寫作《抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(共10頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 七下第三單元寫作《抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 《抓住細(xì)節(jié)》在教材中的地位 讀寫結(jié)合，強(qiáng)化指導(dǎo)，力求“一課一得”，是統(tǒng)編教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新設(shè)計。首先，不同年級有不同的寫作要求，盡可能與閱讀配合又自成系統(tǒng)。 這套教材在寫作的編排上力求調(diào)動學(xué)生的興趣，改變學(xué)生害怕寫作的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生熱愛生活，細(xì)致觀察，了解細(xì)節(jié);力求“一課一得”，避免籠統(tǒng)和大而無當(dāng)，要寫清楚，有感情;同時加強(qiáng)靈活性和指導(dǎo)性，提供方法技巧。七年級寫作安排： 第一單元 第二單元 第三單元 第四單元 第五單元 第六單元 七上 熱愛生

2、活，熱愛寫作 學(xué)會記事 寫人要抓住特點(diǎn) 思路要清晰 如何突出中心 發(fā)揮聯(lián)想和想象 七下 寫出人物的精神 學(xué)習(xí)抒情 抓住細(xì)節(jié) 怎樣選材 文從字順 語言簡明 其中帶下劃線的是記事寫人能力，其他為一般寫作能力，二者依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，分別編排在七年級上下兩冊，專題獨(dú)立又相互配合，形成系統(tǒng)，循序漸進(jìn)，提升寫作能力。 【學(xué)情分析】 七年級學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有六年寫作經(jīng)驗的積累，但是缺少對人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時，不會抓住細(xì)微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少細(xì)節(jié)，不能很好刻畫人物，表達(dá)情感。因此，對學(xué)生進(jìn)

3、行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。 《抓住細(xì)節(jié)》是七年級下冊第三單元寫作主題，屬于“記事寫人能力”，這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫的作用，抓住真實、典型、生動的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。 【教學(xué)目標(biāo)】 在閱讀教學(xué)和既有寫作積累的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫的好處，了解細(xì)節(jié)描寫在作文中的作用；掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作技法，并應(yīng)用于寫作實踐；留心生活中的細(xì)節(jié)之美，形成積極的人生態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 進(jìn)行寫作實踐，指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作技法，并應(yīng)用于寫作實踐。 【教學(xué)過程】 1、 以智慧競猜導(dǎo)入： 欣賞下面兩段精彩細(xì)節(jié)，猜猜他是誰？從什么細(xì)節(jié)可以看出？

4、 1、黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。 2、高大威猛、相貌堂堂、濃眉大眼、目光銳利 , 剛猛不屈、敢作敢當(dāng)、武藝高強(qiáng)，曾在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死一只猛虎。 豬八戒 明確：豬八戒和武松 一瓣花中知乾坤，一粒沙里見世界。一個人物，他的一舉手一投足，一顰一笑，足以展現(xiàn)他的性格特點(diǎn)，他的精神世界。細(xì)節(jié)描寫是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。今天，就讓我們一起見微知著，來探討細(xì)節(jié)描寫的魅力吧。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、感受細(xì)節(jié)描寫的好處，了解細(xì)節(jié)描寫在作文

5、中的作用。 2、掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作技法，并應(yīng)用于寫作實踐。 3、留心生活中的細(xì)節(jié)之美，形成積極的人生態(tài)度。 二、明確細(xì)節(jié)含義： 什么是細(xì)節(jié)描寫？ 細(xì)節(jié)描寫 : 是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。 人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理 細(xì)節(jié)描寫分類 景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境 生活細(xì)節(jié)描寫：情節(jié)細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié) 【經(jīng)典引路】：分析 《阿長與<山海經(jīng)>》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不

6、動；叫她呢，也不聞。 明確：作者只說阿長在床中間擺成一個“大”字，就活靈活現(xiàn)地寫出了她令人“討厭”的睡姿。 強(qiáng)化：細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫。這個概念中的 于微小之處 深刻印象 作者情感 事物特征 關(guān)鍵詞是“細(xì)微而具體”，也就是說，并不是所有的描寫都叫細(xì)節(jié)描寫，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度，能給予讀者深刻印象的描寫才可稱之為細(xì)節(jié)描寫。如果改成：

