全力打造教人教版義務(wù)教育教材的修訂

《全力打造教人教版義務(wù)教育教材的修訂》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《全力打造教人教版義務(wù)教育教材的修訂（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、全力打造精品教材全力打造精品教材2012年年05月月 韋志榕韋志榕主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容1 教育部義務(wù)教育部義務(wù)教育教材修訂教育教材修訂工作部署工作部署2 人教版教材人教版教材的修訂依據(jù)的修訂依據(jù)3 人教版教材人教版教材修訂工作進(jìn)展修訂工作進(jìn)展一、教育部義務(wù)教育教材修訂工作部署一、教育部義務(wù)教育教材修訂工作部署品種品種：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)起始年小學(xué)階段的數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)起始年級(jí)教材；體育（教師用書(shū)）第一冊(cè)。初中階段的數(shù)級(jí)教材；體育（教師用書(shū)）第一冊(cè)。初中階段的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、地理、歷史與社會(huì)、學(xué)、物理、化學(xué)、生物、科學(xué)、地理、歷史與社會(huì)、外語(yǔ)（英、日、俄）、音

2、樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)起始年級(jí)外語(yǔ)（英、日、俄）、音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)起始年級(jí)教材；體育與健康七年級(jí)全一冊(cè)。教材；體育與健康七年級(jí)全一冊(cè)。時(shí)間時(shí)間：2012年年1月月第二階段送審第二階段送審品種品種：上述學(xué)段余下的所有教材冊(cè)次上述學(xué)段余下的所有教材冊(cè)次時(shí)間時(shí)間：2012年年12月月三科教材三科教材教育部組織專(zhuān)家編寫(xiě)教育部組織專(zhuān)家編寫(xiě)人民教育出版社編輯出版人民教育出版社編輯出版已經(jīng)啟動(dòng)教材編寫(xiě)工作已經(jīng)啟動(dòng)教材編寫(xiě)工作五四學(xué)制教材五四學(xué)制教材同一時(shí)間安排送審?fù)粫r(shí)間安排送審 修訂依據(jù)修訂依據(jù)依據(jù)之一依據(jù)之一新修訂的課新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)之二依據(jù)之二我們對(duì)課程和我們對(duì)課程和教材的研究成教材的研究成果果依據(jù)

3、之三依據(jù)之三一線教師教學(xué)一線教師教學(xué)實(shí)踐的意見(jiàn)和實(shí)踐的意見(jiàn)和建議建議二、人教版教材的修訂依據(jù)二、人教版教材的修訂依據(jù)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)融入課程標(biāo)準(zhǔn)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系有機(jī)融入課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的新要求和科技進(jìn)步的新內(nèi)容 課標(biāo)修課標(biāo)修訂的主訂的主要原則要原則和重點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要價(jià)值的課程內(nèi)容，合進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展具有重要價(jià)值的課程內(nèi)容，合理安排課程容量和難度，切實(shí)減輕

4、學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)理安排課程容量和難度，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)加強(qiáng)學(xué)段以及學(xué)科之間的有機(jī)銜接加強(qiáng)學(xué)段以及學(xué)科之間的有機(jī)銜接依據(jù)之一依據(jù)之一：新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)之二依據(jù)之二：我們的課程教材研究成果我們的課程教材研究成果課改十年來(lái)，人民教育出版社課程教材研究所承擔(dān)課改十年來(lái)，人民教育出版社課程教材研究所承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、部委級(jí)研究課題了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、部委級(jí)研究課題中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開(kāi)發(fā)中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開(kāi)發(fā)新課改后各類(lèi)教材特點(diǎn)的比較研究新課改后各類(lèi)教材特點(diǎn)的比較研究國(guó)外中小學(xué)教材中中國(guó)內(nèi)容的研究國(guó)外中小學(xué)教材中中國(guó)內(nèi)容的研究課堂教學(xué)行為分析與評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究課

5、堂教學(xué)行為分析與評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究中小學(xué)探究式學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略實(shí)證研究中小學(xué)探究式學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略實(shí)證研究中國(guó)百年教科書(shū)變遷的整理和研究中國(guó)百年教科書(shū)變遷的整理和研究1. 與課程標(biāo)準(zhǔn)有較高的適切度與課程標(biāo)準(zhǔn)有較高的適切度追求以學(xué)生為追求以學(xué)生為本的理念，重本的理念，重視學(xué)生的主體視學(xué)生的主體地位和個(gè)體差地位和個(gè)體差異。異。注重多樣化和開(kāi)注重多樣化和開(kāi)放性。鼓勵(lì)學(xué)生放性。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，形成自主思考，形成對(duì)問(wèn)題的不同看對(duì)問(wèn)題的不同看法，激發(fā)學(xué)生主法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)交流。動(dòng)交流。既重視知識(shí)既重視知識(shí)的呈現(xiàn)，也的呈現(xiàn)，也重視知識(shí)發(fā)重視知識(shí)發(fā)生過(guò)程的呈生過(guò)程的呈現(xiàn)?，F(xiàn)。我們應(yīng)該堅(jiān)持什么？我們應(yīng)該堅(jiān)持什么？教材具有

