人教部編本七年級(jí)歷史上冊(cè)--第5課《青銅器與甲骨文》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 人教部編本七年級(jí)歷史上冊(cè) 第5課《青銅器與甲骨文》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材依據(jù)】 本課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五課內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)思想】 本課是一堂文化史課，介紹的是商文化的典型代表——青銅器與甲骨文，由于本課簡(jiǎn)單易懂，課堂教學(xué)時(shí)間寬松，因此，可以拓展開(kāi)來(lái)，充分發(fā)揮文化史感性史料豐富的特點(diǎn)，盡量開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，充分利用小黑板、掛圖、多媒體展示形象圖片，利用銅陵特有的銅文化資源培養(yǎng)學(xué)生合理想象、再現(xiàn)歷史的能力。 初一學(xué)生尚未接受系統(tǒng)的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有待提高和培養(yǎng)，因此教學(xué)中宜采用簡(jiǎn)單明了和運(yùn)用身邊感性史料來(lái)講解。 【教學(xué)目標(biāo)

2、】 知識(shí)與能力 通過(guò)學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅器的鑄造及用途，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力。 通過(guò)對(duì)甲骨文的學(xué)習(xí)，明白它的含義，學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。 過(guò)程與方法 搜集青銅器照片和銅陵金牛洞大煉渣的有關(guān)資料（或李白描寫(xiě)銅陵冶煉的詩(shī)篇），進(jìn)行講解和想象，以加深學(xué)生對(duì)青銅藝術(shù)這一中華瑰寶的認(rèn)識(shí)。 搜集5個(gè)甲骨文方字并指出它們與今天文字的淵源關(guān)系，以此加深學(xué)生對(duì)漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”（江澤民語(yǔ)），

3、從而自發(fā)地增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的歷史責(zé)任感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法： 重點(diǎn) 青銅工藝：利用多媒體投出實(shí)物圖或利用書(shū)中的三個(gè)青銅器圖觀察其高超的工藝并推斷其鑄造方法，從而了解古代中國(guó)青銅工藝成就，也可利用銅陵大煉渣遺址和李白的詩(shī)句，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)宏偉的冶煉場(chǎng)面。 學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文和金文：根據(jù)第6課學(xué)生已初步接觸甲骨文和金文，教師可選擇5個(gè)易辨認(rèn)的甲骨文，讓學(xué)生找到其對(duì)應(yīng)的今天的漢字，從而使學(xué)生理解甲骨文的構(gòu)字方法為象形文字，從而闡述甲骨文與今天漢字的淵源關(guān)系。 難點(diǎn) 青銅鑄造的輝煌成就與當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，使學(xué)生理解，當(dāng)時(shí)青銅工藝的發(fā)展，從側(cè)面反應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)

4、力的發(fā)展、政治的穩(wěn)定和勞動(dòng)人民的智慧，折射出當(dāng)時(shí)的國(guó)力盛衰問(wèn)題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：自制掛圖、多媒體課件、青銅實(shí)物圖、10張卡片 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)銅陵冶煉史及金牛洞古采礦遺址情況。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)過(guò)程 學(xué)法指導(dǎo) 能力與情感 導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一下春秋時(shí)期我國(guó)著名教育家、思想家孔子所著的《尚書(shū)》中的句話（投影）：惟殷先人，有典有冊(cè)。（學(xué)生先討論，教師解釋）商朝的先人，就已經(jīng)有了書(shū)冊(cè)了。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：既然有了書(shū)冊(cè)，那書(shū)冊(cè)中用什么來(lái)記錄當(dāng)時(shí)的事件？（學(xué)生回答：文字）那是不是就是今天我們所用的文字呢？（學(xué)生回答：不 是，是甲骨文。）那什么是甲骨文？它與

5、今天的漢字又有什么聯(lián)系呢？今天將為你揭曉這個(gè)答案。 講授新課 第5課青銅器與甲骨文（板書(shū)） 一、二、聞名于世的青銅器（板書(shū)） 1、什么是青銅器（板書(shū)） 那么什么是青銅器呢？與今天的銅器有什么區(qū)別呢？（學(xué)生在閱讀課本后回答，總結(jié)）它是由銅、錫、鉛這幾種金屬按照需要，按一定的比例組成的合金。 那古代人又是怎樣將這幾種金屬鑄造青銅器的呢？有誰(shuí)能講講鑄造的過(guò)程？（視頻） 在勞動(dòng)人民的辛勤勞作下，商朝時(shí)期青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展，為什么這么說(shuō)呢？（投影，啟發(fā)學(xué)生從種類、工藝、規(guī)模來(lái)歸納。） （投影當(dāng)時(shí)青銅器的代表：司母戊鼎，學(xué)生觀察） 2、司母戊鼎（板書(shū)） 這是我

6、國(guó)考古學(xué)家在殷墟出土的司母戊鼎，因其腹內(nèi)鑄有“司母戊”三個(gè)字而得名，它形制雄偉，氣勢(shì)宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現(xiàn)了莊嚴(yán)凝重的風(fēng)格，它高1.33米,長(zhǎng)1.10米,寬0.78米,重800多公斤，是商朝青銅器的代表。它的發(fā)現(xiàn)有什么意義呢？（學(xué)生歸納）司母戊鼎是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商朝精湛的冶鑄技術(shù)，是商朝青銅器的代表。 3、青銅器的現(xiàn)實(shí)意義（板書(shū)） 商朝青銅器的種類之多，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面，（學(xué)生發(fā)揮自己的想象，青銅器有哪些用途。并視頻播放青銅器的種類。）由于青銅器的廣泛使用，因而它產(chǎn)量之大可想而知，同時(shí)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已知道商朝青銅器的制作精良、技藝精湛，充分展

