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1、三上解決問(wèn)題的策略教學(xué)設(shè)計(jì) 《三個(gè)問(wèn)題的答案》教學(xué)設(shè)計(jì)
《三個(gè)問(wèn)題的答案》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，在生活學(xué)習(xí)中大家都有很多的問(wèn)題，今天我們就要來(lái)一起看看小木偶的問(wèn)題，并來(lái)幫他解決，你們?cè)敢鈫幔?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等
三、配樂(lè)聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．教師在一段輕松活潑的音樂(lè)中進(jìn)行范讀。
2．學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3．師指名讀課文（2——3名）。
4．小老師進(jìn)行檢查。
（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。）
四、再讀課文，大
2、概了解課文內(nèi)容
師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟
1．師：大家了解了小木偶的三個(gè)問(wèn)題了，你能幫他回答嗎？
學(xué)生交流自己的看法。在交流過(guò)程中，教師不要強(qiáng)調(diào)答案的正確統(tǒng)一，要傾聽(tīng)孩子的想法，給孩子充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2．師：你們的想法都很好，小天使也為小木偶作了解答，讓我們看一看小天使的答案。
（1）首先找學(xué)生把小木偶的第一個(gè)問(wèn)題讀一讀。然后引導(dǎo)學(xué)生快速的默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決。
（2）最后，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特看法，和課文對(duì)照，談?wù)勛约旱南?/p>
3、法。
3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4．交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6．分角色朗讀。配上音樂(lè)，使學(xué)生在讀悟中受到“能學(xué)著用一顆充滿愛(ài)的心去面對(duì)生活。遇到問(wèn)題用心體驗(yàn)、認(rèn)真思考，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
第二課時(shí)
一、演讀見(jiàn)悟
在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。表演的過(guò)程中，教師要注意隨機(jī)指導(dǎo)，把表演落到實(shí)處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學(xué)共同參與，一同表演。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，拼讀認(rèn)讀生字。
1．用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2．生字
4、書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫(xiě)字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：“丘”容易寫(xiě)成“兵”；“朗”與“浪”的區(qū)分。
3．識(shí)記、拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個(gè)認(rèn)讀字在文中畫(huà)出來(lái)，做上記號(hào)，反復(fù)連詞誦讀。
三、總結(jié)，拓展延伸，積累實(shí)踐
世間一切美好的事物，都在愛(ài)的包圍呵護(hù)中散發(fā)著溫馨的氣息．讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃珍情，用一顆充滿愛(ài)的心去面對(duì)生活，遇到問(wèn)題用心去體驗(yàn)，認(rèn)真去思考，做生活中的有心人！
四、布置作業(yè)
1．書(shū)寫(xiě)本課七個(gè)生字，給十一個(gè)認(rèn)讀字加注拼音。
2．朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教師也可以向?qū)W生提供劇本，有學(xué)生利用課下時(shí)間排練演出。
由學(xué)生的
5、喜好與生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。
可提出此類問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對(duì)朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
配樂(lè)范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳?lè)進(jìn)行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。
識(shí)字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。
可通過(guò)不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，從而達(dá)到流利的朗讀。
通過(guò)指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀，使學(xué)生了解懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛(ài)的心去面對(duì)生活。
該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去。
在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。
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