太平天國運動名師教案新部編人教版八年級上冊歷史

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1、《太平天國運動》名師教案 一、課標內容 知道洪秀全，了解太平天國的興衰。 二、學情分析 本節(jié)課的內容對于學生比較陌生，影視劇、課外讀物很少介紹這部分的內容。但是八年級的學生已經具有較好的信息處理能力，掌握了綜合分析問題的方法。因此本課采用自主學習，問題探究，教師講解的方法讓學生了解本課內容。 三、教材分析 本課主要分為三部分：洪秀全與金田起義、定都天京、天京陷落。太平天國運動主要反映民主革命時期農民階級尋求民族獨立和社會進步的重大革命斗爭的基本史實。它既是舊式農民運動的延續(xù)，同時也是舊民主主義革命時期的重要歷史事件。它上承上一課題的民族危機而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章。因此

2、，從結構上看，它起著承上啟下的作用，地位突出。 四、教學準備 1.登陸優(yōu)教同步學習網，在同步備課下，設置版本章節(jié)，七年級上學期歷史人教版； 2.在課程目錄下選擇第3課 太平天國運動 3.在教學設計——名師教案，瀏覽《太平天國運動》名師教案； 4.在課前預習——名師預習，將《太平天國運動》自主學習任務單，發(fā)送給學生并提醒學生在我的作業(yè)中查收完成學習；（或者在教學設計——名師教案下將WORD版本課自主學習任務單，發(fā)送給學生。） 5.在同步備課——課堂教學——名師課件下，對應本課目錄下查看本課名師課件，并將本課名師課件一鍵加入我的課件。 6.在同步備課——隨堂訓練——名師訓練下，對應本

3、課目錄下查看本課自學檢測、當堂達標、提升訓練試卷。 7.授課預覽處點擊進入授課端名師課件或我的課件中進行預覽。注意要在授課端選擇本課的對應目錄。 五、教學目標 1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過講解、自主學習、示意圖展示、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。 目標1：通讀教材，完成自學檢測，初步了解本課教材內容，并記錄疑惑點，培養(yǎng)自主學習及發(fā)現(xiàn)問題的能力。 目標2：通過閱讀材料及結合教材內容，分析出太平天國爆發(fā)的原因；閱讀教材，知道洪秀全創(chuàng)立了“拜上帝會”，記住金田

4、起義的時間、地點、領導人、國號。說出永安建制封王的內容。（重點） 目標3：閱讀教材，記住定都天京的時間，知道把南京改為天京；通過閱讀材料及教材，說出《天朝田畝制度》的內容；能夠分析出《天朝田畝制度》不能實行的原因；閱讀教材，能夠簡述太平天國北伐西征取得的成果。（重點、難點） 目標4：閱讀教材，說出天京事變的影響；通過對《資政新篇》內容的分析，理解其不能實行的原因；閱讀教材，記住天京陷落的時間及其影響；通過閱讀教材，教師的講解，理解太平天國運動的實質、影響、失敗原因。（重點、難點） 六、教學活動 1.課堂導入 師：比較第一次、第二次鴉片戰(zhàn)爭的異同。 多媒體出示表格，學生回答。

5、教師：鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了嚴重后果，清政府為了支付列強的賠款，加重了對人民的剝削，鴉片戰(zhàn)爭后人民反抗清朝統(tǒng)治的斗爭，風起云涌。太平天國運動就是其中重要的一次。今天我們就來學習太平天國的內容。 2.講授新課 出示學習目標，指引學生學習。 （1）目錄 （PPT呈現(xiàn)）本課三個子目：洪秀全與金田起義、定都天京、天京陷落。 （2）自主學習 出示任務：任務一：【自學質疑】結合電子教材或者教材，自主學習本課知識，完成自學檢測試題，并將疑惑點問題記錄反饋老師。 反饋指導：學生自主學習，教師巡視，并結合授課端——課前預習——《太平天國運動》自主學習任務單，任務一，《太平天國運動》自學檢測，答案解析

