人教版思品七下第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》學(xué)案
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1、2019最新人教版思品七下第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》學(xué)案做意志堅(jiān)強(qiáng)的人 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 單元教學(xué): 同學(xué)們 ,通過(guò)前邊兩個(gè)單元的學(xué)習(xí) ,我們都渴望能夠真正成為一個(gè)自尊自信、自立 自強(qiáng)的人??墒钱?dāng)我們真正面臨實(shí)際生活學(xué)習(xí)的時(shí)候 ,我們卻又發(fā)現(xiàn)痛苦與失 敗、挫折與困難也會(huì)接踵而來(lái)。我們應(yīng)該如何面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的痛苦與失敗、 挫折與困難 ,從而實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo) ,使自己真正成為一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng) 的人呢?這就需要我們練就堅(jiān)強(qiáng)的意志 ,做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。 同學(xué)們 ,俗話說(shuō)“月有陰陽(yáng)圓缺 ,人有禍福安危?!痹诮裉鞂W(xué)習(xí)新單元的內(nèi)容之前 老師想先問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題:在你的生活學(xué)習(xí)中,有過(guò)快樂(lè)的時(shí)
2、刻嗎?……有過(guò)痛 苦的時(shí)候嗎?……在你成長(zhǎng)的歷程中,有過(guò)成功的經(jīng)歷嗎?……有過(guò)失敗的經(jīng)歷 嗎?……在你經(jīng)歷過(guò)的事情中,有過(guò)你認(rèn)為比較順利的時(shí)候嗎?……你有過(guò)挫折 的經(jīng)歷嗎?……那么,你是怎樣面對(duì)你生活學(xué)習(xí)中的痛苦與失敗、挫折與困難 呢?…… 同學(xué)們 ,在我們的生活學(xué)習(xí)與工作中 ,有快樂(lè) ,也有痛苦;有成功 ,也有失?。挥许? 利 ,也有挫折。面你生活學(xué)習(xí)中的痛苦、失敗與挫折 , 只有選擇堅(jiān)強(qiáng)的人 ,才能成 為真正自尊自信、自立自強(qiáng)的人!那么 ,我們應(yīng)該怎樣面你生活學(xué)習(xí)中的困難與 失敗、挫折與痛苦呢?我們應(yīng)該怎樣做才能使自己真正成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人 呢?這就是我們第三單元“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人
3、”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。 第五課 讓挫折豐富我們的人生 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 第六課教學(xué): 組織學(xué)生閱讀教材 57 頁(yè)講述的我國(guó)明清之際的歷史學(xué)家談遷矢志不移地編寫 《國(guó)榷》的故事 ,思考: (※※ 1) 在寫作的過(guò)程中 ,談遷遇到什么困難和挫 折?他是如何面你困難和挫折的?在人的一生中 ,挫折可以完全避免嗎? 談遷是我國(guó)明清之際的歷史學(xué)家 ,從 29 歲開(kāi)始撰寫明代的編年史《國(guó)榷》 ,歷時(shí) 27年,這部 108卷500 多萬(wàn)字歷史巨著終于大功告成了。然而 ,不幸的事情發(fā)生 了。一天夜里 ,談遷的家中被盜 ,苦心編寫了 27 年的書稿被盜!談遷遭此打擊 ,肝 膽欲碎。然而 ,他沒(méi)有氣餒
4、 ,而是勇敢的面多困難 ,承受挫折 ,從頭做起。又過(guò)了九 年 ,他終于又寫成了這部傳世巨著。 在寫作的過(guò)程中 ,談遷的家中被盜 ,苦心編寫 27 年的書稿被盜!談遷遭此打擊 ,肝 膽欲碎。然而 ,他沒(méi)有氣餒 ,而是勇敢的面多困難 ,承受挫折 ,從頭做起。又過(guò)了九 年 ,他終于又寫成了這部傳世巨著。 談遷矢志不移地編寫《國(guó)榷》的故事 ,向我們說(shuō)明:在人生的道路上 ,難免會(huì)遇到 這樣或那樣的困難與失敗、挫折與痛苦 ,我們要培養(yǎng)承受挫折的健康心理和堅(jiān)強(qiáng) 的意志 ,掌握有效的戰(zhàn)勝困難與失敗、挫折與痛苦的方法 ,迎難而上 ,開(kāi)拓進(jìn)取。 那么 ,什么是挫折呢?我們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇到挫折呢?面對(duì)
