二年級語文上冊第2課英英學(xué)古詩優(yōu)質(zhì)教案蘇教版5

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1、2.英英學(xué)古詩 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。 2 ．學(xué)會本課生字，認(rèn)識理解由生字組成的詞語。 3 ．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重、難點： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。 2 ．學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。 3 ．激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、字卡、多媒體課件。 教學(xué)時間：三課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 3．認(rèn)識對話的書面表達

2、形式。 教學(xué)重、難點： 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識1個偏旁。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 1 .小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽 嗎? 2 ．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給 奶奶聽的故事。 二、板書課題 1 ．（板書課題）英英學(xué)古詩 “英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。 “詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。 2 ．邊說邊書寫兩個生字。 3 ．齊讀課題。 三、初讀指導(dǎo) 1 ．（出示投影片）圖上有什么人?他們正在干什么? 小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。 2 ．學(xué)習(xí)

3、對話的書面表達形式。 課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號（力隔開。（板書：冒 號：）齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么? 3 ．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。 下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。 4 ．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 5 ．檢查自學(xué)效果。 （1）（出示生字詞） ①自己讀讀詞語。 ②你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。 “詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)shi,要讀準(zhǔn)翹舌音。 “思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。 “層”：是平

4、舌音，不能讀成翹舌音。 ③個別讀，開火車讀，齊讀。 ④去掉拼音后，齊讀生字詞。 ⑤給生字找朋友。（即給生字組詞） （2）（出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞） ①自讀，齊讀。 ②去掉拼音后再次齊讀詞語。 6 ．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 （1） 自讀，同座位互讀。 （2） 指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。 （7） ．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 （1） 兩人互相讀。 （2） 指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。 四、初步理解課文 1 ．這篇課文主要告訴我們什么? 2 ．英英和奶奶共有幾次對話呢? 3 ．小結(jié)：英英和奶

5、奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。 五、指導(dǎo)寫字 1 ．書讀得好，字也能寫得好。 2 ．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。 3 ．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。 4 ．反饋檢查。 5 ．有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。 晚：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（放輕音樂） 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)要求： 1 ．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 2 ．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 3 ．指導(dǎo)用“思念”說一句話。 教學(xué)重、難點： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程： 一、學(xué)習(xí)《靜夜思》 1

6、 ．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?（靜靜的夜晚） “思”是什么意思?（思念）誰來說說詩題是什么意思? 過渡：詩人會思念什么? 2 ．（出示掛圖或投影片）圖上畫的是誰? （1） 從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解? 教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進行補充。 （2） 此時他正在干什么呢? （李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人） （3） ．學(xué)詩句。 （1） 指名讀詩句。 （2） 詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。 第一句： ①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思？ ②“疑”是什么意思？（好像、如同、就像） 看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句

7、特有的風(fēng)格。 ③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。 第二句， ①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。 ②（指著圖）此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這 樣圓圓的，亮亮的。 ③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢？ ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外 地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢？（傷心、難過） ⑤是啊，（教師指著圖）此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個 人，想想，他站在窗前，仰望明月，？會想些什么呢？ ⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家 鄉(xiāng)、親人的無限思念。 ⑦現(xiàn)在，誰愿意來

8、當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢？ （3） 同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。 自讀，指名讀詩句。 （4） 朗讀指導(dǎo)。 朗讀節(jié)奏：（“／”為句中停頓） 床前／明月光，疑是／地上霜。 舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。 “疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。 “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。 （5） 指名上來演吟誦詩句。 （6） 指導(dǎo)背誦。 二、鞏固詩意 1 ．誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢? 要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。 2．分角色表演課文。 三、指導(dǎo)用“思念”造句 1 ．誰在什么情況下思念誰呢? 2 ．就連

9、小動物之間也可以用“思念”呢 3 ．指名造句，師生共同糾正。 四、小結(jié)課文 1 ．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜 夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。 2 ．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識?可以談?wù)劇? 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。 教學(xué)要求： 1 ．復(fù)習(xí)鞏固古詩《靜夜思》。 2 ．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古 詩的興趣。 教學(xué)重、難點： 再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩 的興趣。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí)

10、 1 ．指名背誦《靜夜思》． 2 ．誰能說說這首古詩的意思呢? 二、拓展知識，積累古詩 1 ．這首古詩寫得非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其 實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎 ?念給大家聽一聽， 2 ．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。 (投影片顯示) 泊船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山， 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時照我還? 九月九曰憶山東兄 (唐)王維 獨在異鄉(xiāng)為異客。 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人， (1) 教師范讀詩。 (2) 學(xué)生熟讀古詩。 (3) 教師簡介兩首古詩的背景及詩意。 (4) 有感情練讀古詩。 三、實踐活動 1 ．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學(xué)合作，仿照本課對話形式，把 這首古詩意思、作者說出來。 2 ．兩人一組練習(xí)對話。 3 ．指名表演。 4 ．評選最佳。 當(dāng)堂檢測練習(xí)： 背誦《靜夜思》，再背一背相關(guān)古詩。 板書設(shè)計： 3. 英英學(xué)古詩 背內(nèi)容 講意思 說作者