《一 厘 米》教學設計

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1、 《一 厘 米》教學設計 教學目標 ◆知識與水平： （1）分析人物形象，理清故事情節(jié)。 （2）了解以小見大的寫作方法。 ◆過程與方法： 讀讀、議議、說說、寫寫 ◆情感、態(tài)度與價值觀： （1）學會在生活中保持自己做人的尊嚴。 （2）理解父母為自己的成長而付出的良苦用心，體諒父母，孝敬父母 。 教學重點與難點 ◆重點 分析人物形象，理清情節(jié)。 ◆難點 1．領會以小見大的寫作方法。 2．理解作者通過文中主人公來反映母親的對孩子鍥而不舍的、完美的愛以及教導孩子如何保持做人的尊嚴。 教法與學法

2、 教法：六字教學法 學法：探究、展示、研討、寫作 課時：第二課時 教學過程： 一、復習導入： 學生朗讀自己搜集的關于母愛的名言警句。 二、檢查預習： 1．回答問題：這場戲發(fā)生矛盾沖突的都有哪些人物？ 本劇的矛盾焦點是什么？ 生回答。教師出示課件，展示人物關系表。 三、出示學習目標。 生齊讀學習目標 四、師生互動： 品讀劇本，探究內容： 用簡潔的語言概括劇本內容。 生自由發(fā)言。 教師點評并總結歸納（出示課件） 感知人物，展示交流： 以自己喜歡的方式讀課文：可分自選鏡頭或情節(jié)分角色朗讀；也可自由組合表演自己

3、心目中的人物形象。 討論分析，把握人物： 1. 陶影具有怎樣的性格或品質？找出相關內容印證。 小組討論合作（見課件：我認為陶影是一個——人，因為她————） 2. 對于文中的其他人物，如紅衣青年，小也，小也爸爸你怎么評價？說出理由。 小組合作探究（見課件：我認為——是一個——的人，因為————） 生自由回答,教師點拔提示，并把答案書寫到黑板上明示。（見板書） 五、小結： 一厘米雖小，但卻關系著一位母親的尊嚴；關系著一位母親在兒子的心目中是否完美；關系著教育子女的導向問題。這種寫作方法就叫“以小見大”，我們以后在作文中能夠使用這種方法來寫作，通過一件小事來反映大的主題。我們還要學

4、會在生活中保持做人的尊嚴。理解父母為自己的成長而付出的良苦用心，體諒父母，孝敬父母 。 六、拓展寫作訓練： 課件展示相關圖片、文章《孝心無價》、歌曲《想起老媽媽》。啟發(fā)學生寫段贊美母親話或寫一件母親令你感動的小事。 學生寫好后，交流展示感受。 教師點評總結隨之結束本課。 七、作業(yè)： 把今天寫的故事，改成戲劇形式，并在元旦晚會上表演。 板書設計 一 厘 米 畢淑敏 開端 發(fā)展 高潮 結局 送票 “逃票” 投書報社

5、 矛盾解決 陶影：責任心、正義感、細心、正直、會教育孩子 紅衣青年：蠻橫無理、不分是非、處理問題簡單粗暴 小也爸：粗心 小也：善良、誠實、可愛、活潑 課后反思： 這節(jié)課令我獲益匪淺。我在學生的身上看到了平時所沒有的勇敢和激情，特別是張凱同學,他惟妙惟肖的表演使之增色很多，還有范國賓、胡少康等同學積極踴躍、大膽新穎的發(fā)言都令我欣喜不已。這節(jié)課取得成功所在，不但僅是因為課下的充分預習、課前的精心準備、課上的積極互動，更多是因為學生們的真情流露。王帥同學課下跟我說：“老師我都快感動得哭了……”抓住課文的情感點激發(fā)學生對父母的感恩之情，適當的引用教師本人的親自體驗，讓學生體驗到語文課是最富有人性美和人情味的課，讓學生體驗到生活處處有語文。 當然本節(jié)課還有很多不足之處，例如：本人的語言不夠簡練優(yōu)美，口頭語較多，煽動性還不夠強，有些點評語拿捏不到位……講完課后我也發(fā)現了自己一個缺點：那就是沒有抓住細節(jié)來品味本文的語言。當然一節(jié)課的容量有限，不可能事事體現，但是對于學生，這應該點明指出的。 總之，語文教學是將語言教育、審美教育、文化熏陶融為一體，使學生在令人陶醉的境界里進行潛移默化的內隱學習，這樣不僅學得愉快，而且學得高效。