《你的名字叫什么》教案及課后反思

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1、《你的名字叫什么》教案及課后反思 教材分析： 《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結(jié)合緊密，以親切的詢問名字的方式，自報姓名，互相認(rèn)識，作為友誼的開始。這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對音樂課和音樂老師多一份親切感。歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。 學(xué)情分析： 這是小學(xué)一年級的新生，他們剛剛從幼兒園畢業(yè)，來到一個陌生的新環(huán)境，對這里的一切都很好奇，教師要抓住他們好奇、好模仿

2、的特點，對他們進(jìn)行教學(xué)。第一堂課必須建立良好的課堂常規(guī)、規(guī)范課堂紀(jì)律。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過“你的名字叫什么”的音樂游戲，鼓勵學(xué)生落落大方、積極地參加音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生對音樂課和老師多一份親切感。 2、能有節(jié)奏地大聲報出自己的名字，并為兒歌配上自編的簡單動作，以音樂的方式與老師和同學(xué)認(rèn)識，作為友誼的開始。 3、用聽唱法學(xué)會用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》，能邊唱邊自編動作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。 二、教學(xué)重點： 用聽唱法學(xué)會用親切的聲音演唱《你的名字叫什么》，能邊唱邊自編動作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。 三、教學(xué)難點

3、： 通過“你的名字叫什么”的音樂游戲，鼓勵學(xué)生能落落大方、積極地參加音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生對音老師多一份親切感。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師：PPT、鋼琴、鈴鼓、小獎品（自制小鳥）、將座位排成圓。 2、學(xué)生：帶上美麗的心情。 五、教學(xué)過程： （圖解：這是老師自己制作的小獎品，背面還有贈言哦?。? （一）你的名字叫什么 1、師：小朋友們，你知道音樂課是干什么的嗎？ 生1：音樂課就是讓我們學(xué)唱歌的。 生2：你還會教我們跳舞呢！ 師：說得真好，從今天開始，我們就會成為好朋友，一起學(xué)習(xí)唱歌、跳舞，一起感受美妙的音樂。 2、師：

4、聽?。◣熥黢雎牭膭幼鳎┪覀儊韺W(xué)doremi，相互認(rèn)識第一課，你的名字叫什么？（師坐在圈上，邊念邊律動：拍手拍腿拍手同時和左右同學(xué)拍手，反復(fù)）你看清楚老師做了哪幾個動作嗎？ 生1：動作表示了“拍手、排腿、和左右同學(xué)拍手”的律動。 生2：“拍手”有兩下的。 師：你們觀察得可真仔細(xì)。讓我們一起來學(xué)一學(xué)吧！師生一起念兒歌，一起律動。 3、（等到學(xué)生念熟了兒歌）師問：那么，你叫什么名字呢？ 生1：我的名字叫做“韓汀”。 師：你能這樣來介紹你自己的名字嗎？我叫|韓汀|我叫|韓汀| 生1：我叫|韓汀|我叫|韓汀| 師：你的名字真好聽。我們一起親切地叫一聲她的名字：她叫……

5、 集體：他叫|韓汀|他叫|韓汀| 師：誰再來介紹一下自己的名字？ 生2：我叫|沈天樂|我叫|沈天樂|小名叫做|樂樂| 師：你的聲音真響亮，真有節(jié)奏感?。ㄒ贿叡頁P一邊送給她掌聲）誰再來？ 生3：我叫|梁瑜珂|我叫|梁瑜珂| 師（驚喜地說）：你們看，她的身體都好有音樂韻律！（師說著，有趣地模仿學(xué)生身體扭動）生4繼續(xù)介紹。 師：你們想知道我的名字嗎？（說著走到黑板前，板書“我叫|XXX”和“我叫|XX”）并有節(jié)奏地介紹自己：我叫|羅英|我叫|羅英|。你們 看，名字是兩個字的，用節(jié)奏XX介紹，名字是三個字的，就用節(jié)奏XXX來介紹。讓我們一起來介紹自己的名字…… 集體：我

6、叫|XXX|或我叫|XX|（師用鈴鼓打節(jié)奏，使全班同學(xué)念得更整齊） 師：我請男生念一念（男生齊介紹），我請女生念一念（女生齊介紹）。 4、師一邊打起鈴鼓，一邊唱起新歌：你的名字叫什么？你的名字叫什么？（親切地拉住一位學(xué)生的小手） 生1：我叫|王靜怡|，我叫|王靜怡|。 師接著唱：你的名字真好聽?。◣熑绱朔磸?fù)抽生2、生3，用歌唱的方法與學(xué)生互動，合作完成新歌。） （圖解：老師在課堂上和孩子們的互動。） （二）你的名字真好聽 1、師：這就是一首好聽的新歌——《你的名字叫什么》，把音樂書翻到第三頁（注意捧書姿勢的指導(dǎo)）。讓我們來安靜地聽一聽。 生安靜地聆聽。在伴奏段落

