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1、
用心換心 去偽存真
摘要:寫作要有生活,生活離不開真情。文章要打動別人,首先要打動自己的真心。當前學生作文中普遍存在的一個問題是說假話、說空話。如何克服學生作文中的這些弊端,引導(dǎo)學生說真話、訴真情呢?我的做法是:用心換心,去偽存真。
關(guān)鍵詞:寫作 真事 真情 去偽存真
“千教萬教教做真人,千寫萬寫學寫真情” 。寫作要有生活,生活離不開真情。真最可愛,情最動人。感人心者,
莫乎真情。 文章要打動別人, 首先要打動自己的真心。 否則,就猶如剪彩為花,刻紙為葉,不可能有生命活力。然
2、而,當
前學生作文中普遍存在的一個問題是說假話、說空話。如何克服學生作文中的這些弊端,引導(dǎo)學生說真話、訴真情呢?我的做法是:用心換心,去偽存真。
一、 讓自己的“感動”感動學生
試想,如果一個老師整天喊著讓學生寫真事、訴真情,而他自己的授課卻是不帶個人感情,那學生能做到嗎?我記得第一年教學時,因為在自己當班主任的班里投入過多的心思,沒有真正投入任課班的教學中,我在任課班的作文課總
是不見成效。有一天,作文課前的課間突然下起了大雨,我從窗子望出去,那個班有幾個男生竟然在大雨中打籃球,打得興起時,居然甩掉上衣,看著他們在雨中哈哈大笑著互相擊掌
3、時,我被他們的青春活力強烈地感動了。那天上課,我把自己內(nèi)心的感動在漫天雨幕中和學生們分享著,那個赤裸上身大笑擊掌的細節(jié)被我描述著。我第一次看到全班都抬起了頭,每個人的眼里都閃著光。后來,我讓他們寫《我最感動的―――》,他們寫得神采飛揚,有個女生居然寫道:我最感動的是陸老師的那節(jié)作文課,因為他和我們同歡樂。我
永遠不能忘了那一課, 我想,那一班的很多學生也會記得的。
試想,如果那一刻我沒有讓我的感動噴薄而出,對學生表達出我的感受。那么,那將是多么糟糕的一堂作文課啊,學生們會從我這里得到什么?
二、讓“講真話訴真情”成為學生的寫作習慣
每一個學生的生活都是一
4、部內(nèi)容豐富的書,我們要引導(dǎo)學生選擇自己熟悉的對象,即自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事來寫,為說真話、實話、心里話提供基礎(chǔ)。如《和××說說心里話》 《我的煩心事》這種類似的作文題,我經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)學生把自己為什么要生氣,為什么會煩心,以及生氣時的表現(xiàn),煩心時的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學的傾訴,再經(jīng)過教師的積極引導(dǎo),讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導(dǎo),學生會有一種
情溢心間,不吐不快的感覺。教師就要抓住火候,讓學生趁
此宣泄自己的感情, 表露心聲, 并讓學生把這種感受說出來。
再通過講評指導(dǎo)讓學生懂得寫作是為了自我表達和與
5、人交流,要鼓勵學生說真話,訴真情,求真知,做真人,要對學生進行情感和審美指導(dǎo),要讓學生學會尊重自己的內(nèi)心體驗,懂得追求真善美,摒棄假惡丑等。這樣,學生對生活和人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來,使文章具有真情實感。
三、讓每一次“課堂契機”成為寫作話題
我們在上課的時候都會設(shè)置一個小作文練筆。這個練筆
的題目我們會在備課時根據(jù)課文的內(nèi)容和需要設(shè)置。但是,
在實際的課堂上,經(jīng)常會發(fā)生不同的情況,如果我們一味按
照事先設(shè)置好的題目來練筆顯然就會不合時宜,在這種情況
下,要學會利用契機。我記得在教《藤野先生》的時候,本
6、
來我們設(shè)置的小練筆是《――老師走了進來》 ,來進行外貌
描寫的練習,可就在上課過程中,一個學生因為調(diào)皮把前面
的椅子腿翹起來坐著,一下子摔倒了,全班笑得前仰后合,
笑過之后,我突然靈機一動,改換了練筆的題目,讓學生以
《×××突然摔倒了》為題,寫一個片段描寫,要求有正面
和側(cè)面描寫,還要點面結(jié)合,學生在很短的時間內(nèi)就寫出了
作文,有的寫他跌倒時的動作、語言、神情;有的還寫了周
圍同學和老師的反應(yīng),都寫得神情具備,妙趣橫生。
“用心換心,去偽存真” ,這些做法不能完全決定能否
提高寫作的水平。但我覺得,這是教師真正能打動學生,感
染學生去用“心”作文的秘訣。能使我們的作文中從此多一
些真心感動,多一些“真善美” ,多一些有話可說。