《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 第6課 阿長與“山海經(jīng)”課件2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 第6課 阿長與“山海經(jīng)”課件2 新人教版（22頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 魯迅魯迅1881年年9月月25日日1936年年10月月19日，中國日，中國文學(xué)家、思想家文學(xué)家、思想家和和革革命家命家。原名。原名周樹人，字豫才周樹人，字豫才，浙江紹，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。興人。出身于破落封建家庭。1902年年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)， 后從事文藝工作，企圖用以改變國民后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。精神。1918年年5月，首次用月，首次用“魯迅魯迅”的的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇第一篇白話小說白話小說狂人日記狂人日記，奠定了新文，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的學(xué)運(yùn)動的 基石?；?918年到年到1
2、926年間，年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集小說集吶喊吶喊、彷徨彷徨、論文集、論文集墳墳、 散文詩集散文詩集野草野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、雜、雜文集文集熱風(fēng)熱風(fēng)、華蓋集華蓋集等專集。等專集。其中，其中，1921年年12月發(fā)表的中篇小說月發(fā)表的中篇小說阿阿Q正傳正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)，是中國現(xiàn)代文學(xué) 史上史上的不朽杰作。的不朽杰作。她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個(gè)什么樣的人呢神秘的面紗。那么，長媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?我們我們起來看課文。起來看課文。在魯迅先生的散文在魯迅先生的散文從百草
3、園到三味書屋從百草園到三味書屋里，魯迅除寫里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了個(gè)人，這個(gè)人個(gè)人，這個(gè)人是誰呢是誰呢? 文章主要描文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長媽媽相處的情景。請真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。長媽媽是一個(gè)沒有名字的人長媽
4、媽是一個(gè)沒有名字的人 長媽媽睡覺時(shí)總是長媽媽睡覺時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)在床中間擺成一個(gè)大大字，擠得字，擠得我沒有余地翻身我沒有余地翻身”（長媽媽睡相不好）（長媽媽睡相不好）長媽媽長媽媽“常喜歡切切察察常喜歡切切察察”長媽媽長媽媽“逼逼”著我吃福桔著我吃福桔 長媽媽給我講長毛的故事長媽媽給我講長毛的故事 長媽媽給我買來長媽媽給我買來山海經(jīng)山海經(jīng)長媽媽地位低下。長媽媽地位低下。長媽媽是一個(gè)粗人。長媽媽是一個(gè)粗人。長媽喜歡饒舌多事。長媽喜歡饒舌多事。長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)。長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是一個(gè)真誠，善良，長媽媽是一個(gè)真誠，善良，關(guān)
5、心孩子，盡可能幫助孩子的關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。好人。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得哪些內(nèi)容寫得比較簡單比較簡單?為什么這樣安排為什么這樣安排？ 明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察切切察察”的毛病、的毛病、擺成擺成“大大”字的睡相，文中詳寫了三件事。阿長讓字的睡相，文中詳寫了三件事。阿長讓“我我”過元旦時(shí)吃福橘的做法，令過元旦時(shí)吃福橘的做法，令“我我”感到感到“古怪古怪”；講阿長；講阿長的故事時(shí)說到她的作用，令的故事時(shí)說到她的作用，令“我我”驚異驚異“她還有這樣偉大她還有這樣偉大的神力的神力”；阿長買；阿長買山海經(jīng)山海
6、經(jīng)，更使，更使“我我”相信相信“她確有她確有偉大的神力偉大的神力”。阿長以其阿長以其“深不可測深不可測”的的 神秘影響了神秘影響了“我我”，激發(fā)了，激發(fā)了“我我”強(qiáng)烈的好強(qiáng)烈的好奇心。同樣，奇心。同樣，“我我” ” 渴望讀渴望讀山海經(jīng)山海經(jīng)也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般，也是因?yàn)闀膬?nèi)容不同一般，有有“人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥 ” ”其神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了其神秘怪異的內(nèi)容激發(fā)了“我我”強(qiáng)烈的好奇心。阿長、強(qiáng)烈的好奇心。阿長、山海經(jīng)山海經(jīng)以及以及“我我”印象深刻的三件印象深刻的三件事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對未知、神秘事物有著強(qiáng)烈的好奇心這一中心事都是統(tǒng)一在表現(xiàn)兒童對未知、神
7、秘事物有著強(qiáng)烈的好奇心這一中心之內(nèi)的。之內(nèi)的。1文中略寫的部分可否刪去？文中略寫的部分可否刪去？明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的少的綠葉。如文中略寫的“我我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章
8、的真實(shí)更全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。性的作用。2文章開頭寫阿長名字由來的目文章開頭寫阿長名字由來的目的是什么？的是什么？阿長之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓邪㈤L之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓羞@個(gè)名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個(gè)名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個(gè)名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。這個(gè)名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個(gè)不被人作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動人民形象。此外，以寫重視、地位低下的勞動人民形象。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對阿長有個(gè)名字的由