7、，指導(dǎo)學(xué)生的身體隨音樂輕輕律動。 2、用聽唱法來學(xué)唱歌曲。第一遍學(xué)生默唱，第二遍學(xué)生輕唱，第三遍學(xué)生響亮地唱。 3、師生接力唱歌曲。先師問生答，再交換。 4、男女生一問一答，再交換。 5、集體跟著琴演唱歌曲。 （圖解：自己編的動作真是漂亮，跟著小老師一起來舞蹈吧?。? （三）我們都是好朋友 1、師：誰愿意來唱一唱？（師從舉手的學(xué)生中牽起一只小手）你去找個朋友吧！ 生：高興地找到自己的好朋友，在鋼琴伴奏下，兩生一問一答表演，再交換。 2、師：你們的歌聲真甜美！誰還想來找朋友？（舉手的小朋友特別多，我拉起三位學(xué)生的小手）去找朋友吧！ 生：微笑著找到好朋友，三對

8、好朋友一問一答！ 3、師：我發(fā)現(xiàn)謝夢沁小朋友一邊唱，一邊還在跳呢！誰也能為歌曲編一些動作呢？快點開動腦筋吧！ 抽兩位女生邊唱邊表演。 師：哈，兩位小女生表演得還有點害羞。誰能更大膽地展示出來？ 學(xué)生紛紛舉手，我又隨機抽取幾位同學(xué)展示。其中有位女生表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。 師：哇，老師發(fā)現(xiàn)了一位小老師，請她帶領(lǐng)我們來跳一跳。（我興奮地拉起了王增儀小朋友的手） 在王增儀的領(lǐng)舞下，學(xué)生們在鋼琴伴奏聲中興奮地邊唱邊跳。 4、游戲《找朋友》 師：讓我們一起去找自己的好朋友吧！也可以來找老師做朋友哦！ 學(xué)生集體在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面對面站好，做“敬個禮、握握手”的動

9、作，開始兩生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。 游戲集體玩兩遍！ （四）友誼花開萬里香 友誼花開萬里香！老師希望大家用能在校園中找到更多的朋友。讓我們出發(fā)吧！（聽《你的名字叫什么》音樂出教室。） 課后反思： 本學(xué)期接手一年級的音樂教學(xué)工作。這也是我第二次執(zhí)教一年級的課程，相比第一次上本課《你的名字叫什么》顯得順手多了。比如在重難點的把握與教學(xué)上也能達(dá)到相對較好的效果。通過不斷訓(xùn)練、律動，孩子們都能很順口的用歌曲當(dāng)中的“XXXXX”節(jié)奏來說出自己的名字、唱出自己的名字?；貞浫ツ晟系耐徽n，雖然孩子們都能唱下來，并且達(dá)到了教學(xué)的情感目標(biāo)，但由于方法的傳授與灌輸沒能恰到好

10、處，不但累了自己、繁復(fù)了知識點，還沒能達(dá)到預(yù)期效果，到最后還是會有部分孩子沒能用正確的節(jié)奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的時候不能將自己的名字也按正確的節(jié)奏唱出來。而恰恰這才是本課的重點?；貞洰?dāng)初、翻看去年的手寫課后反思發(fā)現(xiàn)，其實要解決重點節(jié)奏“XXXXX”并非難事，正如師父所說，只要教師多做示范，將重點句單獨示范教學(xué)，不斷鞏固，多讓孩子嘗試著說說、念念、唱唱，利用形式多樣的方式來解決重點，一定能達(dá)到良好的效果。果然，通過一年教學(xué)的實戰(zhàn)學(xué)習(xí)與磨合，這次的執(zhí)教順利的多，孩子們不僅學(xué)會了用歌曲中的節(jié)奏介紹自己的名字，還能跟著老師邊唱邊做動作。孩子們在歌曲的演唱中得到了身心愉悅，并且互相認(rèn)識了同學(xué)，孩子們開心我也很開心。其次，我發(fā)現(xiàn)在欣賞課的教學(xué)中，不應(yīng)自己說的比較多而忽略了孩子的想象與發(fā)言，往往孩子的想象力是一筆很可貴的財富，當(dāng)上欣賞課的時候，教師要會引導(dǎo)學(xué)生，并且讓孩子發(fā)揮想象，讓他們說一說自己聽到了什么，或許他們的答案會讓你很驚喜，最后應(yīng)該在他們回答的基礎(chǔ)上再做評判、做延伸、做講解，要及時反饋，如果有錯了，要及時糾正。