女媧造人學(xué)案-人教新課標(biāo)語文七年級(jí)上教案
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1、女媧造人學(xué)案-人教新課標(biāo)語文七年級(jí)上教案 篇一:人教版七年級(jí)上冊語文第28課《女媧造人》學(xué)案學(xué)生版 錢學(xué)森大成智慧教育學(xué)案人教版語文七年級(jí)(上冊).泗縣 王倩敏 編寫 (我的課堂我做主,我的學(xué)習(xí)我主動(dòng),我的人生我努力?。? 28、《女媧造人》 學(xué)習(xí)目標(biāo)(實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo),就是向理想進(jìn)了一大步?。? 1、了解有關(guān)人類起源的神話故事 2、感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。 預(yù) 讀(看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),靜心自學(xué)。) 1、了解神話故事: 2、掌握字詞: 女媧 澄澈 幽光 綿延 神通 莽莽榛榛
2、 3、女媧為什么要造人?女媧是怎樣造人的? 思 悟(相信自己,我能行!) 1、先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句,用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句,然后分析女媧是一個(gè)怎樣的形象,說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。 2、全文中洋溢著怎樣一種情感? 3、從本故事中悟到了什么道理? 4、神創(chuàng)造人,是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋,但是這類神話為什么能夠世代流傳? 5、在封建.里,有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團(tuán)黃泥做成的人便是.上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級(jí)的前輩,那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢的下層百姓的先
3、人,對(duì)此,請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻? 拓展延伸(堅(jiān)信自己,我真行?。? 1、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的一則短文,與課文比較,你喜歡哪一篇? 俗說天地開辟,未有人民,女媧(傳說是人面蛇身,創(chuàng)造了人類)摶(tuán,把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重),力不暇供(用上所有的力量還來不及供應(yīng)),乃引(牽、拉)繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者,引縆(ɡēnɡ,粗繩索)人也。 2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,擬寫一段女媧和她造的第一個(gè)孩子的對(duì)話。 檢測題(我努力我進(jìn)步,我成功我快樂?。? 一、給下列加粗的字注音。
4、女媧() 莽莽榛榛()() 澄澈() 二、給下列詞語填寫出同義詞。 1、澄澈—— 2.荒涼—— 3.寂寞—— 4.疲倦—— 三、閱讀理解: 想著,她就順手從池邊( )起一團(tuán)黃泥,( )合了水,在手里揉團(tuán)著,揉團(tuán)著,揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。 她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪,這個(gè)泥捏的小家伙,剛一接觸地面,就活了起來,并且開口就喊: “媽媽!” 接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼,表示他獲得生命的歡樂。 女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽見“媽媽”的喊聲,不由得滿心歡喜,眉開眼笑。
5、 1、解釋:興高采烈: 2、在文中填上所缺的動(dòng)詞。 3、請(qǐng)概括選文的內(nèi)容: 4、選文運(yùn)用了哪些描寫方法?體現(xiàn)了神話什么特點(diǎn)? 四、“她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好?為什么? 課外閱讀(人的差異在于業(yè)余時(shí)間。) 精衛(wèi)填海 太陽神炎帝有一個(gè)小女兒,名叫女娃,是他最鐘愛的女兒。有一天,女娃駕著小船,到東海去游玩,不幸海上起了風(fēng)浪,像山一樣的海浪把小船打翻,女娃就淹死在海里,永遠(yuǎn)回不來了。炎帝固然痛念他的女兒,但卻不能用他的光和熱來使她死而復(fù)生,只好獨(dú)自悲傷罷了。 女娃不甘心她
6、的死,她的魂靈化作了一只小鳥,名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪,大小有點(diǎn)像烏鴉,住在北方的發(fā)鳩山上。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命,因此她常常飛到西山去銜一粒小石子,或是一段小樹枝,展翅高飛,一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上飛翔著,把石子或樹枝投下去,想要把大海填平。 大海奔騰著,咆哮著,露出雪亮亮的牙齒,兇惡地嘲笑著:“小鳥兒,算了罷,你這工作就算干上一百萬年,也休想把大海填平呢?!? 精衛(wèi)在高空答復(fù)大海:“哪怕是干上一千萬年,一萬萬年,干到宇宙的終盡,世界的末日,我也要把你填平!” “你為什么恨我這樣深呢?” “因?yàn)槟阊健銑Z去了我年