6、豐富教材具有豐富的思想文化內(nèi)的思想文化內(nèi)涵，展現(xiàn)高尚涵，展現(xiàn)高尚的道德情操，的道德情操，并融入人類(lèi)文并融入人類(lèi)文化和中華文化化和中華文化要素。要素。2. 2. 教材的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)教材的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較嚴(yán)謹(jǐn)邏輯結(jié)構(gòu)邏輯結(jié)構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)教材最終呈現(xiàn)的教材最終呈現(xiàn)的邏輯結(jié)構(gòu)，一定邏輯結(jié)構(gòu)，一定是根據(jù)學(xué)生的身是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)心發(fā)展規(guī)律與學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合科知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合的特點(diǎn)來(lái)考慮的。的特點(diǎn)來(lái)考慮的。 一是學(xué)生的知識(shí)一是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，二是學(xué)科結(jié)構(gòu)，二是學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)是教科知識(shí)結(jié)構(gòu)是教材編寫(xiě)的基本依材編寫(xiě)的基本依據(jù)。據(jù)。教材的教學(xué)結(jié)構(gòu)是教

7、教材的教學(xué)結(jié)構(gòu)是教材對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，材對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，這是教材最具活力的這是教材最具活力的部分部分 。3 3. . 教材內(nèi)容的表達(dá)和呈現(xiàn)方教材內(nèi)容的表達(dá)和呈現(xiàn)方式符合學(xué)生的年齡特征式符合學(xué)生的年齡特征人教版教材版式設(shè)計(jì)具有情境豐富、人教版教材版式設(shè)計(jì)具有情境豐富、插圖卡通化、版式美觀、色彩豐富等插圖卡通化、版式美觀、色彩豐富等特點(diǎn)。特點(diǎn)。 人教版教材在文字表達(dá)的基礎(chǔ)上，采用了人教版教材在文字表達(dá)的基礎(chǔ)上，采用了插圖和表格等輔助方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，而且插圖和表格等輔助方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，而且插圖種類(lèi)豐富，更出現(xiàn)漫畫(huà)風(fēng)格的繪圖，能插圖種類(lèi)豐富，更出現(xiàn)漫畫(huà)風(fēng)格的繪圖，能激起學(xué)生的興趣。教材插圖和表格

8、應(yīng)用恰當(dāng)，激起學(xué)生的興趣。教材插圖和表格應(yīng)用恰當(dāng)，與文字搭配協(xié)調(diào)，圖表清晰，色彩明快。與文字搭配協(xié)調(diào)，圖表清晰，色彩明快。插圖和表格插圖和表格的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)裝幀和版式裝幀和版式4 4. . 教材的裝教材的裝幀設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約美觀幀設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約美觀5 5. . 有豐富的配套教學(xué)資源有豐富的配套教學(xué)資源掌握基本知識(shí)和基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)系掌握基本知識(shí)和基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)系學(xué)科邏輯與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系學(xué)科邏輯與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)科的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性的關(guān)系學(xué)科的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性

9、的關(guān)系農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的關(guān)系農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的關(guān)系我們需要改進(jìn)什么？我們需要改進(jìn)什么？反饋渠道反饋渠道召開(kāi)不同層次的征求意見(jiàn)座談會(huì)回訪、調(diào)研、座談一線教師的科研成果人教網(wǎng)（）參加教研活動(dòng)依據(jù)之三依據(jù)之三：一線教學(xué)實(shí)踐反饋的意見(jiàn)和建議一線教學(xué)實(shí)踐反饋的意見(jiàn)和建議初中語(yǔ)文教材l強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一，我國(guó)優(yōu)秀傳強(qiáng)調(diào)人文性和工具性的統(tǒng)一，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的統(tǒng)一，民族優(yōu)秀文化統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的統(tǒng)一，民族優(yōu)秀文化與世界進(jìn)步文化的統(tǒng)一，語(yǔ)文教育與情感與世界進(jìn)步文化的統(tǒng)一，語(yǔ)文教育與情感態(tài)度價(jià)值觀教育的統(tǒng)一。能夠最大限度地態(tài)度價(jià)值觀教育的統(tǒng)一。能夠最大限度地貼近學(xué)生需要和學(xué)生生活實(shí)際，注重與

