山東省青島市城陽區(qū)第七中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 修辭方法表達(dá)效果 題型的答題技巧課件 （新版）新人教版

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1、修辭方法表達(dá)效果題型的答題技巧修辭方法表達(dá)效果題型的答題技巧一般性答題思路：運(yùn)用了XX的修辭手法，使“”，或?qū)懗隽耍ㄊ裁矗ㄌ仔揶o作用）；表達(dá)了作者（怎樣）的情感或給讀者（怎樣）的感受。常見的幾種修辭手法具體答題思路 1、比喻 答題思路：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。 課內(nèi)例一課內(nèi)例一： 春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清春）答：運(yùn)用了比喻的修辭手法（答：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），生動(dòng)形象地寫出了春天分），生動(dòng)形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)（的優(yōu)美姿態(tài)（1分），表達(dá)了作分），表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛之情（者對(duì)春的喜愛之情（1分分）。 課內(nèi)例二課內(nèi)例二： 整個(gè)的是塊

2、空靈的藍(lán)水晶。（老舍濟(jì)南的冬天） 文中出處：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像這就是冬天的濟(jì)南。 答：運(yùn)用了比喻的修辭手法（1分），把“冬天的濟(jì)南”比作“藍(lán)水晶”，生動(dòng)形象地寫出了冬天的濟(jì)南給人的清亮、空靈的感覺（1分），表達(dá)了作者對(duì)冬天的濟(jì)南的喜愛之情（1分）。 課外例三課外例三： 2007年江蘇淮安語文中考題西風(fēng)胡楊 那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。 選句出處：他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。一看到

3、他們，就會(huì)想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數(shù)中國(guó)人的氣節(jié)，一種大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。 答：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。 2、擬人 答題思路：使具體事物人格化，生動(dòng)地描繪了特點(diǎn)或情態(tài)，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪些）感情。 課內(nèi)例一課內(nèi)例一： 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（朱自清春） 答：運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分），使小草人格化，生動(dòng)地描繪了春天到來時(shí)小草生長(zhǎng)的可愛姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)小草的喜愛之情（1分）。 課內(nèi)例二課內(nèi)例二： 桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

4、兒。（朱自清 春） 答：運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分），使果樹人格化，生動(dòng)形象地描繪了果樹之花爭(zhēng)相斗艷的姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情（1分）。 課內(nèi)例二課內(nèi)例二：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清 春）答：運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分），使果樹人格化，生動(dòng)形象地描繪了果樹之花爭(zhēng)相斗艷的姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情（1分）。 課外例三課外例三： 2007年江蘇淮安語文中考題西風(fēng)胡楊 霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。 選句出處：霜風(fēng)擊倒，掙扎爬起；沙塵掩蓋，奮力撐出。他們?yōu)榫穸鴱娜菥土x，他們?yōu)樾拍疃犊八?。雖斷臂折腰，仍堅(jiān)挺著那一副鐵錚

5、錚的風(fēng)骨；雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。 答：運(yùn)用了擬人的修辭手法，使胡楊人格化，形象地描繪了胡楊與霜風(fēng)和沙塵抗?fàn)幍淖藨B(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強(qiáng)的精神和硬朗的本色。 課內(nèi)例二課內(nèi)例二： 桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（朱自清 春） 答：運(yùn)用了擬人的修辭手法（1分），使果樹人格化，生動(dòng)形象地描繪了果樹之花爭(zhēng)相斗艷的姿態(tài)（1分），表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛之情（1分）。 3、排比 答題思路：使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)（什么）內(nèi)容，或突出（什么）感情。 課內(nèi)例一課內(nèi)例一： 他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜（誰是

6、最可愛的人） 答：運(yùn)用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格，表達(dá)了作者對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。 課外例二課外例二： 靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美；直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。 答：運(yùn)用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了美無處不在的特點(diǎn)。 4、夸張 答題思路：突出了（什么事物）的（什么特點(diǎn)），使（什么形象）更加鮮明，使人印象深刻。 課內(nèi)例一課內(nèi)例一： 例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。（老舍駱駝祥子）

7、答：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。 課外例二： 只能看到巴掌大的一塊天地。 答：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了場(chǎng)地小的特點(diǎn)，使場(chǎng)地的小表達(dá)得更加鮮明，使人印象深刻。 課外例三： 她還沒有端酒杯，就醉了。（注：根據(jù)具體語境回答） 答：運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了她不勝酒量的特點(diǎn)，使她不善喝酒的特點(diǎn)更加鮮明，使人印象深刻。 答：突出地表現(xiàn)了她面對(duì)幸福突然來臨時(shí)的感覺，使她的陶醉感表現(xiàn)得更加鮮明，使人印象深刻。 常見的幾種修辭手法的表達(dá)效果如下： 比喻 生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特征，表達(dá)了（誰，什么樣的）（哪 些） 感情。 擬人 使具體事物人格化，生動(dòng)地描繪了特點(diǎn)或情態(tài)，表達(dá)了（誰，什 么樣的）（哪些）感情。 借代 用（什么）代（什么），使（被借代的）更加具體，生動(dòng)表達(dá)了（什 么感情或特點(diǎn)）。 夸張 突出了（什么事物）的（什么特點(diǎn)），使（什么形象）更加鮮明，使 人印象深刻。 排比 使文章的節(jié)奏感更強(qiáng)，氣勢(shì)更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)（什么）內(nèi)容，或突出（什 么）感情。 設(shè)問 引起了對(duì)（什么問題）的關(guān)注，給人以啟迪，突出了（中心思想）。 反問 鮮明強(qiáng)烈地寫出了（什么觀點(diǎn)、態(tài)度、情感）。 老師寄語 1、靈活運(yùn)用，不可生搬硬套 2、多讀書，努力擴(kuò)大閱讀面 3、經(jīng)驗(yàn)積累，舉一反三 4、學(xué)習(xí)是一種感覺，跟著感覺走 5、相信自己，矢志成功