6、，處理學生自主學習反饋問題。 （3）合作探究 洪秀全與金田起義——講述法 出示任務：任務二：【小組探究】閱讀課本第13—15頁“洪秀全與金田起義”的正文部分，回答下列問題。 問題1.太平天國運動爆發(fā)的背景，主要人物？ 問題2.金田起義的時間、結果？ 問題3.永安建制的內容？ 多媒體出示問題：問題1：閱讀下列材料及教材“洪秀全與金田起義”正文第一段，，簡要歸納答太平天國運動的背景？ 材料一：鴉片戰(zhàn)爭后，鴉片走私導致白銀外流、銀價激漲，洋貨涌入造成傳統(tǒng)手工業(yè)破產，巨額賠款加重人民負擔，所以史學家評價：太平天國運動是“鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回聲”。 材料二：清政府為了支付戰(zhàn)爭賠款和軍費開

7、支，極力搜刮，加捐加稅。官府常抓人毒打交不起稅的人。1843—1850年規(guī)模較大的群眾暴動有70余起，遍及十幾個省。 材料三：1846年——1850年,兩廣地區(qū)水、旱、蟲災不斷，廣大勞動人民陷于饑餓和死亡的困境。 學生回答，教師補充。 外因：外國資本主義的侵略，民族矛盾激化； 內因：清政府腐敗統(tǒng)治，階級矛盾激化； 誘因：連年不斷的自然災害。 設計意圖：培養(yǎng)學生從材料獲取有效信息，總結歸納的能力。 教師：在這樣的環(huán)境下，農民的反抗斗爭在各地不斷發(fā)生，太平天國運動就是其中重要的一個。我們先來看一下太平天國的領袖洪秀全。 教師講解： 一個名叫洪仁坤的讀書人從14歲起多次參加科舉考試

8、。洪仁坤第四次科舉考試失敗后，創(chuàng)立拜上帝教，改名“洪秀全”，暗含“我乃人王”，自認為是上帝的次子，耶穌的弟弟，奉上帝之名下凡誅妖。從此，未曾讀過《圣經》的洪秀全開始宣傳他所理解的基督教義。也許，這比參加科舉考試更能實現(xiàn)他的人生夢想。 洪秀全借來了西方的宗教，要建立人間天國。 撰寫《原道救世歌》《原道覺世訓》《原道醒世訓》。其中宣揚上帝“無所不知，無所不能，無所不在”地關注著世間的人和事，上帝面前人人平等，“拜了上帝人人有衣有食，無災無難”，這對世世代代沉溺于愚昧之中的千百萬小農來說，無疑是最可信賴的神秘力量。 提問：教會的領導人、骨干分子是誰？ 生：領導人：洪秀全。 骨干分子：馮云山

9、；蕭朝貴；楊秀清；韋昌輝；石達開。 教師：等到他們人數(shù)發(fā)展到一定程度的時候，就發(fā)動了起義。 問題2 多媒體出示問題：閱讀P14頁正文部分，回答金田起義的時間、地點、領導人、國號？ 生1：時間：1851年1月11日 生2：地點：廣西金田村 生3：領導人：洪秀全 生4：國號：太平天國 教師：太平天國運動也有此開始。接下來我們看下金田起義時太平軍與清軍的表現(xiàn)。閱讀教材第14頁材料研讀，并回答這段材料說明了什么呢？ 生：說明清軍渙散，太平軍勇猛無敵。 教師：對，正是因為這樣，太平軍才一路勢如破竹，節(jié)節(jié)勝利。金田起義后不久，洪秀全就自稱“天王”。1851年9月，太平軍攻克永安，洪秀全