10、社貼近學(xué)生需要和學(xué)生生活實(shí)際，注重與社會(huì)生活聯(lián)系，注重知識(shí)發(fā)展過(guò)程的連續(xù)性，會(huì)生活聯(lián)系，注重知識(shí)發(fā)展過(guò)程的連續(xù)性，注重語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)注重語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等。文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等。初中英語(yǔ)教材l充分體現(xiàn)了充分體現(xiàn)了“任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)”的理念，采用的理念，采用板塊式編寫(xiě)，不同板塊之間按照一定的教板塊式編寫(xiě)，不同板塊之間按照一定的教學(xué)邏輯進(jìn)行組合，兼顧結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)學(xué)邏輯進(jìn)行組合，兼顧結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性、靈活性和知識(shí)與技能的了教學(xué)的開(kāi)放性、靈活性和知識(shí)與技能的融合性，便于教師實(shí)踐用教材去教的教學(xué)融合性，便于教師實(shí)踐用教材去教的教學(xué)理念

11、，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)理念，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在具體內(nèi)容的編排上注意感知用能力。在具體內(nèi)容的編排上注意感知體體驗(yàn)驗(yàn)實(shí)踐實(shí)踐參與和合作等方式，體現(xiàn)了一定的參與和合作等方式，體現(xiàn)了一定的靈活性、多樣性和拓展性。靈活性、多樣性和拓展性。三、人教版教材修訂工作進(jìn)展 三結(jié)合的教材修訂隊(duì)伍三結(jié)合的教材修訂隊(duì)伍人教版教材的研究編寫(xiě)人人教版教材的研究編寫(xiě)人員，一方面來(lái)自全國(guó)高等院校、員，一方面來(lái)自全國(guó)高等院校、科研院所的專(zhuān)家教授，有的擔(dān)科研院所的專(zhuān)家教授，有的擔(dān)任教材的主編，有的是教材編任教材的主編，有的是教材編寫(xiě)組的核心成員。另一方面來(lái)寫(xiě)組的核心成員。另一方面來(lái)自全國(guó)一線的特級(jí)

12、教師和優(yōu)秀自全國(guó)一線的特級(jí)教師和優(yōu)秀教研員。再一方面來(lái)自人教社教研員。再一方面來(lái)自人教社的專(zhuān)職編輯科研人員。的專(zhuān)職編輯科研人員。 教材修訂來(lái)自同樣團(tuán)隊(duì)。教材修訂來(lái)自同樣團(tuán)隊(duì)。 專(zhuān)業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì) 國(guó)內(nèi)一流書(shū)籍美術(shù)設(shè)國(guó)內(nèi)一流書(shū)籍美術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為人教版教材量計(jì)團(tuán)隊(duì)為人教版教材量身定制。身定制。 將將“快樂(lè)閱讀快樂(lè)閱讀”作為作為美術(shù)設(shè)計(jì)的理念。美術(shù)設(shè)計(jì)的理念。 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)隨修訂團(tuán)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)隨修訂團(tuán)隊(duì)進(jìn)入工作狀態(tài)。隊(duì)進(jìn)入工作狀態(tài)。人教社獲得教育部審查通過(guò)的小學(xué)新人教社獲得教育部審查通過(guò)的小學(xué)新課標(biāo)教材共有課標(biāo)教材共有8個(gè)學(xué)科（除科學(xué)外）個(gè)學(xué)科（除科學(xué)外）11個(gè)品個(gè)品種（其中英語(yǔ)有種（其中英

13、語(yǔ)有PEP、靈通、新版和新起、靈通、新版和新起點(diǎn)點(diǎn)4個(gè)版本），初中新課標(biāo)教材共有個(gè)版本），初中新課標(biāo)教材共有15個(gè)個(gè)學(xué)科學(xué)科15個(gè)品種。個(gè)品種。 全國(guó)共全國(guó)共76家出版社出版的義務(wù)教育新家出版社出版的義務(wù)教育新課標(biāo)教材，人教社共有課標(biāo)教材，人教社共有26個(gè)品種通過(guò)教育個(gè)品種通過(guò)教育部審查，我們?nèi)私躺绲钠贩N最多、最全。部審查，我們?nèi)私躺绲钠贩N最多、最全。學(xué)科學(xué)科品種品種齊全齊全修訂工作指導(dǎo)思想修訂工作指導(dǎo)思想四個(gè)堅(jiān)持四個(gè)堅(jiān)持堅(jiān)持以學(xué)生堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的發(fā)展為本的理念理念堅(jiān)持教材工堅(jiān)持教材工具性與人文具性與人文性的結(jié)合性的結(jié)合堅(jiān)持教材堅(jiān)持教材設(shè)計(jì)中內(nèi)設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式容與形式的結(jié)合的結(jié)合1234堅(jiān)