5、挫折 , 人們會(huì)有哪些不 同態(tài)度呢?由此又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢?我們又應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折與失敗 呢?我們又有哪些有效的方法戰(zhàn)勝挫折與失敗呢?這就是我們第六課“讓挫折 豐富我們的人生”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。 第五課第一框題 人生難免有挫折 1、第一框“人生難免有挫折”教材分析: 第一框“人生難免有挫折”由 “挫折與人生相伴”“不同的態(tài)度 ,不同的結(jié) 態(tài)度和結(jié)果等內(nèi)容。第一目:“人生難免有挫折”。主要介紹什么是挫折、為 什么會(huì)有挫折。學(xué)生從小到大雖然有過(guò)不少挫折 楚。本目首先通過(guò)鄧亞萍的事例引出挫折的含義 失敗、阻礙等。在學(xué)生初步了解什么是挫折之后 果”兩目組成 ,分別介紹了挫折的
6、含義、挫折產(chǎn)生的原因、對(duì)待挫折的三種不同 主要介紹什么是挫折、為 ,但對(duì)什么是挫折可能并不清 ,即人們生活中所遇到的失利、 ,再讓學(xué)生談?wù)勊麄冇洃浿凶钌? 刻的一次挫折 ,從而使學(xué)生明白挫折是人生的一部分 ,是每個(gè)人都一定會(huì)經(jīng)歷到的 人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折和戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在此基礎(chǔ)上 ,課文 進(jìn)一步指出 ,挫折是人們有目的的活動(dòng)受到多方面因素的制約而產(chǎn)生的。這些因 素可分為天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然災(zāi)害和社會(huì)因素 ,后者指學(xué)校、家庭 和個(gè)人因素。這兩類因素 ,本目分別設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生舉例和確認(rèn)是哪一類 因素。第二目:“不同的態(tài)度 ,不同的結(jié)果”。主要介紹
7、了對(duì)待挫折的三種不同 態(tài)度 ,以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。因?yàn)閼?zhàn)勝挫折的過(guò)程如同登山一樣 ,所以本 目選用了登山的材料來(lái)說(shuō)明對(duì)待挫折的三種不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同結(jié)果。讓 學(xué)生“填寫挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯”這一活動(dòng) ,是 為了使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這三種不同的人生態(tài)度。最后 ,讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)自己印象 中最深的一次受挫經(jīng)歷 ,回想一下當(dāng)時(shí)的選擇” ,是引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)來(lái) 印證對(duì)待挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。 2、學(xué)生分析: 初一年的學(xué)生剛剛從小學(xué)升到初中 ,現(xiàn)在還處于從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期 ,他們大多 數(shù)都是父母的“掌中寶” ,從沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折
8、。但 ,在人生的征程中不 可能總是一帆風(fēng)順 ,遇到這樣或那樣的挫折是在所難免的 ,特別是在初中時(shí)期 ,學(xué) 習(xí)壓力增大 ,學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不過(guò)來(lái) ,有些學(xué)生對(duì)挫折的承受能力差 ,產(chǎn)生了不良后 果。所以 ,在本課的教學(xué)當(dāng)中 ,一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課 ,讓學(xué)生 自己舉例 ,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 3、教學(xué)重點(diǎn):感悟挫折 ,引導(dǎo)學(xué)生理解挫折與人生相伴。 4、教學(xué)難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的多方面因素。 5、綜合設(shè)計(jì)思路: 1)以典型的挫折故事引出話題。 2)以古今中外一些名人受挫折的故事為例 ,通過(guò)分析挫折的表現(xiàn) ,讓學(xué)生感受到 挫折與人生