10、在此酬功封王，初步建立起了政權。 眾將士均加官晉級，上下歡心。閱讀P15頁第一段，回答永安建制的內容。 生：封楊秀清為東王、蕭朝貴為西王、馮云山為南王、韋昌輝為北王、石達開為翼王。 教師：太平軍一路勢如破竹，攻下了南京，把南京改為天京，定為都城。他們是怎么攻下南京的，之后又是怎么鞏固政權的，接下來我們一起學習。 定都天京——講述法 出示任務：任務三：【小組探究】閱讀課本第15—16頁“定都天京”的正文部分，回答下列問題。 問題1.定都天京的時間、標志？ 問題2.《天朝田畝制度》的內容、不能實現(xiàn)的原因？ 問題3.北伐和西征的時間、目的、進程、影響？ 多媒體出示問題：閱讀教材第1

11、5頁“定都天京”正文第一段及觀察教材第14頁太平天國運動形勢示意圖，簡述定都天京的進程。說出其時間、標志？ 學生講述。 教師提問：定都天京的時間 生：1853年3月 教師：對，1853年3月攻克南京，把南京改為天京。定為都城。這是其標志。定都天京后，統(tǒng)治集團為了鞏固政權，又做了什么？ 多媒體出示問題及材料：閱讀課文和材料，簡要歸納《天朝田畝制度》的主要內容。不能實現(xiàn)的原因是什么？ 凡分田，照人口，不論男婦，算其家人口多寡，人多則分多，人寡則分寡，雜以九等……凡天下田，天下人同耕，此處不足，則遷彼處，彼處不足，則遷此處。凡天下田，豐荒相通。此處荒，則移彼豐處，以賑此荒處。彼處荒，則移

12、此豐處，以賑彼荒處。 ——《天朝田畝制度》 （教師引導學生對材料進行分析，然后講述不能實現(xiàn)的原因） 內容： 規(guī)定不分男女，按人口和年齡平均分配土地。 原因： 《天朝田畝制度》中的規(guī)定體現(xiàn)了一種絕對平均主義的思想，這種不顧生產勞動的具體情況和實際差別，企圖一律拉平，必然會阻礙或破壞生產力的發(fā)展，不符合實際，所以難以實現(xiàn)。 設計意圖：1、太平天國運動形式示意圖系統(tǒng)展示了太平天國運動的全景，結合形勢圖讓學生簡述，培養(yǎng)學生的時空觀；2、結合教材材料研讀《天朝田畝制度》史料內容分析，加深學生對其不能實行原因的理解。 問題3 多媒體出示問題：閱讀教材第16頁正文第一段，及觀察太平天國運

13、動形式示意圖，回答北伐和西征的時間、目的、大致說一下進程。影響。 學生1：時間1853年 學生2：為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權 學生3：簡述北伐、西征進程， 學生4：為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權 過渡：當太平天國軍事上達到全盛以后，統(tǒng)治者開始享樂腐化，爭權奪利。之后領導人開始互相猜忌，互相殘殺，接下來我們看看太平天國會發(fā)生什么變化。 天京陷落——講授法 出示任務：任務四：【小組探究】閱讀課本第16—17頁“天京陷落”的正文部分，回答下列問題。 問題1.天京事變的背景、時間、過程、影響？ 問題2.洪秀全鞏固政權的措施？ 問題3.天京陷落時間、影響？ 問題4.太平天國運動的性質

14、，影響、失敗原因？ 問題1 多媒體出示問題：閱讀教材第16頁正文第一段，回答北伐和西征的背景、時間、大致說一下進程。影響。 學生回答后，教師總結。 背景： 領導人開始享樂腐化，爭權奪利。 （教師出示天王府圖片，讓學生直觀地看到統(tǒng)治者的奢侈腐化） 時間：1856年。 過程：自從南王馮云山及西王蕭朝貴相繼戰(zhàn)死后，權力更加集中在東王一人身上。之后，楊秀清逼洪秀全封他為“萬歲”，意圖篡位?？上攵樾闳珱Q不允許有人威脅他的地位。結果楊秀清被殺。不久，韋昌輝也被處死。由于洪秀全的猜忌，石達開率部出走。太平軍損失慘重，人心士氣受到嚴重影響。 結果：天京事變使太平天國由盛轉衰。 問題2