14、持教材基堅(jiān)持教材基礎(chǔ)性與時(shí)代礎(chǔ)性與時(shí)代性的結(jié)合性的結(jié)合修訂教材的總體修訂教材的總體特點(diǎn)特點(diǎn)教材的思想教材的思想性和教育性性和教育性更加突出更加突出教材的基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)性和邏輯性性和邏輯性更加強(qiáng)化更加強(qiáng)化教材的時(shí)代性教材的時(shí)代性更加凸顯更加凸顯1234教材的教材的版式設(shè)版式設(shè)計(jì)更加計(jì)更加有特色有特色人教版教材秉承繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的理念，人教版教材秉承繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的理念，力求做到三個(gè)力求做到三個(gè)“實(shí)實(shí)” 扎實(shí)扎實(shí)遵循課標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)遵循課標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ) 平實(shí)平實(shí)做好銜接，把握節(jié)奏做好銜接，把握節(jié)奏 樸實(shí)樸實(shí)便于操作，講求實(shí)效便于操作，講求實(shí)效 既有紙質(zhì)的配套教學(xué)資源，如教師教學(xué)既有紙質(zhì)的配套教學(xué)資

15、源，如教師教學(xué)用書(shū)、學(xué)生輔導(dǎo)讀物（包括用書(shū)、學(xué)生輔導(dǎo)讀物（包括同步解析與測(cè)同步解析與測(cè)評(píng)評(píng)新教材新學(xué)案新教材新學(xué)案陽(yáng)光課堂陽(yáng)光課堂勝券勝券在握在握）、卡片、掛圖、填充圖冊(cè)、自讀課）、卡片、掛圖、填充圖冊(cè)、自讀課本，也有錄音磁帶、教學(xué)光盤(pán)，還有電子課本，也有錄音磁帶、教學(xué)光盤(pán)，還有電子課件和數(shù)字出版物（包括人教學(xué)習(xí)網(wǎng)、人教數(shù)件和數(shù)字出版物（包括人教學(xué)習(xí)網(wǎng)、人教數(shù)字校園等）。字校園等）。配套教學(xué)配套教學(xué)資源豐富資源豐富 （1）專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：市場(chǎng)與培訓(xùn)部，負(fù)責(zé)）專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：市場(chǎng)與培訓(xùn)部，負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃，組織培訓(xùn)工作，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教材，制定培訓(xùn)計(jì)劃，組織培訓(xùn)工作，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)教材，管理培訓(xùn)隊(duì)伍，建設(shè)培

16、訓(xùn)基地。管理培訓(xùn)隊(duì)伍，建設(shè)培訓(xùn)基地。（2）專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍：我們有由）專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)隊(duì)伍：我們有由2000多位專(zhuān)多位專(zhuān)家組成的培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)?，其中包括課標(biāo)研制人員、家組成的培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)?，其中包括課標(biāo)研制人員、教材編寫(xiě)人員、一線特級(jí)教師、優(yōu)秀教研人員、教材編寫(xiě)人員、一線特級(jí)教師、優(yōu)秀教研人員、學(xué)科專(zhuān)家教授等。學(xué)科專(zhuān)家教授等。（3）多樣的培訓(xùn)方式：我們既有通識(shí)培訓(xùn)，）多樣的培訓(xùn)方式：我們既有通識(shí)培訓(xùn)，又有學(xué)科培訓(xùn)；既有面對(duì)面培訓(xùn)，又有光盤(pán)培訓(xùn)又有學(xué)科培訓(xùn)；既有面對(duì)面培訓(xùn)，又有光盤(pán)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；既有理論層面的培訓(xùn)，又有操作層和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；既有理論層面的培訓(xùn)，又有操作層面的培訓(xùn)。面的培訓(xùn)。 （4）豐富的培訓(xùn)資料：我們制作了標(biāo)準(zhǔn)化的）豐富的培訓(xùn)資料：我們制作了標(biāo)準(zhǔn)化的教師培訓(xùn)手冊(cè)和培訓(xùn)資料包，免費(fèi)向人教版教材教師培訓(xùn)手冊(cè)和培訓(xùn)資料包，免費(fèi)向人教版教材的各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)提供。的各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)提供。 培訓(xùn)工作培訓(xùn)工作歡迎批評(píng)指正!