小學(xué)語文拼音(ai ei ui)教案

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1、 小學(xué)語文拼音(ai ei ui)教案 　　小學(xué)語文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計(jì)總匯一 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1、學(xué)生通過觀察情境圖認(rèn)識(shí)ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。 　　2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。 　　3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。 　　4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動(dòng)，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1、學(xué)生識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。

2、　　2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。 　　學(xué)習(xí)過程： 　　第一課時(shí) 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 　　1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰。 　　2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。) 　　3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽。 　　二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。 　　1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。 　　(1)孩子

3、們，生活中，你最愛的人是誰? 　　(2)教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。 　　①你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。 　?、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(教師示范發(fā)ɑi的音。)你發(fā)現(xiàn)了什么? 　　③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。 　　(3)四聲練習(xí)。 　　注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。 　　教師指導(dǎo)讀。 　　āi：我挨著你，你挨著我。 　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的

4、白雪。 　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。 　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。 　　(4)兒歌律動(dòng)，深化讀音。 　　2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。 　　(1)引出ei。 　　(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。 　　①仔細(xì)聽，你好像還聽見了什么?(師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。) 　?、诮處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)音。 　　(3)四聲練習(xí)。 　　注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。 　　我們也邊砍柴邊讀吧! 　　(4)拼讀練習(xí)。 　　教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)?自己先大聲地練一練，然后開火車讀。 　　3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。 　　(1)

5、教師引學(xué)：打電話引出ui。 　　(2)教會(huì)發(fā)音方法。 　　有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指名說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。) 　　(3)四聲練習(xí)。 　　4、結(jié)合語言，鞏固運(yùn)用。 　　5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。 　　6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。 　　三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)。 　　1、在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)?誰會(huì)拼?(b—ɑi—bɑi) 　　2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼

6、——指名拼讀摘蘑菇。 　　四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。 　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。 　　以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們! 　　小學(xué)語文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計(jì)總匯 　　小學(xué)語文拼音(ai ei ui)精選教學(xué)設(shè)計(jì)總匯二 　　一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 　　2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，

7、會(huì)讀兒歌。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　聲母與aieiui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。 　　三、教具：CAI課件 　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 　　五、教學(xué)過程： 　　(一)、復(fù)習(xí)舊知 　　咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游，又認(rèn)識(shí)了三個(gè)復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快!跟他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶調(diào)aieiui)點(diǎn)讀 　　(二)、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié) 　　1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié) 　　a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧!第一個(gè)朋友“d”來到了他的身邊， 　　(課件出示ai與聲母相拼的音節(jié)) 　　你會(huì)讀嗎?師范讀，生跟

8、讀，我們剛才是怎么讀出這個(gè)音來的? 　　師述：對(duì)!聲母與復(fù)韻母相拼時(shí)是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會(huì)了嗎? 　　b、瞧，它的第二個(gè)朋友也來了，你會(huì)讀嗎?這個(gè)音節(jié)的四聲誰會(huì)讀?板書(taitáitaitài)你會(huì)選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢? 　　c、聲母n、l與ai相拼，誰會(huì)讀?比較讀nailai,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。 　　d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。 　　現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母eiui交朋友后你會(huì)讀嗎? 　　2、小組學(xué)習(xí)聲母與eiui相拼的音

9、節(jié)(課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié)) 　　a、小組自由拼讀 　　b、指兩個(gè)小組匯報(bào)讀兩組音節(jié) 　　這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會(huì)讀嗎? 　　3、做游戲“我能行”。 　　好!我們一起做一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“我能行”。 　　a、簡(jiǎn)介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時(shí)，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。 　　b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。 　　師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧! 　　(三)、看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識(shí)字 　　1、看圖學(xué)句子 　　a、出示課件《植樹圖》問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么? 　　b、這么美

10、麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰啊?是啊!在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個(gè)小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國(guó)。瞧!他們合作得多愉快呀!圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。 　　c、教師點(diǎn)擊：你他我這句話是圖中哪個(gè)小朋友說的?“你”是指哪個(gè)小朋友?“他”呢? 　　d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。 　　e、這句話中有三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水 　　f、沒有拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀——齊讀 　　同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們?cè)賮韺W(xué)一首兒歌，好嗎? 　　2、看圖學(xué)兒歌 　　a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會(huì)讀?強(qiáng)調(diào)zuizai是

