《滑動(dòng)變阻器》教學(xué)設(shè)計(jì)(共8頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《16.4變阻器》教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)宇云 教 材 分 析 《變阻器》是物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第六章《電壓?電阻》中的第四節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要是滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造及其使用，是上節(jié)電阻知識(shí)在實(shí)際中具體的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一章“歐姆定律”的的基礎(chǔ)，具有承上啟下的重要地位。學(xué)好變阻器，既有助于學(xué)生更好理解電阻的概念，掌握了一種在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用變阻器來(lái)改變電路中的電流的方法，又為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于變阻器的學(xué)習(xí)屬于技能性訓(xùn)練，新教材更注重學(xué)生在探究方式上的變化，以提出思考性問(wèn)題的方式設(shè)疑展開(kāi)探究?jī)?nèi)容，并且只有通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生才能有深刻體會(huì)和回答，根

2、據(jù)“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”新課程理念， 本節(jié)課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，真正地成為探究學(xué)習(xí)的主人。此外，新教材還把電位器引入到教學(xué)中，再次體現(xiàn)了新課標(biāo)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的精神。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）知道變阻器的概念及滑動(dòng)變阻器的原理。 （2）知道滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)、符號(hào)、和銘牌的物理意義。 （3）掌握滑動(dòng)變阻器的正確的使用方法并能用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變電路中的電流的大小。 2、過(guò)程與方法： （1）通過(guò)對(duì)實(shí)際物體的解體、觀察、分析，感悟知識(shí)在生活與課堂之間的聯(lián)系。 （2）親歷制作調(diào)光燈的探究過(guò)程學(xué)

3、會(huì)用探究的方法解決問(wèn)題. 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： （1）通過(guò)生活中的各種應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； （2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神。 教學(xué)重點(diǎn) 滑動(dòng)變阻器的使用方法以及滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)要求正確使用與連接滑動(dòng)變阻器。 教學(xué)方法 探究式??啟發(fā)式 教????具 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（28組）用干電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、學(xué)生用電流表。演示電流表、多媒體設(shè)備，導(dǎo)線若干條，有四個(gè)接線柱的滑動(dòng)變阻器．鎳鉻合金絲一根??收音機(jī)，電阻箱一個(gè) 課程類型 授課型 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 引 入 新 課 1．讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè)，先演示：

4、使聲音很小，后排學(xué)生幾乎聽(tīng)不到，接著把聲音調(diào)大．? 情景問(wèn)題一：聲音的大小變化是怎樣實(shí)現(xiàn)的？? 2．出示調(diào)光臺(tái)燈，演示燈光由暗變亮，再由亮變暗．要求學(xué)生注意觀察燈泡亮度的變化．? 情景問(wèn)題二：臺(tái)燈的亮度為什么能夠變化呢？? 引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音變化——電流變化——電壓或電阻變化——改變導(dǎo)體的長(zhǎng)度。 ? 做演示實(shí)驗(yàn)：將一根較長(zhǎng)的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)和演示電流表串聯(lián)起來(lái)．其中P是金屬夾制成的觸頭，當(dāng)P向左滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)逐漸變小，燈逐漸變暗． 采用演示實(shí)驗(yàn)引入新課。（應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感

5、到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維，激發(fā)興趣，從而順利引入新課）。 具體做法是：教師出示調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物，并當(dāng)堂演示調(diào)光臺(tái)燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提出問(wèn)題： ①這種臺(tái)燈與其它的臺(tái)燈有什么不同的地方？ ?　 ②調(diào)節(jié)旋鈕，臺(tái)燈的亮度有什么變化？ 　?、鬯軌蚋淖兞炼鹊脑硎窃鯓拥模? 1．聽(tīng)音樂(lè)，觀察燈泡的亮度情況思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？引導(dǎo)學(xué)生回答：因什么不同而造成的。 2．學(xué)生體會(huì)。 通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生思考，為新授課做準(zhǔn)備 ? 學(xué)生觀看，同時(shí)思考老師提出的問(wèn)題，但不一定要求學(xué)生回答出來(lái)． ? 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理問(wèn)題生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的

6、面前，使學(xué)生感到驚奇，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)興趣，這樣在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上順利進(jìn)入新課．同時(shí)也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念． ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、變阻器的概念及原理 通過(guò)改變連入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的大小 分析演示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論 ? ? 三、變阻器的結(jié)構(gòu)示意圖和元件符號(hào) 1、結(jié)構(gòu)示意圖 ? ? 2．?元件符號(hào) ? ? 3、觀察銘牌給出最大阻值和允許通過(guò)的最大電流的值 1．認(rèn)識(shí)變阻器的符號(hào)。觀察變阻器接線柱。 ? 2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)變阻器，培養(yǎng)學(xué)生使用閱讀說(shuō)明書(shū)的能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣 ? ?

