二年級(jí)數(shù)學(xué)上《誰(shuí)的得分高》

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1、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 科 數(shù)學(xué) 年 級(jí) 二 教學(xué)形式 講授法+ppt 教 師 李敏 單 位 安徽省阜陽(yáng)市袁寺小學(xué) 課題名稱(chēng) 誰(shuí)的得分高 學(xué)情分析 學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作戶(hù)主一事也有了明顯的增強(qiáng)；但是學(xué)生之前存在著明顯的差距：優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無(wú)聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對(duì)每一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速度總是慢許多。因此，在教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生的到不同的發(fā)展。 教材分析 1. 使學(xué)

2、生正確理解并掌握兩位數(shù)連加的加法運(yùn)算的計(jì)算方法。 2. 使學(xué)生能夠在情景圖中找出一些信息。 教學(xué)目標(biāo) 1. 探索并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。 2. 能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的連加，并掌握連加豎式的寫(xiě)法。 3. 發(fā)展初步的估算意識(shí)和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連加的豎式計(jì)算方法。 難點(diǎn)：列豎式計(jì)算連加。 教學(xué)策略： 1. 講授同時(shí)播放相應(yīng)幻燈片課件，豐富多彩的畫(huà)面讓學(xué)生更易接受。 2. 小組討論并發(fā)言。 教學(xué)過(guò)程與方法 一、教學(xué)過(guò)程 1.創(chuàng)設(shè)情境 2.學(xué)習(xí)新知 （1）出示主題圖 （2）交流算法 3

3、、 鞏固練習(xí) 2、 方法 1. 恰當(dāng)使用教具學(xué)具。 2. 從生活出發(fā)，利用生活知識(shí)教學(xué)。 3. 幻燈片教學(xué)，讓學(xué)生更易接受。 4. 充分利用情景游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 5. 營(yíng)造良好的課堂氛圍。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 今天我們一起做一個(gè)游戲。這里有7個(gè)玩具，每個(gè)玩具上都有一個(gè)兩位數(shù)。下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)投擲圓環(huán)，游戲規(guī)則是這樣的：投中的就能得到上面的分?jǐn)?shù)，累積投擲3次停下來(lái)，看誰(shuí)得到的分?jǐn)?shù)高分?jǐn)?shù)高的就獲勝。 學(xué)生積極舉手參加。 為新課教學(xué)做好鋪墊。 學(xué)習(xí)新知 1.出示主題圖 假設(shè)投擲圓環(huán)的是淘氣同學(xué)與笑笑同學(xué)，他們的得分如圖表（PP

4、T幻燈片課件）所示，從表中你們能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 名 次 第一次 第二次 第三次 淘氣 24 30 41 笑笑 23 44 29 師：根據(jù)這些信息，你能判斷一下誰(shuí)獲勝了嗎？ 師：這兩位同學(xué)，誰(shuí)說(shuō)的正確呢？下面我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)一下兩位數(shù)連加的計(jì)算方法，再通過(guò)計(jì)算判斷誰(shuí)獲勝。 生1：從圖表中可以看出以下信息：淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分；笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。 生1：淘氣有兩次的得分都比笑笑的得分高所以我認(rèn)為淘氣肯定獲勝。 生2：25比24少1，29比30少1

5、，44比41多3，所以笑笑獲勝。 學(xué)生通過(guò)觀察情景圖，能找出一些信息，并初步認(rèn)識(shí)三位數(shù)相加。 2. 交流算法 （1） 學(xué)生獨(dú)立思考算法，試計(jì)算24+30+41=（） 師：這是一道兩位數(shù)連加的算式，回想一下這和我們以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么區(qū)別與聯(lián)系？ 師：下面就用你自己喜歡的方法想一想、算一算24+30+41的結(jié)果是多少。 生：以前我們學(xué)過(guò)兩位數(shù)加一位數(shù)，兩個(gè)正十?dāng)?shù)相加。這個(gè)算式是三個(gè)兩位數(shù)相加，而且并不都是整十?dāng)?shù)，我們可以把這個(gè)算式轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的加法算式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。 生：20+30+40=90，4+1=5，90+5=95，所以可以得出24

6、+30+41=95。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。 （2）組內(nèi)交流算法，對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià) 老師來(lái)回走動(dòng)，觀察學(xué)生，遇到舉手有問(wèn)題的學(xué)生，積極回答。 學(xué)生小組討論，有不懂的隨時(shí)舉手詢(xún)問(wèn)老師。 著重要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法，同組同學(xué)交流。 （3）全班同學(xué)交流算法 師：還是集體的力量大呀，想出這么多的好方法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 算法一：數(shù)小棒。先擺出24根，然后擺30根，再擺41根，看總共有多少根小棒，得出最后的結(jié)果。 算法二：先算24+30，再將所得出的結(jié)果加上41. 算法三：列豎式計(jì)算 24 54 24 +30 +41 30

7、 54 95 +41 95 主要是讓學(xué)生比較并充分理解各種算法的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這種方法。 （4）歸納小結(jié) 師：在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？根據(jù)豎式，在小組中說(shuō)一說(shuō)。 師：今后在做題時(shí)，同學(xué)們可以選擇合適自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。 學(xué)生匯報(bào)：數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位，加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的左邊，橫線(xiàn)要畫(huà)直。 老師總結(jié)一堂課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生再回顧一遍。 鞏固練習(xí) “練一練”第1題、第2題 全班交流計(jì)算方法。 學(xué)以致用 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？有什么想法？你覺(jué)得這節(jié)課自己表現(xiàn)的怎么樣

8、 老師點(diǎn)評(píng) 學(xué)生發(fā)言 溫故而知新 板書(shū)設(shè)計(jì) 在用豎式計(jì)算兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意的問(wèn)題：數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位，加號(hào)寫(xiě)在第二個(gè)加數(shù)的左邊，橫線(xiàn)要畫(huà)直。 分層作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 填一填 (1)35+26+25=( ) (2)23+18+48=( ) \ / \ / ( )+25=( ) ( )+48=( ) 先算（）加（）得（） 先算（）加（）得（） 再算（）加（）得（） 再算（）加（）得（） 2. 算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 25+37+19= 16+36+42= 12+58+26= 52+17+23= 30+47+16= 42+36+18= 40+22+32= 11+44+33= 單位： 姓名： 日期: