拉薩的太陽教案 拉薩瑤教案

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2、件。 四、課時安排 2課時。 五、教學(xué)過程 第一課時 （一）談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱。首府拉薩，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。這里太陽明亮，光線充足，是全國太陽輻射能量最強的地區(qū)，素有“太陽城”之稱。今天，讓我們走近拉薩，感受“太陽城”的魅力。 （板書：拉薩的太陽） （二）初讀課文，整體感知 1．用自己喜歡的方式讀課文，用筆畫出生字和難理解的詞語。 2．說說課文主要寫了什么。 （寫了拉薩太陽的特點和作用） （三）學(xué)習(xí)生字新詞 1．出示生字，重點輔導(dǎo)。 （1）開火車認(rèn)讀。 （2）指名認(rèn)讀，并組詞。教師適時評

3、議 （3）識記字形，交流各自記住字形的指導(dǎo)。 （4）注意“魔”和“鐮”的寫法。 2．理解詞語。 餅鐺：烙餅的平底鍋。 遮掩：遮蓋。 晃眼刺面：刺人眼睛，曬痛了臉。 （四）再讀課文，理清層次 給課文分段，討論交流并概括段意： 第一段（第1～3自然段）寫拉薩太陽的特點。 第二段（第4～7自然段）寫拉薩太陽的作用。 第三段（第8自然段）結(jié)尾點明主題。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說說課文是從哪些方面來寫拉薩的太陽的。 學(xué)生大膽發(fā)言，教師適時點撥。 （二）細(xì)讀探究，理解課文 1．重點學(xué)習(xí)第一段。 （1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第一段，思考：拉薩城里的太陽有什么特點。

4、教師演示課件。火紅的太陽光芒四射，照耀著雄偉壯麗的拉薩城。指導(dǎo)學(xué)生抓住“晃眼刺面、消受不起”等【關(guān)鍵詞】：^p 句來理解文本。 引導(dǎo)、歸納：拉薩城里的太陽亮，光線足。陽光強烈得近乎粗魯，能把人的臉皮一層一層地烙翻。文章直觀的描述，使我們猶如身臨其境，真切地感受到了拉薩太陽的熱辣、強烈。 （2）理解重點詞句。課件出示相關(guān)重點句子。 ①“那陽光強烈得近乎粗魯，打在你的臉上，似乎啪啪作響，不是響亮的耳光，而是響亮的陽光?！? 這句話運用了什么表達(dá)手法?說明了什么? 指導(dǎo)學(xué)生抓住“粗魯、啪啪作響、響亮”來領(lǐng)悟文本，然后要求學(xué)生用“不是……而是……”來說話。 ②“拉薩的太陽就像烙煎餅的平

5、底鍋，能把人的臉皮一層一層地烙翻?！? “烙翻”是什么意思?這句話運用了什么表達(dá)方法?把太陽比做什么?說明了什么? 引導(dǎo)學(xué)生在解讀文本的過程中，逐漸領(lǐng)會：這句話把太陽比做烙煎餅的平底鍋，說明太陽光非常的強烈。 （3）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自讀本段， 2．自主學(xué)習(xí)第二段。 在讀的過程中對本段的意思進(jìn)一步融會貫通。 （1）學(xué)生自由讀課文，分小組討論交流。 拉薩的人們是怎樣利用太陽為自己造福的。教師引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊用“——”把關(guān)鍵句子畫出來。 教師演示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：拉薩的人們利用太陽烙餅、炒菜、發(fā)電、燒水等場景，展示拉薩的太陽有別于世界上其他地方的“功能”。使學(xué)生通過讀文章、看課件，

6、對拉薩的太陽有一個更清楚、更直觀的了解、認(rèn)識。 順勢啟發(fā)學(xué)生放飛想象的翅膀，設(shè)想我們還可以怎樣利用太陽為人類做貢獻(xiàn)。 （2）默讀第6—7自然段，說說拉薩的太陽對當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁从绊?，語”是什么意思。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：拉薩的太陽可以用來烙餅，可以用來炒菜、發(fā)電、消毒……在寒冷的冬天給人們帶來溫暖，同時還可以用“陽光語”來表達(dá)自己的意思。 3．齊讀最后一段。說一說拉薩又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。 （拉薩又叫作太陽城，最后一段起點明主題的作用） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀（語速要慢，語氣要稍重些），聯(lián)系課文說說拉薩為什么又叫太陽城。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：拉薩離天近，那里的太陽亮，光線足，是全國太陽輻射能量最強的地區(qū)，所以稱為“太陽城”。 4．聯(lián)系實際說說，我們這里的太陽和拉薩的太陽有什么不同? 學(xué)生自由表達(dá)，教師適時點撥。 （三）拓展延伸 很多城市都有獨特的別稱，如拉薩又叫作太陽城，你還知道哪些城市的別稱呢?先填一填，再和同學(xué)說一說。 廣州——（花城）（昆明）——春城 重慶——（山城）（哈爾濱）——冰城 武漢——（江城）（濟南）——泉城 第 6 頁 共 6 頁