三年級上冊數(shù)學(xué)單元練習(xí)第三單元 人教新課標(biāo)

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1、三年級數(shù)學(xué)第三單元練習(xí) 一、認(rèn)真讀題，正確填空。 1.常見的質(zhì)量單位有：克?、（??）、（???）。每相鄰兩個質(zhì)量單位之間的進(jìn)率是（ ）。 2.常見的長度單位有：（??）、（ ?）、分米?、（??）、（??）。? 3．一袋大米重200千克，（??）袋大米重1?噸。?? 4．填上合適的數(shù)。? ??? 8000米=（?）千米 5000千克=（?）噸? 70毫米=（?）厘米??90厘米=（??）分米? 50分米=（?）米?? 3000克=（?）千克? 4米=（?）厘米??? 7分米=（?）毫米? 18毫米+52毫米=（ ?）毫米=（?

2、 ）厘米? 600千克+1400千克=（??）噸 4米—35分米=（??）分米? 1400米—400米=（??）千米?? 5．圈一圈。? ??????? ⑴一只重（?1噸???15千克????500克?） ⑵一枚的厚度約（?2克??2mm???2cm?)? ??????? ⑶一張高（?7cm???7dm???7m?) ???????????????????????????? ? ? ⑷每小時飛行（900千米?60千米????4500米） 體重約是（5000克?28千克 500克） 6．讀出下面物體的長度。 （ ）毫米 （ ）

3、厘米（ ）毫米 （ ）厘米（ ）毫米 7．在括號里填上合適的單位名稱。 書包重約2（ ） 硬幣厚約2（ ） 一拃長約1（ ） 跑道長400（ ） 課桌高8（ ） 長汀到龍巖150（ ） 8．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 4噸 ○ 3999千克 90毫米 ○ 1分米 700厘米 ○ 7分米 2分米 ○ 200毫米 4?厘米○39?毫米??????70?毫米 ○70?厘米? 6?千克○6000噸??????5?千米○4

4、980?米? 10?米+9?厘米○18?米?? 3?噸+4?噸○7000?千克?? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 6千米50米 ○ 600千米 800米＋200米○ 1000千米 9．學(xué)校操場一圈是 400 米，小紅每天早晨跑 2 圈，她每天早晨跑（ ）米；再跑（ ）米就是 1 千米。 10．一頭牛約重 500 千克，一輛載重 4 噸的貨車，一次可運（ ）頭牛；4 輛這樣的貨車可載（ ）噸貨物。 11．把

5、下面的數(shù)量按從小到大的順序排列起來。 400毫米 5分米 30米 1千米 900厘米 ＜ ＜ ＜ ＜ 二、反復(fù)比較，慎重選擇 1. 一個乒乓球重3 （ ）。 ① 克 ② 千 ③ 噸 ④米 2. 看書時，眼睛離書本的距離大約是（ ）。 ① 30 ② 30 毫米③ 3厘米 ④ 3分米 3. 學(xué)校的國旗桿高9（ ）。 ①毫米 ② 厘米 ③ 分米 ④米 4. 爸爸體重約70（ ）。 ① 克 ②千克

6、 ③ 噸 ④千米 5. 步行每小時大約走5（ ）。 ① 千米 ②米 ③分米 ④厘米 6．1000千克棉花和1噸鐵比較，（????）。? ①棉花重??②鐵重??③一樣重?④無法比較 7．計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用（）做單位。? ①噸????②千克????③克 ? ④厘米 8．一本新華字典的厚度是3?（???）。? ①米????②厘米??? ③毫米? ④千米 9．比較下面的重量，最重的是（????）。? ①3?噸?300?千克? ②2900?千克 ? ③3030?千克? ④300000克

7、10．一頭大象約重?4040千克，合（????）。? ①4噸40千克? ?②40噸40千克? ③4噸4?千克? ?? ?④40噸4千克 三、動手實踐。 1．量一量（量出三角形每條邊的長度） （ ）毫米 （ ）毫米 （ ）毫米 2．畫一畫。 （1）畫一條3厘米6毫米的線段。 （2）畫一條比2厘米短2毫米的線段。 ⑶畫一條線段，使它的長度在5厘米和6厘米之間。 3．量出每條邊的長度（以毫米為單位）。 4.先估計，再測量。 四、活用知識，解決問題。

8、1. 一袋面粉重50千克，4袋這樣的面粉重多少千克？ 2. 小麗身高13 分米，小強(qiáng)15 分米。小強(qiáng)比小麗高多少分米？ 3. 在一輛載重 2 噸的貨車上，裝了 4 臺重400千克的機(jī)器，這輛車超載了嗎？ 4. 小青家離學(xué)校有1千米，已經(jīng)走了800米，還要走多遠(yuǎn)才能到學(xué)校？ 5．光明小學(xué)圖書館買來的?6?本相同的書，每本厚5毫米。這6本書一共厚多少毫米，合多少厘米？ 6.水果批發(fā)市場。 （1）如果需要1噸水果，該怎樣選擇？ （2）用兩輛載重量2噸的小

9、卡車運這些水果,怎樣裝能一次全部運完? 7． 8一臺機(jī)器重889千克，另一臺重960千克，在一輛載重2噸的貨車上裝這兩臺機(jī)器，超載了嗎？ 9．蔬菜批發(fā)市場運進(jìn)大量蔬菜。? （1）哪兩種蔬菜的總重量是1噸？用算式表示出來。 ?? 這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可

10、以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。（2）一輛載質(zhì)量為3噸的貨車能裝得下全部蔬菜嗎？