拓寬思維延展課堂論文

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拓寬思維延展課堂【摘要】新課標指出：“高中語文課程，應注重應用，加強與 社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，更新內容， 以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。 ”“應在繼續(xù)提高學生觀 察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度 和廣度?！庇纱丝梢?，新課標對語文教學的拓展提出了明確的要求?！娟P鍵詞】語文教學 思維拓展 適度、有效的拓展能增加學生信息量，開闊學生視野，鍛煉學生 能力，促進學生思維發(fā)展， 提高學生的語文綜合素養(yǎng)。 實際教學中， 很多教師踐行新課改的精神，在課堂教學中進行拓展教學。但也存 在一些問題，比如拓展過度，不著邊際；脫離文本，游離于教學目 標之外等等。怎樣才能在現(xiàn)有教材的基礎上，吸收課外資源，拓寬 學生思維的廣度，拓深學生思維的深度，使得課堂得以延展呢？一、教師要具備更高的素養(yǎng)1.教師要有深厚的文化底蘊。文本的拓展是為了擴展教學內容、加深學生對所學內容的掌握； 培養(yǎng)學生的思維，提升學生的語文素養(yǎng)。因此，拓展要立足文本。 而教學時拓展的時機把握，拓展內容的選擇，拓展所能達到的深度 與廣度，就依賴于教師對文本的理解和把握。這需要教師有豐富的 文化積累，深厚的文化功底。這樣，才能吃透教材，緊扣教學目標， 恰當選擇拓展的材料，使之與文本完美融合，并融入到教學的各個 環(huán)節(jié)，達到信手拈來，妙趣天成的效果。