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1、學校和教研組為助力青年教師的專業(yè)發(fā)展，進一步提升青年教師
教育教學水平， 2019 年 4 月 2 日有幸邀請到范君召老師走進課堂， 分 別聽了郭胭瑞老師和我的課，上過課的釋然和評過課的自我反思，對
此有了一些新的思考，特反思如下：
一、教學環(huán)節(jié)設計
我的教學環(huán)節(jié)設計主要從法律無處不在 （個人） 、 法律起源我來尋
（社會） 、法治助推中國夢（國家） ，我的設計初衷是想讓本節(jié)課從個
人層面、社會層面、國家層面層層推進，由淺入深的進行。同時，導
入環(huán)節(jié)設置的是從生活圖片聯(lián)系到 3 ? 15消費者權益保護日，巧合的
是一些同學也對3 ? 15有一些認識，拋出問題，大家一起分析，生活
2、 和法律的關系；但是我課前準備的是 3 ? 15消費者權益保護和法律的
總結由于緊張而遺忘，后面學生小組討論時想起，并未一直糾結，抓 緊時間調整。
二、定位有待商榷
針對本節(jié)課，本意是想從學生生活實際，聯(lián)系到中國夢（七年級
上學期稍有涉及） ， 但是七年級的道德與法治主要是培養(yǎng)學生的興趣和
樹立學生的理想，注重價值觀的培養(yǎng)。同時這也課應是將法治種子萌
發(fā)，培養(yǎng)法治素養(yǎng)，而我在上課過程中針對教材中的權利義務這一目
標而焦慮， 太依據(jù)教材， 權利和義務對于七年級的學生不僅稍有超綱，
而且還容易不透徹，這個是我一開始最糾結的，不過在課前思路又捋
了幾遍，但是學生之前沒有接受法律，這
3、個需要我深思的。
另外，在補充《學習強國》內容時學生稍有理解不透徹，作為七
年級學生來說程度稍微有些深，不利于學生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。
三、教材的選取
針對教學過程中充實課堂內容，補充素材要具有開放意識，需要
更加精準典型，選材上要做到寧精勿濫，同時針對材料要引發(fā)學生思
考， 不能為了補充而補充， 在活動中判斷， 問題探究， 引發(fā)學生思考。
四、個人問題
在教學過程中評價語言還需更加精準、具體，更具有指向性，有
助于學生的課堂參與度更高，孩子們都希望得到老師的認可和肯定，
在以后的教學中我需更加注意。 教師語言的精煉程度， 要更具流暢性、
規(guī)范性，不能太隨意，一定要多看書，充實自己。
最后，特別感謝范老師不辭辛苦、百忙之中的專業(yè)指導和引領，
特別感謝學校領導的重視和支持，特別感謝龍門道德與法治教研組的
幫助和鼓勵。我將自我反思、改進不足，繼續(xù)深化打磨，不忘初心，
砥礪前行。
《生活需要法律》自我反思
鄭州龍門實驗學?！醢⒄?
《生活需要法律》自我反思
