2021新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《2走月亮》教案及教學(xué)反思第1

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1、2021新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《2走月亮》教案及教學(xué)反思第1 ?2 走月亮 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，背誦課文第4段。 3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。 4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下

2、的美好意境，背誦課文第4段。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。 2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫(xiě)作材料的習(xí)慣。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)過(guò)程 一、生談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。 （板書(shū)課題：走月亮） 二、學(xué)習(xí)生字詞 1.教師朗讀課文。 2.學(xué)生自讀課文。 （先要求學(xué)

3、生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。） 3.分段檢查（開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文） 4.交流不明白的詞語(yǔ) 此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。 5.認(rèn)讀生詞。 （自讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀） 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗 穗：不要只讀一半，不要讀成“hu”；　6.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住生字的方法。 出示會(huì)寫(xiě)字：牽 鵝 卵 哦 填 莊 稼 俗 躍 葡萄 重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié)，有相同部件“我”；　卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀

4、成“mǎo”；　葡萄：在詞語(yǔ)中“to”讀輕聲；　填：讀二聲，不要讀成一聲；　躍：“躍”和“跨”是形近字，不要讀成“ku”；　“哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”； “牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順?！谤Z、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q 三、初讀課文，整體感知 1.通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？ 2.本文講了一件什么事？ 本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。 3.讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1.播放《月亮船》這首歌曲，引出課文。 2.聽(tīng)完歌曲，你有什么體

5、會(huì)？ 媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》（板書(shū)課題:《走月亮》） 二、品讀課文 師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋? 全班交流，指導(dǎo)朗讀。 1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。 第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。 （讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。） 第四自然段

6、：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！” 月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛(ài)的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。 （請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。） 第六、七自然段：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲(chóng)唱歌和夜鳥(niǎo)拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的

7、小星星，就像到了仙境一樣。 （引導(dǎo)學(xué)生合理想象： ①秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么？ ②你能想象一下果園里的景色嗎？ ③作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？ ④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。） 2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。 第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！ （教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

8、第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。 （教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。） 第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。 （引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。） 第七自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

9、月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。 （引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。） 3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。 三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受 1.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。 2.你有沒(méi)有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。 教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的

10、幸福、快樂(lè)。 四、整體回顧 1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！ 2.讓我們嘗試著背誦全文。 五、小練筆 說(shuō)到親情，我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來(lái)的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星…… 在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。 這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想， 說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)在小本本上。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 走月亮 【教學(xué)反思】 1.《走月亮》是四年級(jí)語(yǔ)文上

11、冊(cè)第二單元里一篇語(yǔ)句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩(shī)情畫(huà)意的抒情散文。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了林間的大道和小路……”“走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋，走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語(yǔ)言富有氣勢(shì)，更使描寫(xiě)細(xì)膩，形象生動(dòng)。在教學(xué)本文時(shí)，我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，情感和想象，讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美，還感悟到親情的真。開(kāi)始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。 2.回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的，能夠感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，讀的動(dòng)情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中，整堂課不足之處值得改進(jìn)。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)