11、平舌音。 　　b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀 　　c、指名讀兒歌 　　d、練習(xí)背兒歌 　　e、小白兔多可愛呀!請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)邊背兒歌邊用動(dòng)作表演。 　　f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。 　　g、(出示漢字白皮子在)指名讀并選字組詞或者說話。 　　板書(白皮子在)去掉拼音采取多種形式讀。 　　(四)、朗讀課文。(用CAI課件出示本課生字)學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。 　　(五)、課堂小結(jié)。 　　這節(jié)課我們會(huì)讀聲母與復(fù)韻母aieiui相拼的音節(jié)，會(huì)認(rèn)七個(gè)漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大啊! 　　 　　小學(xué)語文拼音(ai

12、ei ui)精選教學(xué)設(shè)計(jì)總匯三 　　教學(xué)過程： 　　[音樂律動(dòng)導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。] 　　一、 音樂律動(dòng)導(dǎo)入 　　師：(播放舒緩的音樂)同學(xué)們，今天，咱們的教室里來了一位特別的客人，那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實(shí)來到了我們這兒，他說，他要把自己最甜美的果實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給那些愛動(dòng)腦筋的孩子，大家想要嗎?那就讓我們一起來努力吧! 　　師：同學(xué)們，你們還記得六個(gè)單韻母小朋友嗎? 　　生：記得a、o、e、i、u、ü 　　師：讀單韻母的時(shí)候，要注意口型，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。 　　生：(出示卡片)張大嘴巴aaa，圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，

13、牙齒對(duì)齊i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。 　　師：讀得真棒。老師告訴你們一個(gè)好消息，有兩個(gè)單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎? 　　生：(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生戴頭飾來表演) 　　甲：同學(xué)們，你們好，我是單韻母?。 　　乙：同學(xué)們，你們好，我是單韻母i。 　　甲：你好!(握手) 　　乙：你好!(握手) 　　甲：你挨著我。 　　乙：我挨著。(兩個(gè)同學(xué)挨在一起) 　　合：我們兩個(gè)緊挨著，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎? 　　生：認(rèn)識(shí)?i [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。] 　　二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i

14、　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i的發(fā)音 師：(出示?i貼在黑板上)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字母?生：?i 　　師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)字母和我們以前學(xué)過的字母有什么不同? 　　生：是兩個(gè)字母組成的。 課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。 　　師：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說：復(fù)韻母。 　　教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。 　　生：(跟讀復(fù)韻母) 　　師：(師范讀?i)認(rèn)真觀察老師的口型，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回答得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。) 老師再讀一次，你們認(rèn)真聽，你聽出了什么?(回答得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。) 　　師：(小結(jié)讀復(fù)韻母的

15、方法。) (同學(xué)練讀：自由讀??接火車讀??同桌互讀) 　　2、學(xué)習(xí)書寫?i 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察ai在四線格中的位置，再教老師寫。 　　生：(書寫?i) 師：同桌討論怎樣記住ai。 　　生：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。 ?? 　　師：現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎? 結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好??) 　　(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。) 　　三、 課間休息(做游戲) 　　師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，智慧樹爺爺要

16、獎(jiǎng)勵(lì)大家?，F(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲，誰想上來? 　　生：做游戲(爭(zhēng)著上臺(tái)) [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。] 四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei ui 　　師：你還記得剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai嗎? 　　生：(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法) 　　師：那么現(xiàn)在我們就四人一個(gè)小組一起學(xué)習(xí)ei ui，看哪個(gè)小組學(xué)得最好，好嗎? 出示自學(xué)提示： 　　(1)ei ui怎么讀?怎么記? 　　(2)ei ui在四線格里的什么位置? 　　(2)ei ui的四聲標(biāo)在誰的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此

17、時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。) 生：(學(xué)生匯報(bào))(學(xué)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。) 　　五、 開放學(xué)習(xí)： 　　1、 將卡片分發(fā)到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。 　　2、 說明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。 　　3、 運(yùn)用你手中的卡片，選擇你喜歡的復(fù)韻母，自由組成音節(jié)，看哪組拼得多。(拼得多的小組獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。) 　　4、 展示臺(tái)：比一比。 　　[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在游戲中復(fù)習(xí)韻母ai ei ui。] 　　六、 總結(jié) 師： 　　這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，(學(xué)生接：ai ei ui)還學(xué)會(huì)寫這三個(gè)復(fù)韻母。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。智慧樹爺爺要走了，讓我們和他說再見吧。 　　以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)ai ei ui教案的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!