分類與整理 (2)

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1、《分類與整理》 柳江縣拉堡小學 王鴻科 教學內容： 人教版《小學數(shù)學》一年級下冊分類與整理 教學目標： 1.? ? ? 使學生能夠根據(jù)給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類的結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。 2.? ? ? 使學生經歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)分類的結果。 3.? ? ? 使學生能夠對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并能夠根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。 教學重點、難點 重點： 1. 學會按不同的標準進行分類。 2. 能根據(jù)具體內容按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計。 難點： 根據(jù)統(tǒng)計需要，正確

2、地分類收集整理數(shù)據(jù)。 教具學具： 卡片、表格、課件 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 PPT:首先教師在課件上出示了幾個禮物盒，有大有小，有粉紅有藍，提出一共有幾件禮物？怎么算出來的？引導學生初步感知分類的現(xiàn)象，接著讓學生想一想生活中有哪些分類的現(xiàn)象？ 板書：分類 PPT：教師出示超市的照片。 過渡語：今天葉老師遇到了一個小困難，想請大家來幫幫忙，你們愿意嗎？ 這樣問，會引起學生強大的好奇心，葉老師要請我?guī)褪裁疵δ兀? 二：講授新知識 （一）探究氣球分類的問題 PPT：課件上出示了三組氣球，數(shù)量不一，顏色不一，形狀不一。 讓學生談談準備怎么分類？ 學生有可能會說出按

3、顏色分類，還有可能會說按形狀分類。 教師提出按形狀自己動手分一分，并且讓學生用水彩筆記錄整理的結果。 當學生整理完畢，教師可以展示幾位學生的作品，引導學生將圖片擺成一排一排的方便看出哪種最多？哪種最少？如果不用數(shù)怎么一下就知道了？ 這里學生有可能會說看長短。進而追問是不是排的一樣長就一樣多呢？教師隨即調整了疏密程度。 接下來展示學生整理的結果，由于學生一般只會用圖形記錄結果，還不會整理成表格的形式，教師可以直接從學生的作品中取材，利用他們的作品制作成一個表格，并且進行總結。 過渡語：我們不僅可以把這些圖形整理成圖，還可以整理成表，引出課題——分類與整理。這時教師意外發(fā)現(xiàn)還有一個綠色

4、的愛心氣球和兔子形狀的氣球，此時問學生這些氣球可以放哪呢？當圖的問題解決時，表格應該怎么改變呢？ （二）學會表格統(tǒng)計 PPT：教師出示了動物園門口的情境。幾對家庭的父母帶了孩子準備參觀動物園。先讓學生對公園門口的人進行分類？再出示當這些人進入售票處時可以選擇什么標準來分類，再到戲水樂園時又可以選擇什么標準來分類，這樣讓學生學會在一定的情境中，要選擇合適的標準分類。 最后讓學生完成分類的表格。在填完表格時，學生大多會犯一個同樣的錯誤，在人數(shù)的上面寫上12，這時教師要強調不應該在上面寫數(shù)字，不必過于研究為什么，因為此時孩子的認知水平較低，還不能明白究竟是什么原因。 三：應用新知，解決問題

5、 1.讓學生去智慧島里進行闖關，增加了學生學習的趣味性。 2.完成書本30頁的第3題，通過分一分，涂一涂，填一填。體會分類的過程。 四．課堂總結 學習了這節(jié)課，你們有什么收獲呢？ 讓學生暢談自己的收獲 教學反思： 本節(jié)課一開始，我就以學生比較熟悉的氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結果清楚地表示出來嗎？然后請學生擺一擺，通過這樣的教學過程，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性和積極性。緊接著向學生提問：什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最好？然后加深難度問：怎樣可以讓別人一眼就看出什么形狀的氣球最多，什么形狀的氣球最少？讓學生開動腦筋去思考解決的方法，從而介紹象

6、形統(tǒng)計圖這個概念，并且要讓學生明白為什么要這樣擺，這樣擺有什么好處。讓學生經歷了從無序到有序，從無結構到有結構，學生們就更容易掌握這個知識點。緊接著，我讓學生合作探究不同的分類方法，學生分完后，就請兩位學生上臺說出他們的分類結果，并將他們所擺出的結果進行說明。馬上對于所擺出的結果進行反饋，誰最多，誰最少？然后讓學生提問。通過這樣的過程，又將用數(shù)學納入到了分類與整理中，讓學生學會從分類與整理中提出問題、解決問題。 ? ?最后提出了一個拓展性的問題：如果把咱們班學生排隊去廁所,站隊分成兩隊，可以怎么分？這個問題來源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家開始踴躍發(fā)言，紛紛的說了

7、許多自己想到的分類方法。最后用生活中的現(xiàn)成的數(shù)學素材為他們留了一個作業(yè)“整理自己的小書包、自己的房間……”真正的將數(shù)學納入到了我們的生活中，讓學生學會去探究生活中數(shù)學的美，感受到數(shù)學就在自己的身邊，感受到數(shù)學的樂趣。, 不足: 1.在課堂上,我讓學生擺出來,應該兩人合作,或者不要用固體膠貼,這樣時間會節(jié)省很多,后面也就不太緊張,沒有時間總結. ?2.后面學生一些學生,因為擺不完,不停,還有些學生擺完了開始亂動,造成課堂有些失控,說明教師組織教學能力還欠缺,應在變能力不足,只得請教這方面做的好的老師. ??3.感覺2課時合在一起,時間上不充足,以致練習做的不算多,總結沒有進行. 針對以上不足,今后在備課上,還需深入了解學生,處理預設和生成方面也要加強。真正做到吃透教材，吃透學生，把教材活學活用。