2020【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)誰(shuí)的得分高 教案

《2020【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)誰(shuí)的得分高 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020【北師大版】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)誰(shuí)的得分高 教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版2019-2020學(xué)年數(shù)學(xué)精品資料 第一單元 加與減 第一課時(shí) 誰(shuí)的得分高 教學(xué)內(nèi)容： 教材第2、3頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握兩級(jí)的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。 2、培養(yǎng)工整書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法和利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備與方法： 課件。自主學(xué)習(xí)、合作探究。 教學(xué)過(guò)程： 一、問(wèn)題情境 老師談話導(dǎo)入。 課件出示：教材第 2 頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。 師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這

2、張表你了解哪些數(shù)學(xué)信 息？ 學(xué)生討論，自主發(fā)言 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)： 淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。 淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。 淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。 ?? 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超過(guò)了笑笑， 真細(xì)心！ 二、自主探究 1、進(jìn)行估算 課件出示：教材第 2 頁(yè)對(duì)話情境圖。 師：同學(xué)們，你們看，這對(duì)好朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)

3、生了爭(zhēng)執(zhí)，你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？為什么？ 生討論，匯報(bào)。 2、嘗試計(jì)算。 師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理，可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝了呢？讓我們來(lái)算一算，看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總分吧！ 學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。 師：說(shuō)一說(shuō) 你是怎樣算得？ 學(xué)生可能出現(xiàn)多種計(jì)算方法： 無(wú)論學(xué)生做出怎樣的方法， 教師都應(yīng)給予肯定。 三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò)，如果交流不出來(lái)，教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察：由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)，采取豎式和口算結(jié)合的方式比較簡(jiǎn)單。

4、 師：剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是 95分，現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得多少分？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 3、學(xué)生分小組交流計(jì)算結(jié)果和方法。 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。 三、總結(jié)提升 師：這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題?，F(xiàn)在，老師提一個(gè)建議，下課后，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一次套圈比賽，把比賽的情況記錄下來(lái)，下節(jié)課大家匯報(bào)一下。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教材第 3 頁(yè)。 教學(xué)反思： 在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有,而是還計(jì)算教學(xué)于本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對(duì)于多種算法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。