《把固體放到水里》說課稿

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1、把固體放到水里》說課稿 一、說 教材 。 本課是蘇教版 《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第三單元 “固體和液體 ”的第 2 課，本單元有 5課。 本課是在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了固體的性質(zhì)之后繼續(xù)對(duì)固體放到水里的現(xiàn)象展開研究。 學(xué)好本課 既能讓學(xué)生了解固體在水里的沉浮、溶解現(xiàn)象。也能通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科 學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。為下面更好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。 1、說 教學(xué)內(nèi)容 。 本課主要是組織學(xué)生研究把固體放到水里后的現(xiàn)象， 學(xué)生能用語言簡(jiǎn)單地描述所觀察到 的現(xiàn)象， 樂意與同伴互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，并能運(yùn)用多種感官和多種方法去認(rèn)識(shí)和描述 觀察到的某一固體在水里的一些現(xiàn)象， 從而發(fā)展學(xué)生的觀察能力

2、與語言交流能力。 本課 具體安排了四個(gè)方面內(nèi)容： （1）、把常見的固體放到水里，讓學(xué)生知道固體在水里有的上浮，有的下沉。 （2）、把常見的固體放到水里，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到固體在水里有的溶解，有的不溶解。 （3）、把固體從水中分離的幾種方法。 （4）、通過結(jié)晶分離鹽制作彩色樹枝的小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步理解固體在水中的溶解和分離 知識(shí)（這部分是拓展活動(dòng)）。 2、說教學(xué)目標(biāo)。 根據(jù) 教材 內(nèi)容和課型特點(diǎn)，制定了以下 教學(xué)目標(biāo) ： 過程與方法：能夠認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖表等描述 所觀察到的現(xiàn)象。 知識(shí)與技能：知道哪些固體放到水里可以沉或者浮，哪些固體可以溶解。知道固體與水

3、 混合或者分離在日常生活中的應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)探究的樂趣。認(rèn)識(shí)到科學(xué)在我們生活 中無處不在，要學(xué)會(huì)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。 3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)固體的沉浮有模糊的認(rèn)識(shí)，對(duì)溶解和不溶解都不太了解，大部分學(xué)生基 本都是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去判斷， 三年級(jí)的學(xué)生還處于探究的起始階段，所以再探究過程中 要多加引導(dǎo)。 教學(xué)重點(diǎn)：浮沉、溶解的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：理解溶解的概念。 二、說教法。 1、學(xué)情分析。 在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生對(duì)固體在水中有的下沉，有的上浮，有的溶解，有的不溶解已 有了一些感性認(rèn)識(shí)，能夠描述固體的沉浮現(xiàn)象，但不能夠正確描述出溶解

4、現(xiàn)象，對(duì)把固 體與水分離的現(xiàn)象，學(xué)生很少注意到，特別是蒸發(fā)分離，學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)；做結(jié)晶分 離實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)感興趣，但是不能自覺地深究其中的科學(xué)道理。 2、教學(xué)方法。 本節(jié)課主要運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。 探究性學(xué)習(xí)是科學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的一種非常好的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)探究能力的形成依賴 于學(xué)生的自主探究活動(dòng)， 因此在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分的思考、觀察、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把學(xué)生真正置于 學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生經(jīng)歷 “發(fā)現(xiàn)-肯定-否定-再否定—再發(fā)現(xiàn) ”這樣一個(gè)不斷沖突、不斷 修正的過程，建立物體的 “沉浮于其自身的大小、輕重是無關(guān)的 ”這一科

5、學(xué)概念。在學(xué)生 學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，鍛煉兒童思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)我又把比較法、發(fā) 現(xiàn)法等多種 教學(xué)方法 有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生既能獲得大量豐富的感性材料， 又可以提高 興趣和求知欲， 從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的美好情感態(tài)度， 以達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。 A :提出問題一一學(xué)生猜測(cè)一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一結(jié)論（固體的沉浮現(xiàn)象） B :教師實(shí)驗(yàn)一一學(xué)生觀察一一學(xué)生描述一一結(jié)論（固體的大小、輕重沉浮現(xiàn)象） C:提出問題一一學(xué)生預(yù)測(cè)一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一結(jié)論（固體的溶解現(xiàn)象） D:提出問題一一研究方法一一實(shí)踐應(yīng)用（固體與水的分離） E:激發(fā)興趣一一介紹制作方法一一課后思考（結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)） 教學(xué)準(zhǔn)

