《安徒生童話讀書(shū)交流會(huì)》教案

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1、二年級(jí)《安徒生童話》讀書(shū)交流會(huì)教案 教材： 《安徒生童話》 教學(xué)內(nèi)容： 閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂(lè)趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 通過(guò)品讀書(shū)本，學(xué)習(xí)閱讀的方法，交流匯報(bào)對(duì)安徒生 童話的了解。展示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。 課型： 讀書(shū)交流匯報(bào)課 教學(xué)目標(biāo)： 1、走進(jìn)安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱 讀習(xí)慣。 2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。 3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過(guò)表演、朗讀、課本劇等形 式交流展示對(duì)安徒生童話的了解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣 , 養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣

2、。 教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的形式來(lái)展示交流讀書(shū)成果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共讀安徒生童話， 查閱作者生平資料、 創(chuàng)作經(jīng)歷、等。 學(xué)生自制各種形狀的閱讀書(shū)簽。讀書(shū)卡。讀書(shū)小報(bào)。 多媒體課件制作。 三、教學(xué)流程： （一）走近安徒生 師： 親愛(ài)的同學(xué)們，又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，最近，我們 一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生 童話》王國(guó)去分享我們讀書(shū)的樂(lè)趣吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】： 如何讓孩子們盡快地進(jìn)入談話交流的氛圍之中 顯得尤為重要。讓學(xué)生盡快進(jìn)入談話的情境中來(lái)，激發(fā)孩子們交流 對(duì)話的欲望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話的積極性，展示學(xué)生平時(shí)的閱讀積 累，引領(lǐng)學(xué)生扣擊童話大門(mén)。 1．

3、安徒生童話是永恒的經(jīng)典。 那安徒生爺爺大家對(duì)他了解嗎？ （師 出示安徒生圖片提出問(wèn)題） 有哪位同學(xué)愿意來(lái)介紹介紹我們的安徒 生爺爺呢？讓學(xué)生說(shuō)出查找到的有關(guān)安徒生的資料。（指名說(shuō)） 2．（指名學(xué)生介紹 ） 3．師：了不起的安徒生，他太棒了。同時(shí)也要感謝同學(xué)為我們帶 來(lái)的精彩的介紹。 【設(shè)計(jì)意圖】 ：讓學(xué)生們通過(guò)匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)安徒生生 平資料來(lái)回答問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生能主動(dòng)參與課堂并與同學(xué)分 享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。讓學(xué)生明白自己看的書(shū) 是非常經(jīng)典的，對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛(ài)讀他 的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。 （二）走進(jìn)作品 . 過(guò)渡: 現(xiàn)在我們就走進(jìn)

4、童話。 老師想知道大家對(duì)此書(shū)了解了多 少，誰(shuí)讀書(shū)最認(rèn)真，積累的知識(shí)最多。我相信通過(guò)以下的問(wèn)題就 可以看出來(lái)了，有沒(méi)有勇氣參與挑戰(zhàn)呢？ 1. 說(shuō)話： （ 出示） ①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（ ），這個(gè)故事主要講（ ）。 ②我最喜歡這個(gè)故事中的（ ），因?yàn)椋? ）； 4 或我最討厭這個(gè)故事中的（ ），因?yàn)椋?）； ③我讀了這個(gè)童話故事（ ），知道了（ ）。 選擇其中一題說(shuō)一說(shuō)。 2. 看圖讀文猜故事名字。 （圖片）文字 （1）丑小鴨 （2）海的女兒 （3）野天鵝 師：同學(xué)們認(rèn)真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很 出色。但后面的的問(wèn)題可是越來(lái)越難，不

5、知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。 生：敢挑戰(zhàn)。 師：好，我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)故事猜名字。 【設(shè)計(jì)意圖】： 這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置是學(xué)生非常熟悉的安徒生童 話里的故事片段， 將她設(shè)計(jì)在第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)是想問(wèn)題的設(shè)置由易到 難。有梯度的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學(xué) 生學(xué)習(xí)和參與課堂問(wèn)題的興趣。 （尤其應(yīng)照顧到成績(jī)不是特別好的學(xué) 生）養(yǎng)成樂(lè)于舉手回答問(wèn)題的好習(xí)慣。 3. 聽(tīng)故事猜名字。（指名學(xué)生讀故事片段，其他學(xué)生猜） （1）她走進(jìn)臥房，把所有的被褥都搬開(kāi) ,, 二十床鴨絨被?！锻愣?上的公主》 （ 2）佳蓮每天辛勤地勞動(dòng) ,, 重要。《紅鞋》 （3）為了不弄臟新裙子，無(wú)論走到