7、阿長睡相粗俗，總是把床占的滿滿的。無細(xì)微具體的動作，不屬細(xì)節(jié)描寫。 【牛刀小試】：辨一辨，下列語段包括哪幾種細(xì)節(jié)描寫？ 她的對手現(xiàn)在是Q同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發(fā)球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺颍?“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。 三、

8、感悟細(xì)節(jié)描寫 一個個傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。那么，細(xì)節(jié)描寫有那些要求呢？ 【經(jīng)典引路】：分析《老王》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。 明確：這些描寫可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當(dāng)時那種真切的感覺，讓人難忘 。 明確：細(xì)節(jié)描寫要求高：真實可信 【經(jīng)典引路】：分析《臺階》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)

9、奏一起一伏。 明確：通過細(xì)致描繪父親的頭發(fā)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，生動形象地突出了父親的形象。 明確：細(xì)節(jié)描寫要求高：典型精致 【經(jīng)典引路】：分析《賣油翁》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 表情：睨之，動作：但微頷之，表現(xiàn)賣油翁輕視、不以為然的態(tài)度和心理。明確：寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的神態(tài)和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理。 明確：細(xì)節(jié)描寫要求高：生動細(xì)膩 師強(qiáng)調(diào)：課文是我們學(xué)習(xí)寫作的范本，這些偉大的作家為我們留下了經(jīng)典的作品，經(jīng)典的人物形象，我們在自己的作文中也要學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，讓自己的文章盡量真實

10、可信、典型精致、生動細(xì)膩。 【牛刀小試】：辨一辨，下列句子加入細(xì)節(jié)描寫之后有何不同？ （1）他在大街上走著。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。 （3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。 （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。 明確：

11、細(xì)節(jié)描寫反映人物性格特征，表現(xiàn)人物態(tài)度和心理。 【經(jīng)典引路】：分析《我的叔叔于勒》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 1、后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。 2、后來大家都不再說話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。 明確：景物細(xì)節(jié)描寫指特定時空下，對那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行細(xì)微描寫，景物細(xì)節(jié)投射人物內(nèi)心和情緒。 小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫要求高：真實可信、典型細(xì)致、生動細(xì)膩 強(qiáng)化：細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面

12、的描寫之中，往往能起到以小見大，畫龍點(diǎn)睛的作用。 四、運(yùn)用寫作技巧 ”沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)”，細(xì)節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因為描寫特別細(xì)膩，能抓住人、景、物的具體特征表現(xiàn)出來，從而感動讀者。那么，我們?nèi)绾螌懞眉?xì)節(jié)呢？ 【經(jīng)典引路】：分析《從百草園到三味書屋》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 明確：“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等一系列動詞，不僅形象地寫出了捕鳥的過

13、程，也表現(xiàn)了兒童的興奮與快樂。 明確：細(xì)節(jié)描寫技法多：個性動作顯細(xì)節(jié) 【牛刀小試】：說一說，用一連串動詞詳細(xì)描述奶奶穿鞋的動作 奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。 【經(jīng)典引路】：分析《阿長與<山海經(jīng)>》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！” 明確：阿長把“山海經(jīng)”叫做“三哼經(jīng)”，就

14、是這樣沒有什么文化的保姆卻惦念著“我”喜歡的書，細(xì)節(jié)雖小，卻給讀者留下深刻的印象。 明確：細(xì)節(jié)描寫技法多：特色語言現(xiàn)細(xì)節(jié) 【牛刀小試】：試一試，人物對話中存在的問題應(yīng)該怎么改？ 1、八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……” 2、不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了?！? 3、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！” 4、小花對老師說：“我要不恥下問，向您請教?！? 5、心愛的小狗丟了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了。” 【經(jīng)典引路】：分析《最后一課》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 我一縱身跨過板凳就坐下

15、。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。 明確：外貌細(xì)節(jié)是指對人物身材、容貌、服飾等典型特征的細(xì)微刻畫。特殊服飾是表現(xiàn)韓麥爾先生對最后一課珍視之情的重要手段。 明確：細(xì)節(jié)描寫技法多：外貌特點(diǎn)刻細(xì)節(jié) 【牛刀小試】： 下面哪位是被描寫人物？ 他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像

16、泡沫一樣堆在額頭上。 那濃似灌木叢的眉毛下面，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 伽利略 馬克思 諾貝爾 托爾斯泰【經(jīng)典引路】：分析《臺階》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。 明確：這里借助周圍的“道具”景物來刻

