背影教案 (2)

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1、人教版八年級語文上冊《背 影》教案設計 上蔡縣黃埠鎮(zhèn)初中 張東升 一、教案背景 √ 1.面向學生:□中學 □小學 2.學科:語文 2.課時:1課時 3.學生課前準備: (1)推薦學生通過百度搜索搜集整理作者的相關介紹。 (2)自學生字新詞,讀準生字的讀音,理解詞語的意思。 (3)初讀課文,了解課文大意。 (4)編寫閱讀提綱,找出文章線索,理清思路。學生課前討論完成,大多數(shù)同學編寫如下: 背 影(線索) 朱自清 難忘背影 (引出回憶) 刻畫背影 (望父買

2、橘) (父子惜別) 再現(xiàn)背影 (照應開頭深化感情) 任務(4)甚為簡單,課上不再講解。 二、教學課題:《背影》 朱自清的《背影》是一篇名家經(jīng)典散文,這篇平中見奇的散文精品語言樸實無華,在生活瑣事中傳達了無限深情。全文通過刻畫父親的背影,特別是父親蹣跚著穿過鐵道,爬上月臺為兒子買橘子時的這一背影,讓讀者在閱讀過程中禁不住與作者一起熱淚盈眶——被父親所表現(xiàn)的那份父親對兒子至親至愛的深情以及兒子對父愛的理解所打動。這對當代學生很有現(xiàn)實意義。于是我為本課設計了如下教學目標: 1.通過比較閱讀,學習傳

3、神的細節(jié)描寫。 2.有感情地朗讀課文,體味洋溢在字里行間的父子深情。 3.懂得和體會親情之愛,從而學會孝敬和報答親人。 3、 教材分析 《背影》是八年級上學期第二單元“至愛親情”單元的一篇課文,這一單元里安排的一組課文皆以贊美溫暖的親情為主題。教材編寫者設置這樣一個單元,在情感上要求學生通過學習,懂得體會父母兄弟的至愛親情,愛我親人,愛我生活,愛我社會。本文是朱自清的名篇佳作,文章沒有華美的語言,寫的是生活中的平?,嵤?,但在極其質(zhì)樸的字里行間 ,涌動著一股濃得化不開的親情之愛——父愛,同時也表達了兒子對父親之愛的理解。它濃縮了具有中國傳統(tǒng)特色的父愛,被奉為經(jīng)典,當之無愧。它對于改變學生

4、情感體驗缺失現(xiàn)象、提高學生寫作能力,效果十分明顯。 教學重點:有感情誦讀課文,在品詞析句中,體味洋溢在字里行間的父子深情。 教學難點:1.通過誦讀,學習傳神的細節(jié)描寫; 2.內(nèi)化情感,學會孝敬和報答親人。 四、教學方法 《語文課程標準》里指出:“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”“對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?!币虼耍抑贫私虒W方法如下: 1.以閱讀為主線,注重與文本對話。閱讀主體在閱讀中發(fā)現(xiàn)、體驗、探究、創(chuàng)新,走進作者的內(nèi)心,體味洋溢在字里行間的父子深情;并形成自己的情感、態(tài)度

5、和價值觀。 2.以學生為主體,充分發(fā)揮學生自主學習的積極性。倡導學生自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主領悟,使學生成為課堂的主角,課堂成為學生思維操練的場所,學生可獨立思考,可合作探究。 3.以情感為內(nèi)力,激發(fā)學生的學習需要與興趣。激活學生的情感,努力創(chuàng)設教學情境,使學生獲得積極的、深層次的投入學習。 4.運用多媒體教學手段激發(fā)學生學習興趣,加大課堂容量,提高課堂效率。 五、教學過程。 (一)、創(chuàng)設情境,導入新課。 播放歌曲《父親》 (低聲地),渲染氣氛。在音樂聲中,教師深情導入: 總是向你索取,卻不曾說謝謝你;直到長大以后,才懂得你不容易。每次離開總是裝做輕松的樣子,微笑著說回去吧,轉

6、身淚濕眼底。多想和從前一樣,牽你溫暖手掌,可是你不在我身旁,托清風捎去安康!深情的話語飽含著對父親的愛戴之情,同時也是父親最真實的寫照。今天,我們就來學習紀實散文《背影》,作者朱自清也刻畫了一位疼愛兒子的父親。(板書:“背影”“朱自清”) (二)、檢查預習。 (1)抽查學生“作者簡介”資料的搜集。 朱自清(1898—1948),原名自華,號秋實,改名自清,字佩弦;原籍浙江紹興,生于江蘇東海;現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。 (2)抽查學生“寫作背景”資料的搜集。 《背影》寫于1925年10月,當時作者在清華大學任教。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長,

