安全教育培訓(xùn) 重在培養(yǎng)能力

上傳人:hong****2021 文檔編號(hào):40748703 上傳時(shí)間:2021-11-17 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):2 大?。?2.19KB
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1、安全教育培訓(xùn) 重在培養(yǎng)能力   在我們的基層生產(chǎn)一線,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:有的職工經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn),順利通過(guò)了安全知識(shí)考試,并且取得了崗位合格證,但當(dāng)他走上工作崗位實(shí)際操作時(shí),卻經(jīng)常違反操作規(guī)程,遇到一些安全問(wèn)題就會(huì)手足無(wú)措,解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)安全突發(fā)問(wèn)題能力很差,實(shí)踐能力與安全知識(shí)考試所達(dá)到的等級(jí)相差甚遠(yuǎn)。   之所以出現(xiàn)職工在安全工作中會(huì)考試而不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的高分低能現(xiàn)象,主要是企業(yè)在組織安全教育培訓(xùn)時(shí),對(duì)職工的安全能力培養(yǎng)方面重視不夠,把安全教育培訓(xùn)搞成了簡(jiǎn)單化的書本教學(xué),坐而論道,從理論到理論,使得經(jīng)過(guò)教育培訓(xùn)的職工說(shuō)起安全理論來(lái)頭頭是道,遇到具體問(wèn)題卻無(wú)從

2、下手,成為安全工作中行動(dòng)的矮子。這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn),實(shí)際上是安全教育培訓(xùn)觀出了偏差。   在此我想到了猶太民族的教育觀。大家都知道,猶太人民族是十分注重的民族,是強(qiáng)調(diào)積累智慧比積累財(cái)富更重要的民族。猶太人堅(jiān)信學(xué).知識(shí)的過(guò)程,是挖掘智慧發(fā)展能力的過(guò)程,知識(shí)是為磨練智慧而存在的。他們主張學(xué).一定要學(xué)到學(xué)識(shí)淵博,能融會(huì)貫通。所以,他們把僅有知識(shí)而沒(méi)有才能智慧的人比喻為"背著很多書的驢子'。我覺(jué)得,順利通過(guò)了安全教育培訓(xùn)考試,而在實(shí)踐中難以勝任崗位安全工作需要的人,正如同猶太人所比喻的那個(gè)"驢子'。   安全教育培訓(xùn)就是要借鑒猶太人知識(shí)的方法和理念,把安

3、全教育培訓(xùn)的過(guò)程,作為發(fā)展能力的過(guò)程,以提高安全能力為教育培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),一切圍繞提高職工的安全能力來(lái)開(kāi)展教育培訓(xùn)工作。在集中培訓(xùn)中,不僅要讓職工知其然,更要注重讓大家知其所以然,要多采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方式,增強(qiáng)直觀感受,培養(yǎng)大家的動(dòng)手能力。在培訓(xùn)考試中,要以現(xiàn)場(chǎng)考試為主,用解決實(shí)際問(wèn)題能力的高低來(lái)評(píng)判培訓(xùn)效果,就是俗話所說(shuō)的"是騾子是馬拉出來(lái)遛遛',遛得好就發(fā)給合格證書,遛得不好,就要繼續(xù)學(xué).,不合格不得頂崗操作。在日常培訓(xùn)中,要堅(jiān)持以崗位培訓(xùn)為主,采用導(dǎo)師帶徒、現(xiàn)場(chǎng)演練、難題攻關(guān)等形式,以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

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