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1、
第3課時 求被減數(shù)的實際問題
【教學內(nèi)容】求原來有多少的實際問題
【教學要求】
、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2、培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
【重點難點】
教學難點：求原來有多少的實際問題中條件和問題的表達順序與學生一般的思維不一致，學生在解決的時候條件找不準，確定解題方法都有一定的難度。
教學重點：創(chuàng)設(shè)的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數(shù)量關(guān)系。
【集體備課】
【二次備課】
【三次備課】
一、情境引入
、說一說，算一算。
（）（出示情境圖中
2、還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？
樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。
（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總數(shù)，分成兩局部，一局部是采走的23個，另一局部是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩局部合起來，用加法計算。
（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。
追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學生再說一說列式的思考過程。）（4）指導(dǎo)口答。二、游戲活動
、示范游戲：借給某某同學2朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？
2、 學生游戲：同桌合作
3、，模仿剛剛的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。
三、實際應(yīng)用
談話：通過剛剛的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩局部合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。
【學生活動與教師關(guān)注】
1、 “想想做做”第題。
要求仔細看圖，用兩句話說一說圖中小朋友拼圖的情況。
提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？
2、 “想想做做”第2題。
讓學生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算法，并說一說理由。
3、“想想做做”第3、4題。
學生獨立完成后，引導(dǎo)學生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對已經(jīng)解答的幾個問題進行反思。指出：這幾個問題
兩個局部合起來，求出總數(shù)。
4、延伸。
談話：像剛剛解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？
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冀教版一年級下數(shù)學第3課時求被減數(shù)的實際問題