17、畫父親，形神兼?zhèn)?。道具，不是指“舞臺道具”，而是指能烘托渲染氣氛、刻畫人物性格和精神面貌的細(xì)小的景或物。 明確：細(xì)節(jié)描寫技法多：巧用道具寫細(xì)節(jié) 【牛刀小試】：試一試，以“蟬鳴或烈日”為道具襯托老根心情 老根又收到了六封信，正準(zhǔn)備煮上地瓜粥給將回來的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學(xué)了，要去打工。老根紅著眼看信，“爸，我讀不讀大學(xué)不要緊，重要的是不能再讓你受苦受累，不然我會后悔一輩子的?！? 因為他的眼睛里有火。 　 示例：以烈日為道具：烈日曬透了老根的

18、脊背，喝再多瓢涼水內(nèi)心也無法清涼， 示例：以蟬鳴為道具：這是一個沒有蟬叫聲夏天，沒有人敢吵到老根，　 【經(jīng)典引路】：分析《故鄉(xiāng)》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。 明確：抓住事物的特征，以簡練的筆觸勾勒出事物的動態(tài)和風(fēng)貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊(yùn)簡單幾筆就勾勒出一位

19、勇敢、富有活力的少年英雄形象。 明確：細(xì)節(jié)描寫技法多：簡墨白描畫細(xì)節(jié) 【牛刀小試】：說一說，嘗試用簡練語言描繪大壯的動作神態(tài) “蟑螂！”隨著一聲驚呼，教室里的幾名女生都尖叫著離開座位?！斑@有什么好怕的！”大壯 示例：手起書落，“啪”的一聲拍死蟑螂，隨后用手捻起，彈進(jìn)教室的垃圾桶，他嘴角翹起，鼻子輕哼，露出不屑的表情。 【經(jīng)典引路】：分析《紫藤蘿瀑布》中的一段細(xì)節(jié)描寫： 花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著

20、擠著，好不活潑熱鬧！ ”我在開花！”它們在笑。 ”我在開花！”它們?nèi)氯隆? 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 明確：寫花穗時，全用擬人，好像肩并肩手挽手的孩子們在嬉鬧，“‘我在開花！’它們在笑?！以陂_花！’它們?nèi)氯??！备@得花兒們天真爛漫童稚可掬，突出它們生命盎然勃發(fā)。 寫花朵時，比喻和擬人交替使用，用“帆”“艙”繪花朵的外形；用“忍俊不禁”擬

21、花朵的情態(tài)，生動而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。 明確：細(xì)節(jié)描寫技法多：妙用修辭繪細(xì)節(jié) 師強(qiáng)調(diào)：巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加具體生動，展現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達(dá)意。 【牛刀小試】：寫一寫，寫一段不少于30字的細(xì)節(jié)描寫 最少運(yùn)用兩種修辭手法，包含下列詞語：銀杏樹、疾風(fēng)驟雨、初冬、凋零 示例：深秋的疾風(fēng)驟雨中，銀杏樹的葉子像是漫天飛舞的金色蝴蝶，從樹梢躍下，墜入泥土。一片片黃葉，就是銀杏樹的一封封信，樹用自己生命的脈絡(luò)寫下歲終感言，寄往大地，成為封存在泥土中的懷戀。到了初冬時節(jié)，銀杏葉已然凋零殆盡，只剩下棕褐色的枯枝向著天空伸出手，去迎接第一片

22、雪花。 小結(jié)： 個性動作顯細(xì)節(jié) 特色語言現(xiàn)細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)描寫技法多 外貌特點(diǎn)刻細(xì)節(jié) 巧借道具寫細(xì)節(jié) 簡墨白描畫細(xì)節(jié) 妙用修辭繪細(xì)節(jié) 五、好文下水例析： 讓我愧怍的那一刻 ① 有一個人，他普通平凡，甚至有些卑微，但他卻使我明白了做人的道理。 ②這個人，便是我家店門口的一個修車人。他是一個啞巴，皮膚黝黑，泛著臟兮兮的油光，兩只大手也總是沾滿黑乎乎的污垢，和他那身破舊的軍綠色迷彩衣褲一樣，仿佛永遠(yuǎn)也洗不干凈。所以，一直以來我總是憎惡地遠(yuǎn)遠(yuǎn)繞過他的身邊，即便這樣，我還是懷疑他身上的那種臟臭會沾染到我的身上。而他卻仿佛全然不知，遠(yuǎn)

