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1、精品語文資料
精品資料
29﹡湖心亭看雪
班級______ 學習小組 小主人姓名________ 上課時間
學習目標
1．背誦課文。翻譯全文，掌握相關(guān)的文言實詞。
2．品味雪后西湖奇景，了解本文運用的白描手法。
3．理解作者孤高自賞的情懷。
重點難點
1．背誦課文。了解白描手法。
2．理解作者的精神世界。
資料鏈接
張岱，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。曾參加過抗清斗爭，后來消
2、極避居浙江剡溪山中，專心從事著述。他的小品文筆墨精煉，風神綽約，寥寥幾筆，意在言外。他擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情逸致，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠，今存有《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》、《石匱書》等。
第一課時
課時要點
疏通文意，賞析寫景，學習白描。
自主學習
1．讀準字音。
更定 拏 毳衣 霧凇沆碭
一芥 鋪氈 喃喃 長堤 更有此人
3、
2．把握節(jié)奏。
①湖中／人鳥聲／俱絕 ②天／與云／與山／與水 ③一童子／燒酒／爐正沸
3．解釋詞義。
余挐一小舟（ ?。 §F凇沆碭（ ）（ ?。?
大喜（ ?。『醒傻酶写巳耍ā 。】痛耍ā 。〖跋麓ā 。?
是日更定（ ） 湖中焉得更有此人（ ?。 ∪锁B聲俱絕 （ ?。?
是金陵人（ ?。 「邪V似相公者 （ ） 沿溯阻絕 （ ?。?
余挐一小舟（ ） 上下一白（ ?。 〗^巘多生怪柏（ ）
上下一白
4、 （ ?。 ∪蟀?（ ?。 ? 哀轉(zhuǎn)久絕 （ ）
合作探究
1．小組合作，口譯全文。
2．品讀文中描寫雪景的文字，學習白描手法，體味作者的語言風格.
① 劃記文中具體描寫雪景的句子并翻譯。
明確翻譯：湖上彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。
② 齊讀該段文字，想像畫面。
③ 寫景的順序是：從 整體 到 局部 。在整體描寫部分，又采用了由 上 到 下 的順序。在局部描寫部分，又采用了由大到小
5、，由 遠 到 近 的順序。
④ “一痕，一點，一芥，兩三?！敝械牧吭~，能換成“一道、一座、一艘、兩三個”嗎？為什么？
明確：不能。因為文中量詞表現(xiàn)出事物的渺小，有一種蒼芒靜寂之感，從中我們不難感受到作者與自然完全融為一體，在精神上和大自然得到了和諧與統(tǒng)一。在這一刻，作者完全忘卻了人世間的喧囂和煩惱，心靈得到了寧靜和解脫。
⑤ 這段景物寫法上有何特點？
明確：用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小、動與靜簡潔概括（即白描手法），表現(xiàn)出悠遠脫俗，蒼茫靜寂的情味。
鞏固提升
白描：抓住事物特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的
6、描寫方法。（文字簡練樸素，不加渲染，這種寫作手法就是白描。）
請判斷以下句子是否運用白描手法。
① 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（√ ）
② 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（ ）
③ 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（√ ）
④ 方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。（ ）
⑤ 兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備 （）
課后反思
第二課時
課時要點
探究作者的精神世界
自主學習
7、
1．翻譯句子。
① 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
② 湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
③ 莫說相公癡，更有癡似相公者！
8、
2．文中一個“ ”字準確地概括出張岱的形象。
合作探究
品讀課文，你能從文中感受到作者幽微的情懷嗎？
1.“獨往湖心亭看雪”這個“獨”字反映出他怎樣情感？
明確：“獨”其實與舟子同往，只不過他認為舟子只是一個為此掙錢養(yǎng)家糊口之人，不是和自己志同道合，所以既反映了文人雅士清高孤傲，也表達出他內(nèi)心深處的孤獨落寞。
2.“強飲三大白而別”，流露了怎樣的情緒？
明確：① 驚喜、愉悅。一個“強”字，傳達出作者的興致之高。本來不會喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，而且連飲三
9、大杯，雙方真有點相見恨晚的感覺，由此我們可以聯(lián)想“酒逢知己千杯少”的喜悅之情了。 ②惆悵、感傷。 知己難覓，難求。為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，但緊接著卻又是無奈的分別并且難有后會之期。想及如此，怎能不令人惆悵！此句流露出淡淡的哀愁，讓我們感覺到張岱這位文人的遺世獨立，令人玩味。
3．文中景色給你什么樣的感受？
明確：蒼芒靜寂之感，似乎作者此時的心境也猶如此景。寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。
4. 問姓名答地點是何道理?為何不及姓名? “崇禎五年十二月”這個紀年有何特殊之處？
明確：都是客居他鄉(xiāng),勾起思鄉(xiāng)之情，寄托自己對故國的思念。當時已是清朝，
10、作者仍舊使用明代的紀年，說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的，表現(xiàn)了他的故國之思
鞏固提升
1．在文中，作者所表現(xiàn)的情感較為復(fù)雜，下列說法有誤的一項是( C )。
A 一個“癡”字，表達了癡迷于山水、癡迷于世俗之外的情趣。
B 借所描寫的雪景，寄托了人生天地兩茫茫的深沉感慨。
C 字里行間流露出與民同樂的情懷。
D 委婉地傳達出清高自賞的感情和懷念故國的淡淡愁緒。
2．比較本文和柳宗元的《江雪》在描寫手法和表達感情上的不同。
明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。
在表達的情感上，
11、《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞、超凡脫俗的感情，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。
課后反思
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【人教版】八年級語文上冊：第29課湖心亭看雪學案設(shè)計
