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1、《給動物分類》教學設計
一、指導思想
分類是認識事物的基本方法之一，從一年級開始訓練分類對學生掌握事物的特征具有積極意義。在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，認識和觀察、研究了一定數(shù)量的動物后，嘗試對動物進行分類。本課是對以前5課學習和認識的動物為研究對象，由學生自主確定分類標準，進行分類練習活動，重點在于培養(yǎng)學生的比較、辨別和歸類能力。教材提供了10種動物的圖片，我們也可適當增加一些學生熟悉的動物的圖片。在分類的過程中，學生運用前面對動物形態(tài)觀察時的發(fā)現(xiàn)，同時也是對動物特征的再一次觀察、認識和提升。
二、學情分析
考慮到一年級學生的認知特點，他們還沒有書寫動物名字的能力，因此需要我們指導學生
2、采用編序號的方法來進行分類。
作為一年級學生，通過本單元前5課的學習，已經(jīng)了解了一些動物的基本特征，并能通過觀察、比較，說出動物的某些共同特征。在分類活動的過程中，再次讓學生感受到地球上存在不同的動物，不同的動物具有不同的特征，動物具有多樣性，從而促進學生學習和研究動物的熱情。
三、科學概念目標
1.知道分類是認識事物的基本方法。
2.動物之間有相同點和不同點，可以根據(jù)一定的標準進行分類。
3.體會動物多樣性，能運用分類方法，更好地認識動物。
四、科學探究目標
1.能簡要講述探究過程與結(jié)論，并于同學討論、交流。
2.能與同學討論并形成多種分類標準。
3.通過分類活動，不斷完善
3、自己對動物的認識。
五、科學態(tài)度目標
1．愿意傾聽并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果。
2．樂于表達、講述自己的分類觀點。
六、科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標
意識到運用分類的方法可以更好地認識動物。
七、教學重難點分析
1.重點：確定動物分類的標準，把動物分成兩類。
2.難點：按不同的標準給動物進行分類，感受動物的多樣性。
八、教學準備
1.學生：每人1套教科書中10種動物的彩色卡片。
2.教師：1套教科書中10種動物的彩色大卡片、課件等。
九、教學過程設計
(一)聚焦
1．出示一些常見動物的圖片，提問：你認識這些動物嗎？學生說出動物的名字。
2．教師小結(jié)：大自然中生活著許許
4、多多的動物。為了便于研究，科學家對動物進行了分類。
（二）探索：給動物分類
1.給動物卡片編號
（1）依次出示動物卡片，提問：這些動物你認識嗎？請學生說說動物的名字，并簡要說說該動物有什么特點。
（2）給這些動物卡片編號。
教師：為了便于分類和交流，我們統(tǒng)一給動物卡片編上號。
教師示范：狗①號，蝴蝶②號，雞③號，蛞蝓④號，螞蟻⑤號，
金魚⑥號，蝸牛⑦號，老虎⑧號，喜鵲⑨號，蛤⑩號。
（投影展示在屏幕上）
（3）給學生分發(fā)卡片，學生參照屏幕統(tǒng)一給動物編號。
2.給動物分類
（1）分類活動。
互動：你能給這些動物分類嗎？怎么進行分類呢？
引
5、導：想要給動物分類，首先要確定分類標準，并且每次分類只有一個標準。
有的動物生活在水中,有的動物不是生活在水中, 因此，我能確定一個分類標準：動物是否生活在水中。生活在水中的動物有：金魚和蛤；不是生活在水中的動物有：狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲
我的分類標準是：是否生活在水中
有的動物有腳，有的動物沒有腳，因此，我能確定一個分類標準：有沒有腳。有腳的動物有：狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、蝸牛、老虎、喜鵲、蛤；沒有腳的動物有：金魚
我的分類標準是：有沒有腳
（2）小組進行動物分類活動。
先商定分類標準，再進
6、行分類。然后思考有沒有其他的分類方法。鼓勵小組內(nèi)記錄兩種或多種分類方法。
（三）研討
1.小組展示匯報
先說一說你的分類標準，然后告訴大家你的分類結(jié)果。
2.小結(jié)
教師將學生的分類方法匯總到黑板上，小結(jié)：我們有哪些分類的方法？每種分類的結(jié)果一樣嗎？
（四）感悟生命
1.動物會吃東西，會走路，會呼吸，會長大……
2.自然界的花草樹木，都盡情地生長著，追求著太陽的光芒，舒展生命的綠色。
3.動物和植物都是有生命的！所以我們要珍愛生命，保護身邊的動植物。
十一、板書設計
十二、教學反思
對于一年級的學生來說，我認為只要學生能說出分為一類動物的某一個相同點，按照自己的想法去分類就可以了，我們不必去評說學生分類的方法正確與否。但我們一定要利用教育資源，適時地指導學生去觀察動物身體特征、繁殖方法及生活方式來進行歸類，以達到正確給動物分類的目的。同時我們還要多搜集一些動物的影像資料，最好能帶一些實物給學生看一看，摸一摸，這樣就更加深了對動物特征的認識，能正確給動物進行分類，而且還養(yǎng)成了觀察與思考的習慣。
《給動物分類》
