《生物對環(huán)境的適應》教案

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1、精品文檔，僅供學習與交流，如有侵權請聯系網站刪除 第一章 生物與環(huán)境 第四節(jié) 生物對環(huán)境的適應 教材分析 本節(jié)以活動——尋找教室里的紙蝴蝶為起點，引入生物對環(huán)境的適應的知識，趣味性強，學生容易接受。教師要補充典型的例子，讓學生充分感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確?？沙掷m(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。 指導思想 依據《生物課程標準》的理念，主要從以下進行教學設計： 1.模擬實驗的能力的培養(yǎng)。X k b 1 . c o m 2.合作學習的意識。 3.感受“適者生存，不適者被淘汰”。 教學目標 1. 知識目標 描述生物對環(huán)境的適應。認

2、識生物的形態(tài)特征、生活方式是與環(huán)境相適應的。 2. 能力目標 通過實際觀察，收集、分析圖文資料，培養(yǎng)學生分析說明問題的能路，收集處理信息的能力，模擬實驗的能力。 3. 情感態(tài)度價值觀目標 感受“適者生存，不適者被淘汰”，堅持“合理規(guī)劃，確保可持續(xù)發(fā)展”的原則，防止不合理的行為破壞環(huán)境而導致生物滅絕。 重點難點 重點：描述生物對的環(huán)境的適應。生物對環(huán)境的適應是普遍的。 難點：模擬實驗的能力，認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。 本節(jié)關鍵 對學生模擬實驗、觀察能力的引導和培養(yǎng)。 教學方法 圖片分析法，討論法 教具準備 有關生物適應環(huán)境的圖片資料。 課時安排

3、 1課時 教學過程 1.導入新課 師：在上節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據自己的理解，舉一個生活中我們熟悉的生物，說說它的生存都受哪些環(huán)境因素的影響嗎？ 生：學生會說出自己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。 師：回答得很好！環(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。我們已經知道了，生物離不開它生存的環(huán)境，那么當環(huán)境發(fā)生變化時，生物又是如何面對的呢？生物會產生什么樣的反應呢？[新 課 標 第 一 網] 生：適應環(huán)境，在適應環(huán)境的過程又在影響著環(huán)境。 師：同學們說的對，今天我們就來學習“第四節(jié) 生物對環(huán)境的適應”。 2.學案之一：尋找

4、教室里的紙蝴蝶w w w .x k b 1.c o mK] 師：我們先來玩一個游戲——尋找教室里的紙蝴蝶。 師：你從這個游戲中得到什么結論？ 生：顏色、形態(tài)與周圍環(huán)境差異大的蝴蝶容易被發(fā)現，而與周圍環(huán)境相似的蝴蝶不容易被發(fā)現，這樣的蝴蝶才能更好地生存與繁衍。 3.學案之二：觀察生物生存的環(huán)境 師：請同學們看課本幕， 1．沙漠中的駱駝；2．沙漠中的駱駝刺；3．寒冷域中的海豹；4．旗形樹的樹冠——四個圖片資料，請你分析每一生物的形態(tài)結構特點和生活方式特點。 生：對圖片1的討論如下：沙漠炎熱缺水，駱駝和別的動物不一樣，它有高高的駝峰儲藏大量的脂肪，當它又渴又餓的時候，脂肪會慢慢分解，變

5、成它需要的營養(yǎng)和水；駱駝平時不出汗，只有體溫達到46℃才會出汗；駱駝平時一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，來保持體內的水分，即使在沙漠上行走一個月也不會感覺渴，這些特點是動物對干旱的適應。 生：對圖片2的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而駱駝刺在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應。新 課 標 第 一 網om] 生：對圖片3的討論如下：海豹是哺乳動物，在寒冷的海域生活，要保持體溫，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常發(fā)達，可以達到60 mm，這是動物對寒冷的適應。 生：對圖片4的討論如

6、下：樹的枝條偏向一側，是長期受一側風向的作用，使得樹冠的形態(tài)改變，看起來像一面旗幟，故得名旗形樹，這是樹對風的適應。 師：同學們分析得很對，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現在的形態(tài)結構和生活方式。同學們還能找到生物適應環(huán)境的其他例子嗎？ 生：動物的警戒色。 生：壁虎的“苦肉計”。 生：長頸鹿的頸，刺謂的刺，雪蓮花的葉，沙漠植物仙人掌…… 4.課堂小結 師：（在學生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應現象驚嘆不止時）告訴學生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風吹雨打、天

7、寒地凍，或被抓捕，或饑腸惋輔，只有適應環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，適應的形成是自然選擇的結果。其實生物在適應環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。 師：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用，不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應該認識到，人類也生活在生物圈中，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要??！ 作業(yè)布置 課本14頁的親自做。 板書設計 第四節(jié) 生物對環(huán)境的適應新 課 標 第 一 網m] 尋找教室里的紙蝴蝶： 適者生存，不適者被淘汰 觀察生物生存的環(huán)境 適應的普遍性和相對性。 教

8、后反思 1.要加強板書能力的鍛煉。 2.每一節(jié)的“生物學觀點”要用板書突出出來。板書要突出、整潔、醒目。 分布在非洲、內蒙古及北極地區(qū)的某種哺乳動物的測量結果如下表： 地區(qū)編號 體長/cm 耳長/cm 體毛/cm A 69 6.5 濃密 B 54 8.6 正常 C 48 10.3 稀疏 根據測量的結果可以推測及說明： （1）A地區(qū)為，B地區(qū)為 ，C地區(qū)為 。 （2）在不同地區(qū)這種動物的特征不同。說明生物的形態(tài)及結構往往 與 相適應。 （3）對這種動物外部形態(tài)起決定作用的因素是 。 答案:(1)北極 內蒙古 非洲 (2)環(huán)境 (3)溫度 【精品文檔】第 - 3 - 頁