7、被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。 (3)抽查學生“課后生字詞的讀寫”。 (4)同桌互相檢查“狼藉、蹣跚、頹唐”等詞語的意思。 (三)、聽讀課文,整體感知。 【過渡】現(xiàn)在,請同學們閉上眼睛,一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦,一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的畫面。 【師】欣賞完課文朗讀,我發(fā)現(xiàn)好多同學眼中含著著淚水,我想文章一定觸動了你內(nèi)心最柔軟的某個地方。 (四)、速讀課文,感受父愛。 【過渡】下面就讓我們一起來細細體會父親

8、那深摯的愛吧! 1. 請同學們帶著問題,速讀課文,并作圈點、勾畫。 (1) 課文再現(xiàn)了幾次父親的背影?最另你感動的是哪一次的背影?為什么最令人感動? (2) 請找出文中作者流了幾次淚?表達了作者什么樣的情感? (3) 找出文中含有兩個“聰明”的句子,談談你的理解。 (五)重點研討(1)(2)(3)問題。 (1)四次背影: 第一次在開頭,“最不能忘記的是他的背影”。----想背影 第二次在浦口車站送別時,父親去買橘子的背影。----看背影 第三次在車門話別,望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。----別背影 第四次在結尾,“在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂

9、的背影”。 ----思背影 【教師小結過渡】的確,文中的父愛堆積如山,處處可見,而其中“為子買橘”可以說是經(jīng)典之筆,讓我們一起走進父愛的世界。 a.齊讀“為子買橘”(第6自然段)。 b.你認為文中哪一個細節(jié)特別打動你,為什么?請再用你的朗讀感染其他同學,讓他們和你產(chǎn)生共鳴。 同桌相互交流,說一說最打動你的細節(jié)。 師生共同討論: 動作:探、攀、縮、微傾——一個上了年紀的父親,這一“攀”是多么地令人揪心??!“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險。這時的兒子,心情該多么緊張??!一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難,但又十

10、分努力的樣子。這是一個艱難、努力的背影! 心態(tài)、神情:心里很輕松似的(攀爬月臺買橘其實根本不輕松,此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的,更是因為為兒子買好桔子,不必擔心兒子路上口渴,盡到了做父親的責任后的滿足。) (2)四次流淚。 【過渡】:淚是真情的流露。 第一次流淚:“我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家.到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚.”——傷心的眼淚 第二次流淚:“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,現(xiàn)出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流了下來.”——感動的眼淚 第三次流淚:“等他的背影混入到來來往往的人

11、里,再找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了.”——離別的淚。 第四次流淚:“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影.”——思念的淚 【師總結】背影引發(fā)淚水,背影總被充滿淚水的雙眸所關注。背影,凝聚著深深的父愛,淚水噙滿了兒子對父親的疼惜。背影與淚水所代表的就是父子間相愛相憐的至愛親情。 (3).如何理解文中的兩個“聰明”? a、當父親忙著和腳夫討價還價時,“我”總覺得他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,對此作者自稱“我那是真是聰明過分。” b、父親囑托茶房好好照應兒子,“我”暗笑父親的迂,對此作者又自稱“我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!” (兩個“聰明”均是

12、褒詞貶用,是反語,都是“幼稚無知,自以為是”之意。這種以自我懺悔,自我譴責的反襯體現(xiàn)了兒子越來越真切,深入地感受和理解了父親的博大、含蓄和深沉。) (六).小結并板書。 本文的線索是(背影),作者朱自清通過父親的“想背影、看背影、別背影、思背影”等內(nèi)容的刻畫,體現(xiàn)了父愛子,子憐父的深沉之愛。 7.背 影 ---- 朱自清 父愛子 子憐父 背 影 想 愛 看 別 念 (七).敞開心扉,釋放親情。 【過渡】讀著這樣的文章,我們不禁會想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一個眼神,也許

13、是一份特別的禮物。 1. 寫小練筆。 請同學們敞開心扉,寫一寫你的經(jīng)歷,談一談你對父愛的理解。課下以“爸爸,我想對你說”為題寫一篇小練筆。(要注意細節(jié)描寫的運用) 2.在劉和剛的《父親》這首歌中結束本課。 【師總結】: 歌詞中唱到:想想你的背影,我感受了堅韌,撫摸你的雙手,我摸到了艱辛,不知不覺你鬢角露了白發(fā),不聲不響你眼角上添了皺紋,我的老父親。 同學們,我們不應該是“語言的巨人,行動的矮子”,“子欲養(yǎng)而親不在”,從現(xiàn)在起,我們應該以自己實際行動,用自己優(yōu)異的成績?nèi)グ参扛改浮R驗槊鎸Ω改傅酿B(yǎng)育和愛護,一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。最后,請同學們回家后至少做一件能表達你對父母愛意的事。老師相信你一定能夠做到并堅持下去,你也一定能夠發(fā)現(xiàn):原來,被愛和付出愛,都是那么的幸福! 2016年5月

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