7、?四、 學(xué)習(xí)正確使用變阻器 正確使用滑動(dòng)變阻器 ?　提出問(wèn)題?。ㄍ队埃? ?　　◆ 要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ ?　　◆ 要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個(gè)接線柱？ ?　　◆ 要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？ ?　　◆ 移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大？ ◆????????????????????????滑動(dòng)變阻器上有4個(gè)接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路？共有幾種接法？ （用自制的滑動(dòng)變阻器模型分析原因并總結(jié)出正確的使用方法） 實(shí)驗(yàn)探究　學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路如

8、圖所示， ? ? ? ? 接著根據(jù)各自制定的計(jì)劃進(jìn)行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時(shí)，教師巡視，并指導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)小組將變阻器的實(shí)物連接、電路圖連接、及電路符號(hào)連接進(jìn)行對(duì)照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。 　　交流評(píng)價(jià)　各小組分別結(jié)合各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相互討論，共同歸納出：（并板書(shū)） ?　　使用：①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）； ?　　②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。 ?　?、刍娇拷露说慕泳€柱，接入電路的電阻越小。 　　 變阻器的正確使用歌： ?串入電路，調(diào)流控壓； 一上一下，作用最大； 同上同下，沒(méi)有變

9、化； 接入電路，撥到最大。 ? ? ? ? ? ? ? ? 1?、該部分是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為了化解難點(diǎn)突出重點(diǎn)，我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手去探究滑動(dòng)變阻器的正確使用。 ? ? ? ? ? （學(xué)生小組討論后給出自己的猜想） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生交流，總結(jié)出規(guī)律 ? （本環(huán)節(jié)中以教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題──實(shí)驗(yàn)探究──交流評(píng)估”這一個(gè)性化的過(guò)程，去主動(dòng)突破“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然。”） ? 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課，教師補(bǔ)充 板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、第四節(jié)　變阻器 1．原理：利用改變連入電路中電阻線長(zhǎng)度來(lái)改變電阻。 ?　 2．結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。 ?　?????????????????????????????? 3．符號(hào)：????? 4．使用： ①能使變阻器電阻變化的接法有4種（“一上一下”）； ②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻總是很小。 ③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。 作業(yè)布置：課后練習(xí)1.2.3 教學(xué)反思： 根據(jù)我作課的班級(jí)是中衛(wèi)三中八年12班，根

11、據(jù)八年12班學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了與別班不一樣的教學(xué)方法， 采用學(xué)?，F(xiàn)有改革的模式，現(xiàn)對(duì)本節(jié)課做如下反思： 《變阻器》是八年級(jí)物理人教版第六章第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，既是第六章的重點(diǎn)也是第六章的難點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)課也為今后學(xué)好歐姆定律和測(cè)量電阻、測(cè)量小燈泡電功率、電磁鐵的磁性改變等實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 本節(jié)課，我從讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)和改變燈泡的亮暗入手引入課題——變阻器。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)易的變阻器（鎳鉻合金電阻）來(lái)改變小燈泡的亮度，使學(xué)生了解了變阻器的原理就是“通過(guò)改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻”。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生充滿了興趣，也使得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了初步的成就感。但是，根據(jù)小實(shí)驗(yàn)的操作不方便

12、和不足引出了實(shí)驗(yàn)室的滑動(dòng)變阻器，由于滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和接線比較復(fù)雜，學(xué)生往往難以掌握，本節(jié)教學(xué)中，我采用探究性教學(xué)方式，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手去探究，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得主動(dòng)權(quán)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中教師“灌”的陳舊方式。問(wèn)題提出后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄、比較歸納、討論交流等一系列教與學(xué)的活動(dòng)，充分展現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)的魅力，讓全班同學(xué)參與動(dòng)手動(dòng)腦，積極參加小組討論以及分工合作，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作的能力。 通過(guò)本節(jié)課的展示，我認(rèn)為在教學(xué)方式上比以前有了很大的提高： 1、本節(jié)課采用探究性教學(xué)方法，改變了以往以老師教學(xué)生聽(tīng)為主的傳統(tǒng)

13、教學(xué)方法，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生都能夠積極參與思考，參與探究實(shí)驗(yàn)，從本節(jié)課學(xué)生的反饋來(lái)看，學(xué)生基本上能夠懂得滑動(dòng)變阻器的工作原理以及正確使用滑動(dòng)變阻器。 ?2、本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和探究，讓學(xué)生模仿科學(xué)家的探究途徑，體驗(yàn)人類認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和科學(xué)素養(yǎng)。 ?3、由于變阻器的學(xué)習(xí)屬技能性訓(xùn)練，因此探究的方式也與前面的學(xué)習(xí)有所不同，以提出思考性問(wèn)題的方式展開(kāi)，并且教材中的思考題只有動(dòng)手操作，才會(huì)深刻體會(huì)，所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，通過(guò)移動(dòng)滑片，判斷接入電路電阻的大小的變化，觀察燈泡亮度的變化和電流的大小，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用滑動(dòng)變阻器。 當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足之處，1、學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)線沒(méi)有纏好，而且拿下來(lái)時(shí)直接用手拿下來(lái)。2、為了保護(hù)電路，在閉合電路前，應(yīng)將滑片滑到阻值最大處，有些組沒(méi)將滑片滑到阻值最大處，主要是老師強(qiáng)調(diào)不到位。 通過(guò)本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于變阻器的教學(xué),對(duì)學(xué)生不能操之過(guò)急，?給學(xué)生留些思考的時(shí)間，不能認(rèn)為題目簡(jiǎn)單，就以為學(xué)生就會(huì)，一講了之?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中放手讓學(xué)生自己去探究、去實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、分析總結(jié)能力，為今后學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)。 專心---專注---專業(yè)