《認(rèn)識平均分》教學(xué)設(shè)計(總5頁)

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1、認(rèn)識平均分教學(xué)設(shè)計 教材分析 本節(jié)課是在初步認(rèn)識乘法和掌握1-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點是讓學(xué)生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。教材是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識乘法知識中“幾個幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。旨在讓學(xué)生在操作中初步學(xué)會根據(jù)每幾個一份把一些物體進(jìn)行平均分，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗。 學(xué)情分析 認(rèn)識除法首先要建立平均分的概念，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“幾個幾”，并且低年級學(xué)生對新知識有較強的求知欲望，每位學(xué)生也都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習(xí)的能力。此外，在日常生活中也會遇到一些平均分的問題，這些都為學(xué)習(xí)平均分提供了很大的幫助。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動，

2、初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。 2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個一份的分。 3、使學(xué)生學(xué)習(xí)在分一分的過程中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點 讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。 教學(xué)難點 理解：“每份分得同樣多，叫做平均分?！? 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，小棒，磁性實物圖片。 學(xué)具準(zhǔn)備 小棒、圓片。 教學(xué)過程 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分；（二）實際操作，學(xué)習(xí)平均分；（三）應(yīng)用拓展，理解平均分；（四）體驗成功，回味平均分；（五）全課小結(jié)，拓

3、展平均分。 一．創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。 1、展示課題，同時播放歌曲《排排坐吃果果》，讓學(xué)生在歌聲中初步感知平均分。 2、故事引入： 同學(xué)們，你們看！今天森林里可熱鬧了。動物們正在舉行運動會，剛剛結(jié)束的跑步比賽，正在進(jìn)行頒獎儀式。老虎跑得最快得了第一名，兔子第二，小猴子第三?，F(xiàn)在有6個桃子要獎勵給他們，你猜它們各分到了幾個？ （課件展示分法3-2-1） 同學(xué)們，你們同意這樣的分法嗎？（同意） 名次越高，得到的獎勵越多，雖然分到的桃子不一樣，但大家都心服口服，非常開心。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到，分東西的時候可以分的不一樣多。通過和后面的比較，有助于學(xué)生突破

4、難點。 3、揭示課題： 猴媽媽在森林中也采到了6個桃子，她要分給三個孩子，應(yīng)該怎樣分呢？ 你們看！她這樣分公平嗎？（課件展示（4-1-1） （不公平） 為什么不公平？ 學(xué)生思考回答。 教師總結(jié)：對了！他們分到的桃子，有的多，有的少，不一樣。只有每個人分的一樣多，才是公平的！現(xiàn)在這樣分，公平嗎？（課件展示（2-2-2） （公平） 總結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，這樣的分法叫做“平均分”。邊說，將課題補充完整。板書課題：平均分 板書：每份分得同樣多，叫做平均分。 設(shè)計意圖：通過故事情境，自然地將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)思考中。體會平均分的含義。 二．實際操作，學(xué)習(xí)平均分。 1、教學(xué)

5、“試一試” 談話：大家認(rèn)識了“平均分”這個新朋友，那你們想想如果把8個桃子平均分，可以怎樣分？在分之前，誰來說說分的時候要注意什么？（每份分得同樣多，或是平均分） 好！現(xiàn)在動手用8個圓片來代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。 誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生交流，教師板書： ⑴ ○○ ○○ ○○ ○○ ⑵ ○○○○ ○○○○ ⑶ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 為什么這三種方法都是平均分呢？ 因為它們每份分得同樣多，所以是平均分。 2、看看誰是“火眼金金”。 出示“想想做做”第1題。（

6、課件展示） 看下面的分法是不是平均分？ 1 卜圖：（不是平均分）因為每份分得的不是同樣多。怎樣分，就是平均分了。 （讓學(xué)生思考后再交流） 2 莓圖：（是平均分。因為每堆分得同樣多，都是3個。） 同學(xué)們真聰明，各個都是火眼金金。 三．應(yīng)用拓展，理解平均分。 1、學(xué)習(xí)例2。 同學(xué)們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶 寶也來到了我們的課堂，它們在做什么呢？（展示課件） 數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個桃子？（8個）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過在分法上有一個要求，要求是什么呢？（板書：每只小猴分2個桃）這句話是什么意思？（就是每2個一份） 同學(xué)們用8個圓片分分看，找一

7、名學(xué)生在黑板上分。 小結(jié)：8個桃，每2個桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。像這樣：把每幾個作為一份來分，就是平均分的一種分法。現(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示） 2、教學(xué)“試一試” 把12根小棒，平均分，你想怎樣分？（師口述分的方法，學(xué)生分，然后在書上填空。） ⑴∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ ∕∕ 每2根一份，分成（ ）份。 ⑵∕∕∕ ∕∕∕ ∕∕∕ ∕∕∕ 每3根一份，分成（ ）份。 ⑶∕∕∕∕ ∕∕∕∕ ∕∕∕∕ 每4根一份，分成（ ）份

8、。 ⑷∕∕∕∕∕∕ ∕∕∕∕∕∕ 每6根一份，分成（ ）份。 比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。 小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“認(rèn)識平均分”，誰來說說什么叫平均分？ （每份分得同樣多，叫做平均分。） 四．體驗成功，回味平均分。 談話：同學(xué)們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？ 1、 完成“想想做做”的第2題。（課件展示） 先讓學(xué)生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填

9、空。 2、 完成“想想做做”第3題。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意用小棒先分一分，再說說14個氣球，每2個給1人，可以分給（ ）人。（課件展示） 3、誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學(xué)們聽。 4、游戲：分撲克牌。（16張撲克牌，平均分一分，看誰的分法多。） 五．全課小結(jié)，拓展平均分。 今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個一份的分，也是平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?，大家?guī)湍憬鉀Q。 其實在我們的生活中，經(jīng)常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)的。請同學(xué)們用我們今天學(xué)到的知識找找你們生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給父母或同伴聽，好嗎？ 板書設(shè)計： 認(rèn)識平均分 例1 試一試 例2 ⑴○○ ○○○○ ○○○ ○○○ ○○○○○○○○ ⑵○○○○○ ○ ○○ ○○ ○○ 8個○，每2個一 ⑶○○○ ○○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 份，分成4份。 ⑷○○ ○○ ○○ 每份分得同樣多，叫做平均分。 ⑸○ ○ ○ ○ ○ ○ 每幾個一份的分，也是平均分。