9、相伴。 3)開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)自身印象最深刻的一次挫折”活動(dòng) ,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折就在我們 日常中 ,人生難免有挫折。 4)以書本上的二個(gè)活動(dòng)為主 ,引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。 6、教學(xué)中存在的疑問(wèn):挫折的含義有漏洞。 教材中定義為人們生活中所遇到的失利、失敗、阻隔等 ,我認(rèn)為缺少一個(gè)前提條 件 ,那就是挫折應(yīng)是在人們追求正確目標(biāo)的前提下所遭遇到的失利、失敗、阻礙 等,否則會(huì)有人誤認(rèn)為搶劫未遂也是挫折。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)入 框題教學(xué): 同學(xué)們 , (※※ 2) 在節(jié)日或是其他特別的日子里祝福他人的時(shí)候 ,你們會(huì)說(shuō)什 么呀?……(學(xué)生可能會(huì)回答:祝你一路順風(fēng)、一帆風(fēng)順:祝你節(jié)日快樂(lè);祝
10、 你萬(wàn)事如意、事事順心、心想事成;祝你身體健康、幸福愉快;祝老人福如東 海、壽比南山等) 同學(xué)們 ,這些祝福都表達(dá)了我們內(nèi)心一種美好的祝愿 ,我們多么希望這些美好的愿 望都能變成現(xiàn)實(shí)呀!然而 , “一路順風(fēng)”、“一帆風(fēng)順”、“萬(wàn)事如意”、“事 事順心”、“心想事成”這類的祝福都只不過(guò)是人們的良好愿望而已。人生是 美好的 , 但人生歷程又是不平坦的 , 很多事情都不能心如所愿。正如古人所云: “人生不如意事十之八九”。在我們的生活中總會(huì)有些不順心的事情發(fā)生 , 不可 避免地會(huì)遇到許多風(fēng)風(fēng)雨雨 ,受到不同的挫折 ,人生難免有挫折。在現(xiàn)實(shí)生活中 , 無(wú)論是成年人、還是青少年 ,無(wú)論是
11、名人、偉人 ,還是平凡的人都有可能遭遇意想 不到的挫折。 那么 ,什么是挫折呢?我們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇到挫折呢?面對(duì)挫折 , 人們會(huì)有哪些不 同態(tài)度呢?由此又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢?這就是我們?cè)诘诹n第一框題 “人生難免有挫折”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。 展開(kāi)教學(xué): 一、“挫折與人生相伴” 同學(xué)們 , 在現(xiàn)實(shí)生活中 ,無(wú)論是成年人、還是青少年 ,無(wú)論是名人、偉人 ,還是平凡 的人都有可能遭遇挫折 ,而且有可能遭遇意想不到的挫折。那么 ,什么是挫折呢? 1、組織學(xué)生閱讀教材第 60 頁(yè)“鄧亞萍的成長(zhǎng)歷程”并思考: (:※※?)鄧亞萍的成長(zhǎng)歷程很順利嗎?她曾經(jīng)遇到過(guò)哪些挫折?…… 2、
12、(XX4)什么是挫折?什么是挫折感? 挫折是指我們?cè)趶氖掠心康牡幕顒?dòng)中 ,遇到了障礙、干擾 ,遭遇失利與失敗 ,也就 是我們所說(shuō)的“碰釘子”?!芭鲠斪印敝?, 自己的目的動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不 能滿足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等情緒反應(yīng)。這種情緒反 應(yīng)就是我們所說(shuō)的“挫折感”。 ②挫折的產(chǎn)生 在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中 ,我們會(huì)遇到一些困難和障礙 ,既難以克服又找不到替代的目 標(biāo),就會(huì)產(chǎn)生挫折感。 例如去年干旱 ,很多地方的禾苗都干了 ,農(nóng)民顆粒無(wú)收;工人因工廠關(guān)閉而被迫下 崗;一些同學(xué)因成績(jī)不好而被困擾等。(下面讓我們走進(jìn)課本的探究圓 ,了解身 邊的常見(jiàn)挫折 ,并思