9、來開頭，還能起到使讀者對阿長有個(gè)總的印象，從而很自然地引入下文的作用?？偟挠∠?，從而很自然地引入下文的作用。分析兩個(gè)事例：分析兩個(gè)事例：1元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜溜文中描寫了長媽媽塞給文中描寫了長媽媽塞給“我我”福橘的往事，是怎樣描寫的福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這她的這舉動寄托了她怎樣的愿望？舉動寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫她明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住立刻伸出臂膊，一把將我按住”“”“惶急地惶急地石著我石著我”?！八钟兴笏频?，搖著我的肩她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神。焦急的神態(tài)躍然紙上。而
10、當(dāng)態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我我”說：說：“阿媽，恭喜阿媽，恭喜”之后，之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難元旦辟頭的磨難，但正是這，但正是這“磨難磨難”中，寄托著長媽中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子她希望自己和孩子“一年到頭，順一年到頭，順順流流順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇切┳约撼愿?，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇切┳约撼愿ｉ?，而是由她橘，而是由她“塞?/p>
11、我的嘴里塞在我的嘴里”。2.2.讀第讀第1828自然段。自然段。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我我”買買山海山海經(jīng)經(jīng)的經(jīng)過。請一位同學(xué)來復(fù)述買書的起因、經(jīng)的經(jīng)過。請一位同學(xué)來復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。過、結(jié)果。事情的起因：事情的起因：“我我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我我”對對山海經(jīng)山海經(jīng)一直念一直念念不忘。念不忘。經(jīng)過：阿長向經(jīng)過：阿長向“我我”問問山海經(jīng)山海經(jīng)的事，她告假回家
12、以后的事，她告假回家以后的四五天，她將的四五天，她將山海經(jīng)山海經(jīng)給給“我我”買來了。買來了。結(jié)果：結(jié)果：“我我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在的敬意。在“我我”渴慕得到繪圖的渴慕得到繪圖的山海經(jīng)山海經(jīng)，遠(yuǎn)房叔，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我不肯真實(shí)地回答我”，自己去買又，自己去買又沒有機(jī)會的時(shí)候，長媽媽卻沒有機(jī)會的時(shí)候，長媽媽卻神奇般神奇般地買到了。這是多么地買到了。這是多么令人驚喜的消息啊令人驚喜的消息啊!她根本不識字，她連書名都說不準(zhǔn)她根本不識字，她連書名都說不準(zhǔn)，但但“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功
13、別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動而又敬佩的心情，我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動而又敬佩的心情，“新的敬意新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)“霹霹靂靂”的比喻和詞語的比喻和詞語“震驚震驚”寫出了寫出了“我我”十分震驚的心十分震驚的心理，也表現(xiàn)了理，也表現(xiàn)了“我我”對長媽媽產(chǎn)生對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意新的敬意”的原因。的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)欣喜之態(tài)宛然可見。宛然可見。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩
14、，但她真誠、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能的規(guī)矩，但她真誠、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的幫助孩子，這樣的個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?提問：文中哪些地方抒提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。有感情地朗讀出來。明確：最后兩個(gè)自然段，直明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句念之情。文章最后一句“仁仁厚黑暗的地母啊，愿在你的厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈懷里永安她的魂靈!”這正這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。 請
15、你說說：長媽媽是個(gè)什么請你說說：長媽媽是個(gè)什么樣的人樣的人？作者從多個(gè)層面、多個(gè)角作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長媽媽的形象，度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學(xué)們認(rèn)真分析歸下面請同學(xué)們認(rèn)真分析歸納，用納，用60字以內(nèi)的一句話，字以內(nèi)的一句話，提煉出長媽媽的人物形象。提煉出長媽媽的人物形象。 長媽媽是一個(gè)饒舌、多長媽媽是一個(gè)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。慈的美德的人。文章文章118自然段都在寫自然段都在寫“不大佩服不大佩服”“”“討討厭厭”“”“憎惡憎惡”阿長
16、，結(jié)尾卻說阿長，結(jié)尾卻說“仁厚黑暗的地母啊，仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！愿在你懷里永安她的魂靈！”這是一種什么樣的寫這是一種什么樣的寫法，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？法，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 明確：文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好，卻用了近明確：文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好，卻用了近2/3的篇幅來寫長媽媽的的篇幅來寫長媽媽的“缺點(diǎn)缺點(diǎn)”和和“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”：饒舌、多：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買又用她給我買山海經(jīng)山海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。
17、這就是采用先抑后揚(yáng)的手法。作樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚(yáng)的手法。作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自己的深切思念。這樣文章更加真切生動，人物形表達(dá)自己的深切思念。這樣文章更加真切生動，人物形象更為豐滿。象更為豐滿。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)1本文的記敘線索是什么？本文的記敘線索是什么？散文的散文的“神不散神不散”說的是：主題集中。寫散文時(shí)要說的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意