7、輕的生命,將來還會(huì)有許多年輕無辜的生命,要被你無情地奪去?!? “傻鳥兒,那么你就干吧——干吧!”大海哈哈地大笑了。 精衛(wèi)在高空悲嘯著:“我要干的!我要干的!我要永無休止地干下去的!你這叫人悲恨的大海啊,總有一天我會(huì)把你填成平地!” 她飛翔著,嘯叫著,離開大海,又飛回西山去;把西山上的石子和樹枝銜來投進(jìn)大海。她就這樣往復(fù)飛翔,從不休息,直到今天她還在做著這種工作。 1.用本單元學(xué)過的童話、寓言、神話這幾種體裁去衡量,《精衛(wèi)填?!穼儆?。 2.“精衛(wèi)”是_炎帝_的女兒_女娃的化身。她想填平大海是因?yàn)開。 3.“大海奔騰著,咆哮著,露出雪亮亮
8、的牙齒”,是聯(lián)想還是想像?它是由什么想到的? 。 4.在這個(gè)故事里,大海被塑造成一個(gè)反面角色,為什么?找出描繪大海的可惡的神態(tài)和語言。 篇二:七年級(jí)語文上冊學(xué)案及答案全冊-七年級(jí)語文上冊 第28課《女媧造人》學(xué)案 人教新課標(biāo)版 人教版語文七年級(jí)上第28課《女媧造人》學(xué)案 教師寄語:創(chuàng)造力就是想出新鮮事物。創(chuàng)新就是制造新鮮事物?!鲓W多·萊維特 學(xué)習(xí)目標(biāo):1、初步了解神話故事的特點(diǎn),體會(huì)想像和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。 2.學(xué)會(huì)使用夸張和想像。 3.感受人類誕生后的歡欣與愉快。 學(xué)習(xí)過程: 一、
9、基礎(chǔ)知識(shí): 1、給下列加點(diǎn)字注音. 開天辟地( ) 女媧 ( ) 摻水( ) 塑造().... 莽莽榛榛( )( ) 澄澈( )().... 2、文學(xué)常識(shí)填空。 (1)本文是根據(jù)古代神話改寫的,其體裁是 ,它詳細(xì)敘述了 的具體過程,著力刻畫了女媧的母親形象。 (2)神話是遠(yuǎn)古時(shí)代人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ),借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃厚的 色彩。 二、理解探究: 本文處處洋溢著因人類誕生而產(chǎn)生的喜悅感,請(qǐng)
10、對(duì)下面的句子加以分析體會(huì)。 (1)這個(gè)泥捏的小家伙,剛一接觸地面,就活了起來,并且開口就喊:“媽媽!”女媧看著她親手創(chuàng) 造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽見“媽媽”的喊聲,不由得滿心歡喜,眉 (2)她工作著,工作著,一直工作到晚霞布滿天空,星星和月亮射出幽光。 三、合作釋疑: 女媧造人的具體過程是真的嗎?你是怎樣理解這種寫法的? 四、課內(nèi)精讀: ①天地開辟以后,天上有了太陽、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚了, 可是單單沒有人類。這世間,無論怎樣說吧,總不免顯得有些荒涼寂寞。 ②不知道什么時(shí)候,出
11、現(xiàn)了一個(gè)神通廣大的女神,叫做女媧。據(jù)說,她一天當(dāng)中能夠變化七十次。有一天,大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上,看看周圍的景象,感到非常孤獨(dú)。a.她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好。 ④走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一個(gè)池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向著她笑;她假裝生氣,池水里的影子也向著她生氣。她忽然靈機(jī)一動(dòng):世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng) 造一種 ⑤想著,b.她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,摻合了水,在手里揉團(tuán)著,揉團(tuán)著,揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。
12、 ⑥她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪,這個(gè)泥捏的小家伙,剛一接觸地面, 就活了起來, ⑧接著一陣興高采烈 ⑨女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物,又聽見“媽媽”的喊聲,不由得滿心歡喜, 1.解釋文中畫橫線的詞語。 神通廣大: 興高采烈: 2.文中畫曲線處運(yùn)用的描寫方法是:a. ,b.______________。 3.女媧為什么就想到了造人? 4.她是如何造人的? 5.女媧捏的人有什么特征? 6.科技發(fā)展的今天,你是怎樣看待這個(gè)故事的,與同學(xué)們討論討論。 五、拓展延伸: 大魚
13、和小魚 小魚問大魚道:“媽媽,我的朋友告訴我,釣餌上的東西是最美的,可就是一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?” “我的孩子,”大魚說,“這兩者是不能并存的,最安全的辦法就是絕對(duì)不去吃它。” “可它們說,那是最便宜的,因?yàn)樗桓度魏未鷥r(jià)。”小魚說。 篇三:人教版七年級(jí)語文上冊《女媧造人》導(dǎo)學(xué)案 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1.通過復(fù)述故事情節(jié),并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。 2.引導(dǎo)學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 3.指導(dǎo)學(xué)生初步了解神話故事的特點(diǎn)。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1.大膽而新奇的想像。 2.對(duì)人類誕生的喜悅
14、感。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用,體會(huì)課文的思想感情。 【課時(shí)】一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1.掌握字詞,掃清閱讀障礙 (2)解詞: 澄澈:清澈透明。靈敏:反應(yīng)快。綿延:延續(xù)不斷。 莽莽榛榛(mǎnɡzhēn):草木叢生的樣子。 神通:原是佛教用語,指無所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。 2.有關(guān)女媧造人的神話傳說 ①俗說天地開辟,未有人民,女媧(傳說是人面蛇身,創(chuàng)造了人類)摶(tuán,把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重),力不暇供(用上所有的力量還來不及供應(yīng))