13、考課本的思考題) ③教師提問(wèn),學(xué)生活動(dòng):(※※5)你自己印象最深刻的挫折是哪一次,你遭受 挫折的原因是什么?…… (讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題充分地發(fā)言 , 并將同學(xué)們所談到的原因?qū)懺诤诎迳?, “將課 堂還給學(xué)生”。) (這時(shí)學(xué)生的回答就千奇百怪了。有的說(shuō)百米賽跑時(shí)摔倒了;有的說(shuō)考試不及 格被媽媽罵了;有的說(shuō)因?yàn)檎`會(huì)失去了好朋友 , 等等。最讓人感動(dòng)的是有一個(gè)學(xué) 生說(shuō)出了他與他父親的一段故事:孩子小時(shí)候非常不聽(tīng)父親的話 , 常被父親責(zé) 怪。有一次由父親背著 , 吵著要去玩 , 父親不許。孩子就鬧不停了 , 父親一急 , 將 孩子摔在了地上 , 就這一摔 , 孩子的小腿骨裂了。父親當(dāng)時(shí)趕
14、緊抱起孩子就往醫(yī) 院沖……(說(shuō)著,學(xué)生哭了)。學(xué)生說(shuō)了,他永遠(yuǎn)都忘不了父親當(dāng)時(shí)關(guān)切的眼神, 他說(shuō)他當(dāng)時(shí)就發(fā)誓一定要認(rèn)真讀書 , 以回報(bào)父親。此時(shí)整個(gè)課堂因這位學(xué)生的發(fā) 言而達(dá)到高潮。) ④學(xué)生討論:(※※6)是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢?為什么說(shuō)挫折 是普遍存在的?并舉例說(shuō)明。 教師提示:答案當(dāng)然不是這樣 ,不管是平凡的人還是名人、偉人 ,都會(huì)遇到不同的 挫折 ,人們總會(huì)遇到這種或那種需要得不到滿足 ,愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙 ,或 遇到天災(zāi)人禍的打擊等造成的挫折 ,可見(jiàn) ,挫折是普遍存在的。 如作家、全國(guó)政協(xié)委員:張海迪,1955年秋天在濟(jì)南出生。5歲患脊髓病,胸以 下全
15、部癱瘓。她雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門 ,卻發(fā)奮習(xí) ,學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程 , 自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ) ,并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。 19 83 年張海迪開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作 ,先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō) 編著了《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。獲 得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。從 1983 年開(kāi)始 ,張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超 過(guò) 100 萬(wàn)字?,F(xiàn)為作家、全國(guó)政協(xié)委員。 桑蘭:體育健將。出生于 1981 年 2 月 ,浙江人。原國(guó)家女子體操隊(duì)隊(duì)員 , 在全國(guó) 性運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得跳馬冠軍。 1998 年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上
16、不幸因 脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間 ,以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的 人們。 2001 年 1 月 14 日 ,桑蘭接受申奧形象大使聘書 ,成為 2008 年申辦奧運(yùn)會(huì) 的形象大使?。?因此 ,挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的 ,只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人 生道路上的正?,F(xiàn)象 ,是不可避免的。究竟是什么原因造成挫折呢? 2、(※※7)造成挫折的原因有哪些? 同學(xué)們 ,我們?nèi)说幕顒?dòng)總要受到各個(gè)方面的因素的制約 ,因此 ,我們不可避免地會(huì) 遇到各種各樣的挫折。造成挫折的因素有:天災(zāi)人禍和人為因素。前者指自然 災(zāi)害和社會(huì)因素 ,后者指學(xué)校、家庭和個(gè)人因素。 第一、