18、抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。作者的思想變化為線索的。作者欲揚(yáng)先抑，寫知道阿長謀害了作者欲揚(yáng)先抑，寫知道阿長謀害了“我我”的隱鼠時(shí)，感情上是的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡憎惡”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，結(jié)束，表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長的平常舉動，對于阿長的平常舉動，“我實(shí)在不大佩服她我實(shí)在不大佩服她”對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，哦哦”也是也是不耐
19、煩的不耐煩的”盡管在阿長給盡管在阿長給“我我”講長毛的故事時(shí)，講長毛的故事時(shí)，“我我”也曾也曾“發(fā)生過空前的敬發(fā)生過空前的敬意意”，但那后來也，但那后來也“逐漸淡漠逐漸淡漠”了了是因?yàn)榘㈤L給是因?yàn)榘㈤L給“我我”買買山海經(jīng)山海經(jīng)，才真正，才真正“使我發(fā)生新的敬意了使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”簡析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。簡析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上是連接段落、層次之間的紐帶。一般
20、來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。渡。文章中有過渡性語句，如文中文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時(shí)也對她發(fā)生過空前的敬意然而我有一時(shí)也對她發(fā)生過空前的敬意”，“但當(dāng)我哀悼但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)山海經(jīng)了了”等。等。也有過渡性段落也有過渡性段落“這種敬意這種敬意我懼憚她什么呢！我懼憚她什么呢！”這些過渡這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行
21、文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。照應(yīng)：照應(yīng)：通過照應(yīng)強(qiáng)調(diào)了阿長的不被人重視，地通過照應(yīng)強(qiáng)調(diào)了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不是重復(fù)，而是對前文內(nèi)容的補(bǔ)充，前后是重復(fù)，而是對前文內(nèi)容的補(bǔ)充，前后映襯，加深讀者的印象。映襯，加深讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么也終于不知道她姓什么”，后文是，后文是這樣照應(yīng)的，這樣照應(yīng)的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)
22、過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”?？偨Y(jié)全文：總結(jié)全文： 從整體說來，本文詼諧從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉而富有情趣，但又不失深沉莊重。莊重?！扒星胁觳烨星胁觳臁钡纳駪B(tài)，的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘日于的睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，緊張心情，“長毛長毛”的故事的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長俊不禁。可是，當(dāng)長 媽媽為媽媽為“我我”買回買回山海經(jīng)山海經(jīng)后，后，作者的感情變得深沉莊重，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得間，這種色彩的
23、變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。更加真實(shí)感人。識記與理解：識記與理解：1給下列加橫線的字注音。給下列加橫線的字注音。阿阿長長（ ） 瘡瘡疤（疤（ ）詰詰問（問（ ） 懼懼憚憚（ ）震震驚（驚（ ） 粗粗拙拙（ ）憎憎惡（惡（ ） 絮絮說（說（ ）惶惶急（急（ ） xchungchngznghungzhuzhndnji2選詞填空：選詞填空：（l）這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來，）這種敬意，雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來，但完全（消失、消滅、消亡），大概是在知道她謀害了但完全（消失、消滅、消亡），大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)
24、重地（詢問、審問、詰問我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地（詢問、審問、詰問 ），），而且當(dāng)面叫她阿長。而且當(dāng)面叫她阿長。（2）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她（卻、也、還）能夠做成功。她確做，或不能做的事，她（卻、也、還）能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此（基本、完全、全有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此（基本、完全、全部）消滅了。部）消滅了。淡薄淡薄消失消失又又卻卻完全完全詰問詰問3刻畫人物形象，常用的有肖像描寫、語言描寫、刻畫人物形象，常用的有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。指出下列各旬運(yùn)用了什
25、么描動作描寫、心理描寫。指出下列各旬運(yùn)用了什么描寫方法。寫方法。（1）她生得黃胖而矮。（）她生得黃胖而矮。（ ） （2）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。（或自己的鼻尖。（ ）（3）她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給）她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的哥兒，有畫兒的二哼經(jīng)二哼經(jīng)，我給你買，我給你買來了！來了！”（ ）肖像描寫肖像描寫動作描寫動作描寫語言
26、描寫、語言描寫、外貌描寫、外貌描寫、動作描寫、動作描寫、神態(tài)描寫神態(tài)描寫4判斷正誤判斷正誤（1）朝花夕拾朝花夕拾是一本散文集，是一本散文集，從百草園到三味書從百草園到三味書屋屋也出自這本集子。（也出自這本集子。（ ）（2）文中的）文中的“我我”表示的是采用第一人稱敘述，并非真的表示的是采用第一人稱敘述，并非真的是指少年魯迅。（是指少年魯迅。（ ）（3）魯迅，原名周樹人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家和）魯迅，原名周樹人，是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全魯迅全集集里。（里。（ ）（4）從題目阿長與山海經(jīng)）從題目阿長與山海經(jīng)可知，課文詳寫的是阿長買可知，課文詳寫的是阿長買山海經(jīng)山海經(jīng)送送“我我”這一件事，其余的都是略寫。（這一件事，其余的都是略寫。（ ）對對錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)對對
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 第6課 阿長與“山海經(jīng)”課件2 新人教版
