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《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》的教學(xué)反思
我們是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ) 上來學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。 這部分的口算一般要從高位算起，而兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，容易出現(xiàn)把不同數(shù)位的數(shù)相加的錯(cuò)誤。
《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用多媒體讓學(xué)生學(xué)習(xí)，體會(huì)相同 數(shù)位相加的道理。我創(chuàng)設(shè)了大家在生活時(shí)常遇到的問題—乘車。大巴車有 45 座，中巴有 30 座，小轎車有
2、3 座，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生很自然的想到“大巴車和中巴車一共 有多少個(gè)座位？”“大巴車和小轎車一共有多少個(gè)座位？”“中巴車 和小轎車一共有多少個(gè)座位？” 這樣的數(shù)學(xué)問題從學(xué)生的生活中提煉 出來，學(xué)生樂于接受，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增 強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)生列出了算式后，我讓同桌之間互相擺小 棒或者用計(jì)數(shù)器。讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)算理，主要討論兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)這兩道題的算法有什么不同？
最后探討出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法， 45+3 要先把單根的小棒合起來， 即算 5+3；45+30 要先把整捆的小棒合在一起，即先算 40+30。
小結(jié)：學(xué)生理解
3、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，就是十位加十位，個(gè)位加個(gè)位。
理解了口算方法后， 讓學(xué)生用智慧城堡，試一試，它們該坐哪個(gè)車廂，連一連，找新家的形式進(jìn)行練習(xí)題 訓(xùn)練，全做對(duì)的學(xué)生，說明技術(shù)高超。學(xué)生的興致被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生們興高采烈的算著，臉上洋溢著幸福的微笑。
不足之處：
（1）對(duì)學(xué)生算理的口頭表達(dá)訓(xùn)練不夠。
（2）練習(xí)部分習(xí)題的層次性不夠。 特別是對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練應(yīng)該增多一些。
（3）教學(xué)過程中語言還不夠錘煉和準(zhǔn)確。
總之，一年級(jí)的孩子由于年齡小，生活體驗(yàn)少，理解潛力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)，因此，我還會(huì)在教學(xué)中要不斷摸索，不僅僅提高教學(xué)效率，更主要是培養(yǎng)學(xué)生的潛力。
專心---專注---專業(yè)
《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)》.教學(xué)反思(共2頁)
