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1、1 / 5 第九課第一框公平是社會穩(wěn)定的“天平” 教材分析 教案重點：社會公平對于社會穩(wěn)定的個體發(fā)展的重要性 教案難點：如何看待種種不公平現(xiàn)象，公平的相對性和社會性 學生分析 學生對現(xiàn)實社會中 （ 與自己的家庭生活，學校生活 ）的公平問題了解不多。感受不 深，但會對自己親身經歷過的公平問題產生較濃厚的興趣，這也是學生正確公平現(xiàn)形 成的重要來源，從而成為學生正確價值觀，人生觀的一部分，影響學生的終生發(fā)展。 因此引導學生確理解公平對個人的社會發(fā)展的重要性及正確看待現(xiàn)階段的不公平現(xiàn)象 就顯得尤為關鍵。 綜合思路 通過劇情 ABCABC 中的 A A,突破本框的難點。 “公平的相對性” “社會性”，
2、由學生 歸納什么是“公平”。從劇情 B B 中攻破教案重點。即如何擔憂分配不公平引來大敵從 而為：“社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平”作祟了最淺顯的詮釋；回歸現(xiàn)實社會談自己所遇 的不公平事強化教案重點；劇情 C C 再次突出難點的理解，續(xù)寫西游故事。讓學生更好 的感受到公平對個人發(fā)展，社會穩(wěn)定的作用，培養(yǎng)學生科學的價值觀。 課前準備 教師：安排學生排演劇情 ABCABC 學生；預習并參與劇情排演 板書設計 公平是社會穩(wěn)定的“天平” （一） 眾說紛紜話公平 （二） 社會穩(wěn)定的發(fā)展那需要公平 教案設計 直接式導課： 教師：期中考試剛剛結束，試卷一發(fā)下來，你就發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：你和同桌的 某一道題的答案和過程
3、一模一樣，他沒扣分，而你卻被扣了五分，你是什么感受？ 2 / 5 學生：不公平、氣憤 教師：公平是人類永恒追求的話題，是社會的穩(wěn)定器，那么，如何理解公平？怎 樣維護社會公平？就讓我們一起走進第九課我們崇尚公平 板書：第九課我們崇尚公平 第一框：公平是社會穩(wěn)定的“天平” （一）眾說紛紜話公平 講授新課： 教師：首先有請咱們的幾位表演天才為大家獻上新西游記上集 （請四位提前演練好劇情的同學為大家激情表演） 劇情簡介： 唐僧師徒四人歷經劫難后終于到達西天，如來大喜，準備論功行賞，師徒四人對 如何論功行賞各執(zhí)一詞，爭論不休 教師：他們表演的精彩嗎？誰來點評一下！ 學生： 教師：（及時肯定學生表現(xiàn)出來的
4、亮點），師徒四人爭論不休的原因都認為自己 貢獻大，賞賜少了就不公平，那么你認為怎樣行賞才公平呢？師徒四人各應得到什么 程度的賞賜才會各自滿意呢？ 學生：各抒己見。 教師：（引導學生在不同的時代背景下，站在不同人的角度去思考判斷，并不斷 鼓勵學生） 小結：（點擊進入幻燈片） 公平是我們社會生活追求的一個重要話題。不同的時代，不同的個體，而對不同 的問題，對公平有著不同的理解，公平體現(xiàn)著人們對自由、個人價值、權利的尊重！ 教師：通過以上的分析，請大家談一談，你認為什么是公平？ 學生 1 1：公平是不偏袒。 學生 2 2：公平是得到自己該得到的。 學生 3 3：公平意味著處理事情合情合理。 3 /
5、5 學生 4 4：公平是分擔自己該做的。 教師：（點評）（點擊進入下一張幻燈片） 大家談了那么多，究竟什么是公平呢？（結合字幕） 小結：你可以說，公平是得到自己該得到的；公平是分擔自己該做的。一般來 說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個 人，即參與社會合作的每一個人承擔他應分擔的責任、得到他應得的利益。如果一個 人承擔著少于應承擔的責任，或者取得了多于應得的利益，人們就會認為這不公平。 如來為了尋求公平可謂是煞費苦心，請看新西游記中集。 （扮演如來的同學將排演好的中集呈現(xiàn)給大家） 劇情簡介： 如來絞盡腦汁，想了若干種方法，卻深感不妥，左右為難，最終扼腕長嘆
6、教師：“如來”的表演如何？ 學生：（點評） 教師：是什么原因使如來“深感不妥、左右為難”“扼腕長嘆”呢？ 學生 1 1：害怕處理不公，師徒四人要“大鬧天宮”，宮廷不安呀！ 學生 2 2：師徒幾人因為賞賜不公而氣憤，彼此間鬧不和，信任感下降。 教師：天堂里尚有如此擔憂，何況人類社會！人是不可能脫離社會而生存的。一 個良好的社會，應該能夠使人們穩(wěn)定持久地進行合作，而只有公平才能實現(xiàn)這一點。 人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產生不公平的感覺，就會感到冤枉、 氣憤，甚至導致報復行為。這種心理和行為使人與人之間的信任感降低，導致彼此關 系惡化，合作難以為繼；會對經濟發(fā)展產生不利影響，甚至會由此
7、帶來一系列社會問 題，影響社會的長治久安。 點擊后結合字幕進行總結） 板書：（二）社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平 教師：那么你在現(xiàn)實生活中，遇到過哪些不公平的事？你是如何對待的？結果如 何？你有何感想？ 學生： 4 / 5 （盡情回憶、訴說） （老師及時點評并引導學生分析不公平現(xiàn)象對個人和社會發(fā)展的危害，從反面認 識到公平的重要性。） 教師：如來究竟如何選擇呢？新西游記下集將會展示給大家： （“如來”繼續(xù)演繹） 劇情簡介： 如來是痛下決心，定了這樣一個賞賜方案（可由學生自己設定自認為較公平的方 案）：賞唐僧 . ，悟空 . ，沙僧 . ，八戒 . 教師：你對如來的這一方案有何看法？你認為公平嗎？你能否
8、想出比他的方案更 合理更公平的分配方案嗎？ 學生： （點評突出公平的相對性，引導學生談出為什么要制定更公平合理的分配方案） 教師：（點擊進入最后一張幻燈片并結合字幕進行小結） 小結：社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權利和 機會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動， 得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整 個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。 本課總結： 教師：通過新西游記上中下集，你得到哪些啟發(fā)？ 學生：（總結本課的知識要點） 課堂延伸： 教師：（點評并補漏后） 面的時間請你續(xù)寫論功行賞后的西游故事，并說明理由。
((人教版))八級下第九課第一框《公平是社會穩(wěn)定的“天平”》教案
