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2、3、5 的倍數(shù)的特征說課稿
一、說教材：
《 2、 3、 5 的倍數(shù)的特征》是人教版實驗教材小學數(shù)學五年級下冊第 17—— 19 頁的內(nèi)容，它是在因數(shù)和倍數(shù)的基礎上進行教學的， 是求最大公因數(shù)、 最小公倍
數(shù)的重要基礎，也是學習約分和通分的必要前提。因此，使學生熟練地掌握
2、
5、3 的倍數(shù)的特征，具有十分重要的意義。
教材的安排是先教學 2、5 的倍數(shù)的特征，再教學 3 的倍數(shù)的特征。因為
2、
5 的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。而
3 的倍數(shù)的特
征，不能只從個位上的數(shù)
2、來判定， 必須把其各位上的數(shù)相加， 看所得的和是否是
3 的倍數(shù)來判定，學生理解起來有一定的困難，因此，本課的教學目標，我從知識、能力、情感三方面綜合考慮，確定教學目標如下：
1、使學生通過理解和掌握 2、3、5 的倍數(shù)的特征，并且能熟練地去判斷一個數(shù)是否是 2、3、5 的倍數(shù)，以培養(yǎng)學生觀察、分析、動手操作及概括問題的能力，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。
2、通過觀察、猜測、驗證等活動，讓學生經(jīng)歷 2、3、5 的倍數(shù)的特征的歸納過程。以發(fā)展學生的抽象思維和培養(yǎng)相互間的交流、合作與競爭意識。
3、認識偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。
4、通
3、過學習，讓學生體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并從中獲得積極的情感體驗。
二、根據(jù)以上的目標，我確定了本課的
教學重點：掌握 2、 3、 5 的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。
教學難點： 1、會正確判斷一個數(shù)是不是 2、 5、3 的倍數(shù)。
2 、掌握既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)的特征。
3 、利用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。
三、根據(jù)對教材的理解， 從學生的自主學習出發(fā)， 我從三個方面考慮教法和學法：
1、創(chuàng)設情景，激趣導入。
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4、文檔
2、尊重學生，相信學生，讓學生通過、觀察、猜測、驗證，動手操作、自主探究、合作交流，使學生成為學習的主人，使課堂變?yōu)閷W堂。
3、采用讓學生自主發(fā)現(xiàn)的學習方法。
五、說教學程序：
下面重點說說本課的教學過程設計，我分以下的六個環(huán)節(jié)進行教學。
( 一) 、創(chuàng)設情境，導入新課。
為了使學生產(chǎn)生探索的興趣， 激發(fā)學習動機， 形成最佳的學習心理狀態(tài)， 我便充分利用小學生好奇心強這一心理特點， 創(chuàng)設了一個《森林智力運動會》 的游戲情境：在運動會上，每個隊員都有自己的編號，同時也有自己的所屬隊，通過
他們的號來判斷自
5、己在哪一隊， 讓學生幫助這些隊員找找自己應該站在哪一個隊伍中，以此來調動學生學習的積極性。
( 二) 、 小組合作交流、探究。
由于學生在《森林智力運動會》 游戲中產(chǎn)生了急于探索的熱情， 我便用大象裁判請出題導入新課，讓學生小組合作交流，共同探究，猜想“ 2 的倍數(shù)可能有什么特征？”“ 3 的倍數(shù)可能有什么特征？”“ 5 的倍數(shù)可能有什么特征？”，
充分調動學生學習的積極性，表達各種各樣的想法，讓學生總結出 2、3、5 的倍
數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)的概念，以及既是 2 的倍數(shù)，又是 5 的倍數(shù)的特征。
( 三) 、 體驗新知。
由于學生求知欲
6、空前高漲，學習積極性高。這時我再次《森林智力運動會》的情景圖讓學生解決問題，幫幫這些運動員。為了驗證前面的結論我隨即說道：“這三個運動員的問題解決了， 還有很多運動也不知道自己應該站在哪， 你是否也愿意幫幫他們呢？” 接著我便又出示一組這樣的數(shù)據(jù)： 30、31、46、134、156、296、463、405、384。要求學生用最快的速度幫他們站好隊，先跟同桌說說，再
把結果匯報給老師，盡可能多地提供機會讓學生在實踐操作中學習。
( 四) 、實踐應用。
當學生學會了老師猜數(shù)所用的竅門， 顯然興致極高， 個個躍躍欲試， 想一顯身手，我便針對小學生的年齡特點和個性差異，
7、以便使不同層次的學生都能得到不同程度的提高，設計了三個不同層次的練習。
( 五) 、歸納總結。
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通過我們的共同努力運動會勝利閉幕， 現(xiàn)在我們一起來分享一下， 在這次森林智力運動會上你學會了那些知識？
( 六) 、拓展延伸
為增添課的趣昧性和挑戰(zhàn)性， 我讓學生暢談整節(jié)課的收獲， 并讓學生接著思
考（ 1）既是 2 的倍數(shù)又是 3 的倍數(shù)的數(shù)有什么特征？既是 5 的倍數(shù)又是 3 的倍
數(shù)的數(shù)有什么特征？（ 2）為什么 2 和 5 的倍數(shù)看個位數(shù)就可以判斷，而 3 的倍
8、數(shù)需要把各個數(shù)位的數(shù)相加？
縱觀整節(jié)課的教學流程， 體現(xiàn)了數(shù)學的教學目標是促進學生全面發(fā)展的新課標理念，讓學生在實踐中學會新知， 相信能取得良好的教學效果， 讓每一個學生
都能在數(shù)學學習中得到不同程度的提高，促進學生的全面發(fā)展。 我說課完畢謝謝大家！
附：設板書設計：
5 的倍數(shù)的特征：
個位上 0 或 5 的數(shù)都是 5 的倍數(shù)。
2 的倍數(shù)的特征：
個位上 0、2、 4、 6、 8 的數(shù)都是 2 的倍數(shù)。
偶數(shù)：能被 2 整除的數(shù)。
自然數(shù)
奇數(shù)：不能被 2 整除的數(shù)。
3 的倍數(shù)的特征：
一個數(shù)的各位上的數(shù)的和是 3 的倍數(shù)，這個數(shù)就是 3 的倍數(shù)。
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