23、遠(yuǎn)看見我總是咧嘴微笑。 ③這天，我和朋友出去騎行，聊得正高興，沒注意路上有一個破碎的酒瓶，直到車輪“吱嘎”壓過，前胎“澎”地爆裂時，我才發(fā)現(xiàn)大事不妙?？墒呛蠡谝淹恚抑缓妙j喪地推著車子慢悠悠返回家。 ④一路陽光燦爛，我心中卻是懊惱，各種滋味齊聚心頭，就像打翻了五味瓶。不知不覺，我來到店門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到那個一直被我嫌惡的啞巴，心內(nèi)有些猶豫，不知道是否上前，要怎么開口。 ⑤而他正忙完手頭的活，四處張望。瞥見我的前胎，他會意地向我招手，示意我過去。我想推車上前，腳底卻好像釘了釘子，怎么也抬不動腳。他仿佛看穿了我的心思，連忙跑過來，一把把車子接過去，而我就像一個木頭人，默默

24、地跟在后面。 ⑥啞巴熟練地停車，立撐，彎腰撿起地上的螺絲刀和扳手，蹲下身就要拔下氣門，翻開外胎。這時我趕緊上前比畫：我沒有錢！他抬頭咧嘴一笑，擺了擺手，意思是不要錢，接著便埋頭干了起來。 ⑦望著他那黝黑而專注的臉，沾滿污垢卻上下翻飛的大手，那一刻我的心中好像又打翻了五味瓶，有感動，有不好意思，更多的是滿滿的愧怍：曾幾何時，我以貌取人，對他如此嫌惡，如此無禮，但他卻不以為意，一直用這樣憨厚的微笑默默地回應(yīng)我…… ⑧很快，他修好了車子，站起身，用黝黑的手背抹了抹額頭的汗水，再次向我微微一笑。 ⑨我禁不住也報以微笑，我不知道他是否知道我微笑的含義：在這個陽光燦

25、爛的日子，他用一顆真誠善良的心和寬容無私的行為讓我感到了愧怍，認(rèn)識到了自已的狹隘，懂得了如何平等待人，尊重別人！ 師生共析： 聚焦——羅列回憶往事中難忘的時刻，選擇印象最深、感受最獨(dú)特的具體事件：聚焦自已感觸頗深的“那一刻”：啞巴以憨厚的微笑默默幫我修車。 分解——把選定的具體事件細(xì)分成幾個瞬間：啞巴概況及平時印象（2節(jié)）；我猶豫的心理（4節(jié)）；啞巴接車修車（5、6、8節(jié)）。 還原——定格描述人物當(dāng)時的語言、神態(tài)、動作：啞巴的衣著、神態(tài)、修車的動作，小作者都觀察得極為細(xì)致，描述得十分真實，用詞也十分準(zhǔn)確、簡潔，很好地表現(xiàn)了人物的樸素、敢厚、善良的性格。

26、 放大——用心理細(xì)節(jié)描寫寫出自已對所描述細(xì)節(jié)的獨(dú)特的體驗感受，即主旨：“我”那一刻的心理變化（7、9節(jié)）：“我”由嫌惡、歧視到感動、愧怍的心理變化。 六、作業(yè)超市： 必做：完成作文 我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬，甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《 的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。 提示：1.橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時間內(nèi)的令你難忘的事情，比如“沖過終點(diǎn)線”，“走上領(lǐng)獎臺”……2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，再現(xiàn)當(dāng)時的情景要盡量寫得具體，還要寫出當(dāng)時的感覺。 選做：閱讀自己以前的習(xí)作，找出關(guān)于細(xì)節(jié)的毛病并修改。 教師寄語：著名作家賈平凹說：“細(xì)節(jié)描寫就像春天的樹干上生出的綠葉和花朵，有了它，文章就有了生氣?！弊魑囊驗榧?xì)節(jié)而充滿神韻，生活因細(xì)心而異常美麗。我們要有一雙敏銳的眼睛，更要有一顆善感的心靈，發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美，做一位具有豐富情感，細(xì)膩筆觸的幸福之人。 專心---專注---專業(yè)