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1、 《快樂的小鳥》優(yōu)秀教案
一、教材簡析：
本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導(dǎo)同學(xué)在此情感基調(diào)上學(xué)習(xí)“點、線、色”等美術(shù)語言。小鳥是小朋友們熟悉又感到親切的動物，鳥兒們在大自然中會做著什么快樂的事情呢？它們身上又衣著怎樣的花衣服呢？讓我們化身小鳥，投入大自然的懷抱，去感受小鳥們的快樂吧！
二、教學(xué)對象分析：
一年級的小朋友依然對學(xué)校生活感到新鮮而陌生，需要更多的交流機會從自我中心走向與他人共處。我們班的同學(xué)，天真、善良、樂于表達自身，自身就是一群“快樂的小鳥”，希望他們在這節(jié)課中可以快樂感受、快樂表達、快樂交流。他們上學(xué)期曾經(jīng)接觸過“點、線、色”的概念，但還沒得到具體
2、的深入強化，這節(jié)課將對這一表示技能作進一步的深化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、了解小鳥的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花紋以和色彩。
2、懂得用點、線、色來表示小鳥。
3、知道一些生態(tài)環(huán)境的知識。
過程與方法：
1、在欣賞、比較中了解小鳥，培養(yǎng)審美能力。
2、合作探究小鳥的表示方法，培養(yǎng)語言表達能力。
情感、態(tài)度價值觀：
1、引導(dǎo)同學(xué)喜歡小鳥、懂得保護小鳥。
2、喜歡小鳥的形態(tài)和色彩。
3、能與同伴分享發(fā)明的樂趣。
四、教學(xué)重難點：
1、圍繞小鳥的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進行繪畫練習(xí)。
2、啟發(fā)創(chuàng)意，運用點、線、色畫出不同形態(tài)和花紋的小鳥。
3、五、課時布置：一課時
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
一、參盛宴。
1、出示南沙濕地圖片，聽鳥聲，結(jié)合課本圖片，想象情景，學(xué)鳥叫。
2、由課本圖片引導(dǎo)同學(xué)觀鳥舞，學(xué)鳥跳，感受小鳥的快樂。創(chuàng)設(shè) “快樂小鳥化裝舞會”，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、看課件圖片，感受小鳥各種動態(tài)，為表示小鳥的快樂動態(tài)作鋪墊。
【設(shè)計理念：課標(biāo)提到教師要積極為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這里所起的作用顯得十分直接與重要。本課導(dǎo)入結(jié)合同學(xué)年齡特點與教學(xué)需要，通過聽、看、想、演等方式，運用“角色體驗”的方法，讓同學(xué)化身小鳥，遷移自身的情感，感受小鳥的快樂。既創(chuàng)設(shè)了一個同學(xué)喜歡的學(xué)習(xí)情景又進行了人文
4、性的滲透，還為下一步解決小鳥動態(tài)的問題作鋪墊。】
二、齊玩樂。
1、猜一猜：師示范如何在兩個圓的基礎(chǔ)上添畫，變出一只小鳥。
2、說一說：生說說小鳥在做什么事情的時候是最快樂的。
3、想一想：師激勵同學(xué)看圖說出小鳥的基本結(jié)構(gòu)。
4、畫一畫：生運用小鳥的基本結(jié)構(gòu)，選擇添畫出快樂小鳥不同的動態(tài)。
【設(shè)計理念：要表示小鳥，首先要認(rèn)識小鳥的基本結(jié)構(gòu)，解決動態(tài)問題。我舍棄了課本上以個別同學(xué)上臺接力畫小鳥的方式，取而代之以“帶問題觀察，總結(jié)規(guī)律”，與“教師示范，同學(xué)拓展”相結(jié)合。更細化、更有效地去解決問題?！? 三、變外形
1、小組合作，觀察圖片，然后對小鳥外形特征進行探究。
5、 2、師引導(dǎo)生對小鳥外形變化規(guī)律加以總結(jié)。
3、生對小鳥進行外形變化想象。
4、師生合作示范改畫。
【設(shè)計理念：所謂“授之以魚不如授之以漁”，低年級學(xué)習(xí)方法的積累也是極其重要的，但由于低年級的小朋友自學(xué)能力還較單薄，因此，在教學(xué)中，教師要從扶到放，使同學(xué)在課堂中學(xué)到知識，也學(xué)到方法。很多小鳥在身體各部位都有不同的特征，內(nèi)容較繁雜，我結(jié)合難度需要，把問題分散到各小組，同時解決。讓同學(xué)在小組合作探究中，發(fā)表自身見解也學(xué)習(xí)與人共處，一起探究問題。并在觀察后引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)規(guī)律，積累學(xué)習(xí)方法?！? 四、穿花衣。
1、通過課件看圖，對比觀察，感受小鳥身上的點、線、色，如何搭配才美。
6、2、生說說自身所想的創(chuàng)意。
【設(shè)計意圖：低年級兒童不善于帶問題去觀察，教師在這里第三次引導(dǎo)同學(xué)帶著觀察任務(wù)去觀察，再總結(jié)規(guī)律，是學(xué)習(xí)方法的一種不時鞏固。】
五、繪所想。
1、同學(xué)選擇自身喜歡的練習(xí)要求，表示自身心中的快樂小鳥，參與“化裝舞會”。
【設(shè)計意圖：本次練習(xí)要求，分了三個層次，并且把要求作了一定程度的細化，這樣設(shè)計，同學(xué)可以根據(jù)自身能力或心理需要去選擇自身喜歡的作業(yè)方式。細化作業(yè)要求，主要是結(jié)合課本要求，并針對我班同學(xué)存在的一些問題，提出的改進意見，亦讓評價有點可評?！? 六、品快樂。
1、感受合作效果，相互評價，相互促進。
2、師作課堂總結(jié)，升華情感教育。
【設(shè)計理念：在一片歡樂聲中，同學(xué)感受合作的效果，說說自身的感受，評評他人的作品，相互促進。教師適時地在這一步總結(jié)升華情感，既自然，效果亦事半功倍?！?
《快樂的小鳥》優(yōu)秀教案5頁
