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1、
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第6課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第67頁例6。
【教學(xué)目標(biāo)】
.掌握一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2.提高學(xué)生的計算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn):理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理,掌握算法,能正確進(jìn)行計算。
難 點(diǎn):理解因數(shù)末尾有0的乘法簡便計算的算理。
【教學(xué)過程】
一、溝通聯(lián)系,促進(jìn)遷移
.口算復(fù)習(xí)。
()課件出示口算題。
203= 24=
2003= 204=
20003= 200
2、4=
讓學(xué)生口算,教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。在口算2003,204時,你是怎樣想的?
(2)提問:觀察每一組題,第一個因數(shù)有什么特點(diǎn)?乘積有什么特點(diǎn)?怎樣算比較簡便?
教師總結(jié)學(xué)生的答復(fù):第一個因數(shù)末尾有0的乘法,可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù),再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。
2.筆算復(fù)習(xí)。
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計算后,說說乘的順序、積的書寫位置等。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知
.教學(xué)例6,出示例6,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析。
怎樣列式?為什么這樣列式?
2803,也就是求3個280是多少。
板書:2803
3、=
3.讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時找出兩位算法不同的同學(xué)進(jìn)行板演,并說說自己是怎樣做的。
學(xué)生:先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。
由于第一個因數(shù)個位上是0,乘3后還得0,所以積的個位也是0,這個0起占位的作用。
學(xué)生2:把280乘3看成28個十乘3,所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十,這時再把第一個因數(shù)末尾的0落下來,這個0起占位的作用。
2803=840(元)
4.比較這兩種方法,你喜歡哪一種算法?為什么?(小組討論,全班交流,得出第二種算法更簡便)
5.概括出一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。
教師在學(xué)生交流匯報的基礎(chǔ)上小結(jié):計算一個因數(shù)末尾有0
4、的乘法時,先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0。
6.加深理解。
()試計算5003。
要求用簡便方法。指名學(xué)生上臺板演,其他人做在練習(xí)本上,如有疑問,同桌可以討論。
提問:豎式中,乘得的45后面為什么添上2個0?
(2)設(shè)疑。
教師:605=800,為什么第一個因數(shù)有個0,而積有2個0呢?
7.揭示課題。
教師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是因數(shù)末尾有0的筆算(板書課題)。通過學(xué)習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?在計算時應(yīng)注意什么?
三、課堂練習(xí)
.教材第67頁做一做第2題。
獨(dú)立完成,指名板演,集體訂正。
2.練習(xí)十四第7題。
先讓學(xué)生讀題,弄清
5、題意,明確問題。然后獨(dú)立解答,全班反響。
3.練習(xí)十四第8~題(先填后答)。
先獨(dú)立完成,再指名匯報,集體訂正。
4.練習(xí)十四第2*題(嘗試完成,說說你的想法)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么?掌握了什么?你認(rèn)為什么地方值得我們注意?
(學(xué)習(xí)了一個因數(shù)末尾有0的乘法,它可以用簡便方法進(jìn)行計算。列豎式計算時,應(yīng)注意一位數(shù)要與多位數(shù)0前面的數(shù)字對齊,多位數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添幾個0。)
【教學(xué)反思】
通過本課時的教學(xué),主要使學(xué)生掌握一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力、愛思考的好習(xí)慣。本課教學(xué)讓學(xué)生能在探索新知識時學(xué)會知識的遷移,即在相乘的時候讓學(xué)生掌握因數(shù)末尾的0可以先不看,用0前面的數(shù)直接和一位數(shù)相乘,然后再在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0。
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