17、自然因素 ,是指由于惡劣的氣候和嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗。 包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、冰雹等 ,也包括人世間生老病死。雖然現(xiàn) 在科技發(fā)展得快 ,可以預(yù)測(cè)和抵抗一些自然災(zāi)害 ,但也不是完全能夠避免。 例如: 1998 年夏抗洪救災(zāi)。(需要特別指出的是 ,有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐? 的。如:缺乏環(huán)保意識(shí)、破壞生態(tài)平衡等。因此 ,我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安 全意識(shí) ,減少自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的挫折 ,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。) 第二、社會(huì)因素 ,包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方 面。還包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)動(dòng)亂等; 展示 9*11 事件和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片
18、;戰(zhàn)爭(zhēng)給人類、社會(huì)和國(guó)家的打擊是最嚴(yán) 重的?!对里w的生平》 南宋抗金名將岳飛 , 滿懷報(bào)國(guó)志向 ,決心收復(fù)北方失地。 正當(dāng)他率領(lǐng)大軍在郾城大破金軍主力 ,勝利進(jìn)軍至朱仙鎮(zhèn) ,河北豪杰群起響應(yīng)的時(shí) 候,昏庸的皇帝卻在一天中連下 12 道金牌 ,迫令岳飛火速撤兵。岳飛悲憤交加 ,仰 天長(zhǎng)嘆:“十年之功 ,廢于一旦?!痹里w回朝后 ,先是被撤掉官職 , 隨后又被捏造 罪名 ,逮捕入獄 ,最終被害于風(fēng)波亭。提問(wèn):造成岳飛被殺 ,其報(bào)國(guó)志向 ,收復(fù)北方 失地的目標(biāo)未能完成的因素是什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答 ,體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者。) 第三、家庭因素和學(xué)校因素 ,包括家庭變故 ,教
19、師教育不當(dāng) ,造成青少年心理上的 緊張、恐慌和失落。學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機(jī)構(gòu) ,學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的 主要途徑 ,因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā) ,若采取了不正確的方法 , 出 現(xiàn)偏差 ,就會(huì)對(duì)青少年的心理帶來(lái)危害。如:老師的教育方法不當(dāng) , 同學(xué)關(guān)系不融 洽 ,學(xué)校片面追求升學(xué)率 ,都可能對(duì)我們的成長(zhǎng)造成不利的影響;家庭是兒童出生 后的第一個(gè)生活環(huán)境 ,對(duì)塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間 的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系 ,都會(huì)對(duì)青少 年心理造成影響。有一個(gè) 17 歲的高中生 , 因?yàn)槟赣H對(duì)他的要求極其嚴(yán)格 ,規(guī)定考 試成
20、績(jī)必須保持在班內(nèi)前幾名 , 由于造成了巨大的心理壓力 ,他將自己的母親殺害 了。 第四、個(gè)人因素 ,是指由于體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所帶來(lái)的 限制。如:生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理 不健康等。這也會(huì)給青少年的生理和心理容易帶來(lái)負(fù)面影響。例如 ,長(zhǎng)得不好 看;個(gè)子比較矮胖;上課時(shí)總是管不住自己 ,經(jīng)常違反紀(jì)律;普通話說(shuō)不準(zhǔn)被同 學(xué)笑話;英語(yǔ)成績(jī)總是太差;等等。 3、(※※8)為什么人們不可能完全避免挫折呢?(為什么說(shuō)挫折是人生的一 個(gè)部分?) 這是因?yàn)?,造成挫折有多方面的因素 ,而且人們不可能完全避開(kāi)這些因素。盡管 , 我們都希望