6、哪里 ,, 踩過(guò)去。 《踩著面包走 的女孩》 5 【設(shè)計(jì)意圖】： 語(yǔ)文課堂要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是兒童感知 和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn) , 是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)就是充 分展示本班學(xué)生的朗讀水平， 考察其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 激活 學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩(shī)意氣氛。 4. 看視屏，續(xù)說(shuō)故事。 師：在讀故事中， 許多人物給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)看視屏里有 關(guān)人物的語(yǔ)言、外貌、事件的片段，請(qǐng)你們來(lái)續(xù)說(shuō)故事。 請(qǐng)看大屏幕： （1）皇帝的新裝 （2）牧羊女和掃煙囪的小伙子 【設(shè)計(jì)意圖】： 學(xué)生因?yàn)樘幵谛蜗笏季S階段，多媒體能激發(fā)學(xué)生 的興趣， 而且動(dòng)畫(huà)

7、更能激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。 續(xù)說(shuō)故事不僅能培養(yǎng)學(xué) 生的語(yǔ)言表達(dá)能力， 還能鍛煉他們的邏輯思維能力。 而且向?qū)W生滲透 有意思的讀書(shū)方法， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)留下思考的痕跡。 讓學(xué)生根 據(jù)自身特點(diǎn)盡情展示。 給學(xué)生提供一個(gè)交流展示的平臺(tái)， 發(fā)展學(xué)生的 語(yǔ)言，激發(fā)想象潛能。 5. 我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。 （1）《打火匣》一文中，老巫婆說(shuō)，金幣就藏在樹(shù)洞里，但是有（ 3 只 ） 大狗分別看守。 （ 2）《白雪皇后》中（ 大烏鴉 ）非常同情格爾達(dá)的遭遇，將格爾達(dá)帶進(jìn)了 城，帶到了公主的寢室。 （3）小公主（ 12 歲 ）歲可以浮上海面。 （ 4）小公主答應(yīng)了海巫婆的條件，用自己的（ 舌頭 ）換海巫婆

8、的藥水。 （ 5）一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只（ 鵝 ）。 （ 6）小女孩第（ 2 ）次擦火柴，開(kāi)刀了一桌豐盛的晚餐。 （ 7）拇指姑娘在（ 核桃 ）做成的搖籃里。 （ 8）豌豆公主中，老皇后放了（ 豌豆 ）在公主的床上。 （ 9）各種花兒在跳舞，（ 百合花 ）是它們的鋼琴師。 （ 10）野天鵝中艾麗莎用（ 織披甲 ）救哥哥。 （11）牧羊女最終和（ 掃煙囪的人 ）終成眷屬。 （13） 《海的女兒》中小人魚(yú)的樣子是（ 人身魚(yú)尾 ）。 （14） 《海的女兒》中的小公主最后化成了（ 泡沫）。 （15） 《賣(mài)火柴的小女孩》中，小女孩有沒(méi)有穿棉鞋？（ 沒(méi)有） 【設(shè)計(jì)意圖】

9、：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。自主 探究，解決問(wèn)題。 （三）駐足品析心隨書(shū)動(dòng) 1. 師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩，在寒冷的大年夜里 用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是 2. 學(xué)生答：《賣(mài)火柴的小女孩》，師出示圖片。 3. 師：我們?cè)偃タ纯此僖淮温?tīng)聽(tīng)她的呼喚吧！ （生配樂(lè)朗讀） （課件出示：小女孩又點(diǎn)燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮， 把小女孩的周?chē)颊樟亮耍腥绨讜?，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的 笑臉，小女孩非常激動(dòng)，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來(lái)看我呢？ 您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要 跟您在一起。我知道，火柴一熄滅

10、，您就會(huì)消失了?！?） 4. 師：同學(xué)們，聽(tīng)了這一段，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ （這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可暢所欲言。說(shuō)出自己的想法，不局限于單一 的答案。只要是書(shū)中的內(nèi)容就可以了） 5. 師：大家都被小女孩深深地打動(dòng)了。安徒生的作品形象一次又 一次觸動(dòng)著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰(shuí)，向往誰(shuí)，同情誰(shuí), 又佩服誰(shuí)呢？ （出示：我喜歡向往、同情、佩服,,因?yàn)?，）哪些文字深深 感動(dòng)著你！你能聯(lián)系作品內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】： 在音樂(lè)的烘托下，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀。展示 本班學(xué)生的朗讀水平。 也通過(guò)讓學(xué)生感受到作品中生動(dòng)的畫(huà)面形象和 優(yōu)美的語(yǔ)言， 關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒

11、哀樂(lè)。 通過(guò)閱讀方法的指 導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 （四）交流展示 , 綻放精彩。 1. 師：我們走進(jìn)了安徒生童話，探尋了童話王國(guó)的秘密，大家充 滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來(lái)就有請(qǐng)大家為我們做交流展示， 綻放自己的精彩吧！ 2. 各組交流展示（前置作業(yè)做好準(zhǔn)備） 【設(shè)計(jì)意圖】： 學(xué)生自辦手抄報(bào)、制作書(shū)簽、書(shū)卡、畫(huà)插圖畫(huà)， 演課本劇。 他們?cè)谟米约合矚g的方式匯報(bào)， 是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的鍛 煉和體現(xiàn)。也可以讓學(xué)生們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中， 個(gè)性得以充分發(fā)揮。 （五）教師小結(jié) 今天，我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得， 走近了安徒生， 重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。 今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書(shū)！ 8