認(rèn)識米、認(rèn)識線段 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)二年級上冊)

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1、認(rèn)識米、認(rèn)識線段 教案教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)二年級上冊) 科目：數(shù)學(xué) 第2課 執(zhí)教時間：2011年月日 課題 認(rèn)識米 編寫者：李鋒 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．根據(jù)1厘米和1 米的實際長度，知道“1米=100厘米” 2、通過同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力．培養(yǎng)學(xué)生概括能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重點： 建立1米的觀念 教學(xué)難點： 建立1米的觀念 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條． 學(xué)具：1米的卷尺，1根

2、較長的繩子． 教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 提問 量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？ （可補充人身上的三把尺的介紹，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，感性材料的積累） （二）學(xué)習(xí)新課 1． 認(rèn)識米 出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位． 讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的． 那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。 讓學(xué)生用自己的卷

3、尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車門口有一個1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定． 2．厘米和米之間的關(guān)系 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米．1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（學(xué)生操作發(fā)現(xiàn)） 1米=100厘米新課標(biāo)第一網(wǎng) 教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一

4、頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度． （三）鞏固反饋 1．兩人互相量身高，_______米______厘米 2．以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．測量后，每組派代表向全班交流． 3、選擇恰當(dāng)?shù)膯挝幻Q 一棵樹高15（） 一本書的厚度約為2（） 一張床的長度是2（） 鉛筆盒的長度約是20（） （四）總結(jié)全課 這節(jié)課你

5、學(xué)習(xí)了什么知識？有哪些收獲？ 修改意見： 備注 科目：數(shù)學(xué) 第3課 執(zhí)教時間：2011年月日 課題 認(rèn)識線段 編寫者：李鋒 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力，合作意識以及運用知識解決實際問題的能力 2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 3、通過操作活動體驗成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。 教學(xué)重點： 體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 教學(xué)難點： 體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、刻度尺，各種直的、彎的實物

6、 教學(xué)過程 一、設(shè)情境，引入長度單位 （課件演示）同學(xué)們，你們知道英勇的消防隊員叔叔搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒的，每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？ 為什么從鐵管下來比走樓梯快呢？ 在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多。下面我們就一起來研究這個問題。 二、觀察體驗，探究新知 1．認(rèn)識線段 a．感知線段的直。 請同學(xué)們拿出袋里的東西，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你覺得桌子上哪些東西是直的？ （提供生活物品：牙膏盒、鉛筆、線繩、鐵絲、吸管等） 請大家互相檢查誰對了，誰錯了，并且互相

7、糾正。 b．感知線段的兩個端點。 請同學(xué)們再看一看、摸一摸那些直的東西，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看做一人　，把另一端看做一個點，我們把這兩個點叫做端點，像書本的邊、直的吸管都有兩個端點。 c．從實例理解線段。 在黑板出示： 請三位同學(xué)到黑板，分別把黑板上的兩個點用線連起來（其中③的同學(xué)用尺，其余①②學(xué)生都隨手畫線聯(lián)結(jié)）。 這三段線哪一條像書本的邊？為什么？ 請同學(xué)們看看教科書第5頁“做一做”的圖下面的那句話和三條線。 小結(jié)：我們就把像③那樣的線和課本第5頁中間的圖叫線段，

8、線段是直的，有兩個端點，比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直吸管都可以看做是線段。 d．師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？ （說一說，評一評） （師引導(dǎo)學(xué)生再次正確認(rèn)識線段） 剛才大家找到的線段可真多，關(guān)于線段你們還有什么問題要提出來嗎？ e．通過比較認(rèn)識線段 學(xué)生分組討論練習(xí)一/7，然后讓學(xué)生充分發(fā)表意見，確定只有中間兩線才是線段。 2．量線段和估線段 小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出的它長度，而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣長的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，

9、這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意。 3．畫線段 教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長 生試畫，并說出畫法（注意尺子的使用，加強個別指導(dǎo)） 讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評價哪種方法好？ 師出示斷尺，問：用這把尺子怎樣畫呢？ 生試畫，并說出畫法 讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評價哪種方法好？ 刻度尺有不同的標(biāo)記的方法，只要掌握了畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。 小結(jié)：剛才同學(xué)們從生活經(jīng)驗和情景實踐中認(rèn)識了線段：直、有兩個端點的，還學(xué)了量線段、估線段、畫線段。 三、聯(lián)系生活，拓展延伸 1． 下圖有4個點，每兩點之間畫線段 2． 想一想，下面是小明從家到學(xué)校的路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？ 小明家 學(xué)校 3． 師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？ 生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說嗎？ 四、回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？ 同學(xué)們真了不起！我相信，你們將來不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，剛才同學(xué)們還提了一些問題，課后大家一起討論研究好嗎？ 修改意見： 備注