21、時(shí)時(shí)幸運(yùn) ,事事順心 ,但是 , “萬(wàn)事如意”、“心想事成”畢竟只是人 們的一種良好的愿望。從古自今 ,沒(méi)有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折與失敗。相反 ,人們 正是在不斷的認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)勝挫折與失敗的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的??梢哉f(shuō) ,挫折 是人生的一個(gè)部分。 4、學(xué)生討論:(※※9)學(xué)習(xí)了解挫折后,對(duì)挫折有了一定的認(rèn)識(shí),就請(qǐng)大家談 談自己遇到過(guò)哪些挫折?(家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面) 教師歸納過(guò)渡:通過(guò)前邊的學(xué)習(xí) ,我們知道 ,挫折是人生的一個(gè)部分 ,是任何人都 不可避免的。那么 ,我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待挫折呢?人們對(duì)挫折的不同態(tài)度 又會(huì)產(chǎn)生哪些不同的結(jié)果呢? 二、“不同的態(tài)度 ,不同的結(jié)果”
22、 5、組織學(xué)生閱讀教材第 63 頁(yè)“兩個(gè)登山者的不同的態(tài)度及其不同的結(jié)果”并 分析討論:(※※10)面對(duì)風(fēng)暴的襲擊,兩個(gè)登山者的態(tài)度有什么不同?其結(jié)果 有什么不同? 6、(※※^)面對(duì)困難和挫折不同的人會(huì)有哪些不同態(tài)度?由此會(huì)產(chǎn)生哪些不 同的結(jié)果? 面對(duì)困難和挫折不同的人會(huì)有三種不同態(tài)度 , 由此也會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。 第一種是膽怯、懦弱的人。他們一遇到挫折和困難 , 就放棄目標(biāo) , 放棄努力 , 自暴 自棄甚至以爛為爛。其結(jié)果必然是一事無(wú)成。 第二種是意志不堅(jiān)定的人或者容易滿足的人。他們?cè)诶щy面前也能拼上一陣子 , 但是 , 要么滿足于已有的成績(jī) , 要么屈服于新的困難和挫折
23、 , 不能堅(jiān)持到底。這樣 的人也享受不到成功的喜悅。 第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。他們勇敢的面對(duì)挫折 , 敢于向困難挑戰(zhàn) , 不達(dá)目的不罷休。他們善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石從而最終能獲得 成功 , 實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值 , 享受人生的樂(lè)趣。 7、學(xué)生活動(dòng):(※※12) “說(shuō)一說(shuō)自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷,回想一下 當(dāng)時(shí)的選擇”。 (引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)來(lái)印證對(duì)待挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié) 果。) 教師進(jìn)行歸納:同學(xué)們 , 人生難免有挫折 , 挫折究竟對(duì)人生會(huì)造成消極影響還是 積極影響 , 關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它 , 我們用消極態(tài)度面對(duì)挫折 , 它就對(duì)
24、 我們的人生產(chǎn)生消極的影響;反之 , 用積極的態(tài)度面對(duì)挫折 , 它就對(duì)我們的人生 產(chǎn)生積極的影響。因此 , 我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折 , 下節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)到。 框題小結(jié): 通過(guò)本框題的學(xué)習(xí) , 我們懂得了不管是凡人還是名人 , 人生難免有挫折 , 挫折對(duì)人 有積極和消極的影響 , 不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的 , 我們應(yīng)該用積極的態(tài) 度面對(duì)挫折。 課堂感悟:人生的路途 ,遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng) , 有時(shí)崎嶇難行 ,有時(shí)平坦寬敞。有時(shí)風(fēng)雨連天 , 有時(shí)花香遍地 ,有時(shí)歡樂(lè) ,有時(shí)憂愁。抱著信心 ,縱使曲折幽徑 ,萬(wàn)丈雄心誰(shuí)能阻? 懷著希望 ,我們應(yīng)該相信 ,不論風(fēng)雨多大 ,烏云多密 ,它