15、,乃引(牽、拉)繩于泥中,舉以為人. 學(xué)法引導(dǎo): 神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解及想像的故事,充滿濃厚的幻想色彩。本文正是根據(jù)中國古代神話改寫的一則神話,它詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程,把女媧塑造成一個(gè)充滿生命活力和母性的大神形象,想像豐富、奇特,讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界,感受著人類誕生的喜悅。 閱讀本文,要看如何展開想像,在原文基礎(chǔ)上豐富和擴(kuò)充哪些內(nèi)容。同時(shí),結(jié)合課文的描寫認(rèn)識(shí)女媧這個(gè)形象。 另外,神話終究是神話,不等于科學(xué)事實(shí),因此,在學(xué)習(xí)中,也應(yīng)注意神話與事實(shí)間的差距,進(jìn)一步深入了解神話的特點(diǎn)。 預(yù)習(xí)內(nèi)容:
16、 一、給下列加點(diǎn)字注音。 女媧()澄澈()()靈敏() 掘起()摻和()蹤跡() 二、圈出下列詞語中的錯(cuò)別字,在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。 綿廷()奔奔榛榛()開僻()氣慨()興高彩烈() 三、填空、簡答。 1、是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ),借助和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。 2、本文是根據(jù)古代神話改寫的,其體裁是,它詳細(xì)敘述了的具體過程,著力刻畫了女媧的母親形象。 學(xué)習(xí)過程: 初讀課文,整體感知。 1、學(xué)生自由朗讀課文,熟
17、悉情節(jié)。 2、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文,然后請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。 3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)定復(fù)述者優(yōu)缺點(diǎn),補(bǔ)充遺漏處。 再讀課文,合作探究。 四人小組,討論整理歸納,1、看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)? [提示]①女媧造人的具體過程;②人造出來之后歡喜場面; ③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒 ④的評(píng)述 2、同學(xué)們剛才找出的幾個(gè)情節(jié),特別是女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法? [提示]此題目的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想像而得的。
18、讓學(xué)生通過討論了解到神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們因無法對(duì)人類誕生做出解釋時(shí),但又想探求自身起源,所以只好借助想像來解決,這也正是神話故事的亮點(diǎn)。 3、默讀這幾個(gè)情節(jié),同學(xué)們看看哪里最見出的想像力,能否談?wù)勀愕目捶ǎ? [提示]如:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見的想像力,女媧作為“神”,她也有人的喜怒之情,她此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園會(huì)哭、會(huì)假裝生氣,甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。 然
19、后針對(duì)“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來感受人類誕生意義:如有了人類,大自然才有了生機(jī);有了人類,女媧不再孤獨(dú);有了人類,世間才有溫情。從而讓學(xué)生明白生命的可貴,要珍愛生命等。 四、比較閱讀,拓展練習(xí)。 在中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的神話。這兩篇神話,你更喜歡哪一篇,并說說理由?(結(jié)合綜合性練習(xí)中的參考資料:《伊甸園里》) [提示]要求學(xué)生可以從情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言,思想感情等方面去分析,都可以。 五、課堂。 世界各民族都有自己本民族特色的神話,其實(shí),這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑?。而如今,?dāng)我們面對(duì)廣大世界,依舊還存在許多未知領(lǐng)域,這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角?,也許你們將來會(huì)從中體會(huì)到喜悅。 六、布置作業(yè)。 1、同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善好有關(guān)人類誕生說法的資料; 2、出示簡短《精衛(wèi)填?!饭适?,要求學(xué)生展開豐富的想像和聯(lián)想,擴(kuò)寫這則故事。 【學(xué)習(xí)反思】 學(xué)習(xí)了這篇課文,我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是:; 反思:學(xué)習(xí)這篇文章,從想象入手,讓學(xué)生找出來,然后加以體會(huì)。 《》
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