6、備： 分組材料： 水槽 ，燒杯，玻璃棒；油、糖水和清水分成三杯，干紅棗、鮮葡萄、石塊和 干桂圓 固體材料：蠟燭、蘋果、布條、鉛筆、瓶蓋、硬幣、橡皮擦、 海棉、 面粉、鹽、橡皮泥。 三、 說 學(xué)法。 主要是分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過（預(yù)測(cè) —觀察—提問—思考）一系列的探究學(xué)習(xí)方式學(xué) 習(xí)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、 說教學(xué)程序。 第一環(huán)節(jié)主要是從生活中入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見的固體，然后提出問題：如果這 些固體放到水里會(huì)有什么現(xiàn)象？引出課題。 第二環(huán)節(jié)讓學(xué)生預(yù)測(cè)以下帶來的固體，哪些能上??；哪些能下沉。學(xué)生分組討論后把預(yù) 測(cè)結(jié)果填寫在預(yù)測(cè)表格欄中。 預(yù)測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，通

7、過這樣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)固 體進(jìn)行預(yù)測(cè)，使學(xué)生有明確的目的進(jìn)行探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 第三環(huán)節(jié)是分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)預(yù)測(cè)的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)前提出了實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)， 可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中方法不局 限，可以把所有的固體全部放入有水的 水槽中，也可以逐個(gè)放入，學(xué)生觀察，檢驗(yàn)猜得 對(duì)不對(duì)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在結(jié)果欄里。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過 提出問題一一 學(xué)生猜測(cè)一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一得出結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序認(rèn)識(shí)到固體在水里的沉浮現(xiàn)象； 通過精心設(shè)計(jì)材料，抓住學(xué)生好奇這一特點(diǎn)讓學(xué)生利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)， 緊接 著讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀

8、察，動(dòng)口交流，使學(xué)生在探究與交流中認(rèn)識(shí)了固體在水中的 沉浮現(xiàn)象?；顒?dòng)過程中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法各種各樣，有一起放，有一個(gè)一個(gè)放也有兩三個(gè) 一起放，有的觀察，有的填寫，學(xué)生人人參與探究活動(dòng)之中，體驗(yàn)探究帶來的樂趣。最 后把預(yù)測(cè)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比， 得出結(jié)論，讓學(xué)生明確科學(xué)的結(jié)論一定要從實(shí)驗(yàn) 中得出。 第四環(huán)節(jié)是通過《馱鹽的驢》寓言故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，除了固體放到水里有沉和浮 的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？ 了解溶解和不溶解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)新的科 學(xué)知識(shí)。然后讓學(xué)生分組用 面粉和鹽同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)表格，在學(xué)生記錄和匯 報(bào)的過程中盡量引導(dǎo)清楚的描述所觀察到的科學(xué)現(xiàn)象， 理解鹽在

9、水里的化了的現(xiàn)象就是 溶解。此時(shí)結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生了解把固體從水中分離出來的的方法主要有蒸發(fā)、沉 淀、過濾幾種， 通過多媒體播放鹽場(chǎng)制鹽的蒸發(fā) ”了解蒸發(fā)。通過觀察學(xué)生之前已經(jīng)做 的把面粉放到水里的實(shí)驗(yàn)”從中認(rèn)識(shí)沉淀。通過多媒體播放洗米的過程了解 過濾”也是 一種常用的分離方法。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過 實(shí)驗(yàn)一一觀察一一 描述一一結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序認(rèn)識(shí)到固體在水里的溶解現(xiàn)象， 教師通過精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)， 讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)口交流，使學(xué)生在探究與交流中認(rèn)識(shí)了固體在水中的溶解現(xiàn)象，并 能用科學(xué)規(guī)范的語言來描述自己所看到的 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 第五環(huán)節(jié)是讓學(xué)生回去動(dòng)手制作彩色樹枝，通過結(jié)晶分離鹽制作彩色樹枝的小 實(shí)驗(yàn)，進(jìn) 一步理解固體在水中的溶解和分離知識(shí)。 五、說板書設(shè)計(jì)。 板書的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能從能從板書中一目了然的了解到本堂課所了解的主要相關(guān) 科學(xué)知識(shí)。 把固體放到水里 \ /沉淀 沉浮溶解不溶解-過濾 \蒸發(fā)