7、示了商朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生活的狀況，青銅器成為這個(gè)時(shí)代的象征，由此可看出當(dāng)時(shí)國(guó)力的強(qiáng)盛。 讓學(xué)生觀察青銅器的精致構(gòu)造，從而加深理解青銅器成為商文化的代表。 通過(guò)觀察和描述，加深學(xué)生對(duì)青銅器的理解和記憶。 通過(guò)聯(lián)系電視等，想象青銅器有哪些用途。 學(xué)生可聯(lián)系神舟7號(hào)飛船成功發(fā)射與我國(guó)擁有穩(wěn)定的環(huán)境和強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為后盾是分不開(kāi)的，是我國(guó)國(guó)力提高的象征。從而理解青銅器的鑄造折射出當(dāng)時(shí)的國(guó)力。 通過(guò)青銅器鑄造過(guò)程的學(xué)習(xí)，突出先民的協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

8、和重現(xiàn)歷史的合理想象的能力。 讓學(xué)生在觀察青銅器精巧的制作、優(yōu)美的造型，來(lái)感受先民的聰明才智和美的熏陶。 通過(guò)這部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)民族自豪感。 教學(xué)過(guò)程 學(xué)法指導(dǎo) 能力與情感 甲骨文（板書(shū)） 1、定義（板書(shū)） （補(bǔ)充甲骨文被發(fā)現(xiàn)的故事）在河南安陽(yáng)殷墟出土了大量甲骨文散片（投影），經(jīng)考古專家和文字學(xué)家們的仔細(xì)辨認(rèn)，破譯了其記載的內(nèi)容，從中知曉：記載的時(shí)間 是商朝時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)占卜之風(fēng)盛行，王室貴族遇事無(wú)論大小，都要占卜吉兇。 占卜的結(jié)果保存在什么地方？（學(xué)生思考，教師總結(jié)

9、）占卜的結(jié)果用文字刻在龜甲或獸骨上，因此我們稱這種文字為甲骨文。 2、發(fā)現(xiàn)的意義（板書(shū)） （可由學(xué)生歸納） ①甲骨文記錄和反映了商王朝的活動(dòng)和商朝的政治、經(jīng)濟(jì)情況，對(duì)研究商朝的歷史有重要價(jià)值。②我國(guó)有文字可考的歷史，是從商朝開(kāi)始的。 3、今天的漢字與甲骨文的關(guān)系（板書(shū)） 下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，并請(qǐng)同學(xué)們思考一下今天的漢字與甲骨文有什么樣的關(guān)系？（游戲：將事先準(zhǔn)備好的5個(gè)甲骨文和5個(gè)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字制成的10張小卡片，分發(fā)給10個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們分別找到各自對(duì)應(yīng)的同學(xué)。）下面請(qǐng)同學(xué)們回答一下他們的派對(duì)是否正確？（學(xué)生回答后，教師反問(wèn)：你們是根據(jù)什么來(lái)判斷的？）由此我們可以看出甲骨文是一種象形

10、文字，我們今天的漢字就是在甲骨文的基礎(chǔ)上演化而來(lái)。（板書(shū)） 刻在龜甲或獸骨上的文字叫甲骨文，那么刻在青銅器上的文字叫什么呢？（啟發(fā)學(xué)生回答：金文），金文比甲骨文規(guī)范。（讓學(xué)生觀察教材中圖片，以加深印象。）那么青銅器又是什么？它又是怎樣鑄造的呢？ 課堂小結(jié)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使我們感受到：我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，他們用辛勤的汗水鑄就了我國(guó)古代文明燦爛的豐碑，作為當(dāng)代青少年，我們既要繼承先人的優(yōu)秀文明成果，又要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有這樣，我們中華民族才能屹立在世界民族之林。 課后練習(xí)： 你認(rèn)為甲骨文對(duì)研究商朝的歷史有什么作用？加深學(xué)生對(duì)甲骨文的認(rèn)識(shí)。 聯(lián)系

11、學(xué)生較熟悉的電影《漢武大帝》東方朔上書(shū)漢武帝時(shí)，幾名壯漢抬著竹簡(jiǎn)進(jìn)宮的情形。 同學(xué)們回家可自己在龜甲或獸骨上刻字，體驗(yàn)一下。 思考自己了解過(guò)去主要是通過(guò)什么載體，體會(huì)文字在生活和學(xué)習(xí)中的作用。 通過(guò)游戲，使學(xué)生理解甲骨文與今天漢字的淵源關(guān)系，并認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的甲骨文。 通過(guò)對(duì)比兩種文字，加深對(duì)甲骨文的理解。 扼要補(bǔ)充王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事，教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊小事的習(xí)慣。 拓展：當(dāng)時(shí)為什么占卜之風(fēng)盛行？你身邊有哪些迷信活動(dòng)，你怎樣看待？培養(yǎng)學(xué)生的唯物主義思想。 通過(guò)思考，讓學(xué)生理解體會(huì)先人的聰明才智，同時(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力。 通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生理解掌握我國(guó)文字的構(gòu)造方法，訓(xùn)練辨認(rèn)甲骨文的能力。 通過(guò)小結(jié)，突出本課的情感教育，以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 【教學(xué)反思】 通過(guò)本課的教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)教育。特別是利用游戲，使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)學(xué)法的指導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。 專心---專注---專業(yè)