15、 教師：洪秀全為了改變不利局面，洪秀全采取了哪些措施呢？收到的效果如何？閱讀教材第16頁正文第三段，回答洪秀全鞏固政權的措施、結果。 學生回答，教師補充總結。 措施1：任用洪仁玕總理朝政。洪仁玕寫成《資政新篇》，仿效西方的制度，準備改革。 教師簡要補充資政新篇內容。 教師：由于本次改革保護私有制，發(fā)展資本主義。沒能反映農民的愿望和要求，又缺少必要的條件，沒能真正實行，不能挽救危局。 結果：《資政新篇》未能實施。 設計意圖：教材內容中沒有《資政新篇》的內容，補充此部分內容，加深學生對《資政新篇》未能實行原因的理解。 措施2 提拔新將領 教師：洪秀全提拔陳玉成、李秀成等一批

16、青年將領。陳玉成，李秀成等協(xié)同作戰(zhàn)，雖取得了一些成果，但未能從根本上改變軍事上的不利局面。 教師：出示曾國藩、李鴻章、華爾圖片，簡要講解陳玉成、李秀成與其作戰(zhàn)，讓學生明白在太平軍除了與清軍作戰(zhàn)，還要與洋人作戰(zhàn)，知道戰(zhàn)斗的艱難性。 問題3 教師：曾國藩誓要消滅太平軍，1863年，曾國藩兵分三路圍困南京。李秀成從浙江、上?；貛熅仍?，與敵軍激戰(zhàn)40多天，未能解除湘軍對天京的威脅。1864年夏，洪秀全病逝，湘軍轟塌城墻，沖入城內。天京陷落。 請同學回答天京陷落的時間，影響。 時間 1864年 影響 天京陷落標志著轟轟烈烈的太平天國農民運動的失敗。 教師：太平天國運動就這樣失敗了，他對

17、清王朝的統(tǒng)治有什么影響呢，又為什么會失敗呢？ 多媒體出示問題：結合教材小組合作完成：太平天國運動的性質、影響？簡要歸納太平天國運動失敗原因？ 學生回答，教師補充總結。 性質 太平天國起義是中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農民戰(zhàn)爭。 影響 堅持斗爭14年，轉戰(zhàn)大半個中國，沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力，譜寫了中國歷史上壯烈的一章。 失敗原因：教師引導學生從太平軍自身因素與外部因素分析。 根本原因：農民階級的局限性。 主要原因：中外反動勢力的聯(lián)合絞殺。 教師：太平天國運動作為近代史上第一次規(guī)模宏大的農民運動，與以往的農民運動有什么不同呢，說說太平天國運動的新特點。 教

18、師引導學生從近代史的大背景中去分析，學生說出觀點后，教師總結，補充。 u 太平天國運動發(fā)生在中國反殖民地半封建化的進程中，反封建的同時，反外來侵略，客觀上承擔起了民主革命的任務，揭開了中國民主革命的序幕。 u 向西方學習，首先提出發(fā)展資本主義的設想。 （4）知識結構 任務五：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。 （5）課堂小結 本節(jié)課我們學習了太平天國的時間、過程、影響。認識到了他們反抗外來侵略的堅強決心，也認識到由于農民階級的局限性，不可能領導中國人民取得民主主義革命的勝利。 （6）當堂達標 請調用互動學習卡，使用隨堂訓練——當堂達標，互動學習，及時測評，高效課堂。 組織學生進行學后反思 學后反思 我學到的知識 我學到的方法 我還要努力的 七、課后作業(yè) 請將課后作業(yè)欄目——提升訓練—《太平天國運動》送學生課下完成鞏固練習。 八、拓展提升 推薦學生查看學生端拓展提升欄目資源或將教師端教學素材和拓展提升資源推薦給學生，以拓展學生知識。 拓展提升 歷史人物：太平天國革命領袖石達開 拓展延伸：華爾與洋槍隊 拓展延伸：太平天國運動同以往歷次農民起義相比表現(xiàn)出的新特點 歷史事件：簡述太平天國運動 11 / 11