《《明暗與立體》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《明暗與立體》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、《明暗與立體》教學設計
課題：明暗與立體
領域：造型.表現(xiàn)
課時：2課時
教學目標：
1.知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。
2.技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。
3.情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。
教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。
教學難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。
教具準備：
1.球體、立方體石膏模型數(shù)個
2.射燈
3.靜物臺
4.范畫兩幅
5.鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。
學具準備：8開素描紙，
2、繪圖鉛筆、畫板、橡皮
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入
師：同學們，我們看這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？
師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）
（二）新授：
師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化
3、？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）
你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？
師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？
師總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。
師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？
師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
（三）觀察體會
1.同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)
4、現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）
總結：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示）
2.剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）
（四）主動參與
下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。
1.第一步是整體觀察分析，
5、要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。
2.觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；
3.然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）
4.最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。
三、學生作業(yè)。
四、教師輔導并小結，這節(jié)課學習了哪些知識，沒有完成的下節(jié)課進行細節(jié)添加。（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣）
6、 第二課時
一、復習三大面、五大調的明暗知識。
二、學生作業(yè)并提出建議：
1.學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，
2.注意把握以下問題：
A.灰調過少或高光位置不對；
B.明暗交界線不準；
C.投影不準；
D.排線問題；
E.反光太亮。
三、教師進行個別輔導，播放音樂。
四、欣賞講評
教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。
五、課堂小結：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
六、拓展：
觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。
《明暗與立體》