25、們終歸會(huì)過(guò)去 ,曾經(jīng)被它們遮 住的陽(yáng)光 ,依舊燦爛。讓我們做勇敢的人吧!勇于追求 ,不怕挫折!敢于追求 ,戰(zhàn) 勝挫折!不斷追求 ,挑戰(zhàn)挫折! [ 課后作業(yè) ] 一、選擇題: 1 由于身材不高 , 不能如愿當(dāng)飛行員 ,造成這種挫折的因素是: ( B ) A 家庭因素 B 生理因素 C 心理因素 D 學(xué)校因素 2 孔子為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而周游列國(guó) , 歷盡坎坷、磨難;農(nóng)民因遇到自然災(zāi)害 而顆粒無(wú)收;司機(jī)因大雪封山而不能出車賺錢;同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)考試、升學(xué)考試 等問(wèn)題上遇到挫折。這一切說(shuō)明: ( B ) ①挫折無(wú)處不在 ② 名人、偉人有挫折 ,平凡人同樣有挫折 。 ③ 人的一生 只
26、有逆境 ,沒(méi)有順境。 ④事事順利 ,從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)任何挫折的人是沒(méi)有的。 A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④ 3 人世間的生老病死是屬于造成挫折的 ( A ) A 自然因素 B 社會(huì)因素 C 家庭因素 D 生理因素 4“自然界沒(méi)有不凋謝的花 ,人世間沒(méi)有無(wú)曲折的路?!边@表明 ( B ) A 人生的道路如同順風(fēng)行船 B 一個(gè)人要想有所作為 ,隨時(shí)都有可能遇到各種意想不到的苦難和挫折 C 普通人會(huì)遇到挫折 ,而偉人則不會(huì) D “萬(wàn)事如意 ,心想事成”是完全可以實(shí)現(xiàn)的 5 在社會(huì)生活中 , 挫折是任何人都無(wú)法避免的。這表明挫折的存在具有( A ) A 普遍性 B 特殊
27、性 C 短暫性 D 持續(xù)性 6 由于個(gè)人知識(shí)和能力的不足 ,或者對(duì)自己的估計(jì)不恰當(dāng) ,期望值過(guò)高;或者意志 薄弱 ,情緒低沉等 ,造成愿望、目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn) ,這是由( D )導(dǎo)致的挫折。 A 生理因素 B 社會(huì)因素 C 心理因素 D 個(gè)人因素 二、請(qǐng)你分析 ①心中愿望不能實(shí)現(xiàn);②父母不理解你;③與同學(xué)相處不好;④對(duì)學(xué)校和老師 有意見(jiàn)或是親人猝亡、家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難、升學(xué)落榜、事業(yè)失利 等 請(qǐng)說(shuō)出剛才介紹的一系列事例中哪些是屬于外在挫折 ,哪些是屬于內(nèi)在挫折? 三、材料分析題: 材料一:人類科學(xué)史上的巨人愛(ài)因斯坦 ,在報(bào)考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校是 ,竟因三科不 及格落榜
28、,被人取笑為“低能兒”。 材料二:小澤征爾這位被譽(yù)為“東方卡拉楊”的日本著名指揮家 ,曾被中途 “轟”下場(chǎng)來(lái) ,緊接著又被解聘。 請(qǐng)閱讀材料后 ,根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析這些材料說(shuō)明了什么? 四、閱讀分析與思考 差生的優(yōu)勢(shì)? 教師常常驚奇地發(fā)現(xiàn) ,有些歷來(lái)成績(jī)很好、在學(xué)校里幾乎沒(méi)有遭受什么挫折的學(xué) 生 ,在走上社會(huì)后受到某種打擊就一蹶不振;而有些差生因升學(xué)無(wú)望而較早地參 加工作 ,他們的工作環(huán)境不是很好 ,并且常常遭受更多的生活壓力 ,但卻能輕易地 挺過(guò)來(lái) ,有時(shí)還在某一領(lǐng)域取得了較大的成績(jī)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?差生 難道還有優(yōu)勢(shì)嗎? ( 1)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的看法。 (
29、2)你現(xiàn)在的總體成績(jī)?cè)趺礃樱? ( 3)如果你的成績(jī)與預(yù)想的相差甚遠(yuǎn) ,你會(huì)如何? ( 4)前面提到的現(xiàn)象是否給你一些啟示? 同學(xué)們可以互相交流彼此的看法。 五、請(qǐng)幫小煩出主意: 呂老師: 您好! 我是一名剛剛?cè)雽W(xué)的中學(xué)生 ,近來(lái)我一直被煩惱困擾著 ,整日悶悶不樂(lè) ,情緒很糟 糕。媽媽和爸爸一年前離婚了 ,我被安排在奶奶家生活。我整日要看別人的臉色 行事 ,不敢隨便說(shuō)笑。在學(xué)校 ,我不愿與同學(xué)過(guò)多交談 ,不希望別人了解我的一 切。前天 ,老師通知我請(qǐng)家長(zhǎng)到校 ,因?yàn)槲? 幾次考試都不及格。我不知道該怎樣面 對(duì)發(fā)生的事情 ,有時(shí)我甚至想告別眼前 的一切。 呂老師 ,您會(huì)幫我嗎? 小煩 10 / 11 11 / 11
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