人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《有小括號的混合運算》教案

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1、人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?有小括號的混合運算?教案 講課需要做好準備,那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?有小括號的混合運算?教案?〞,歡迎您來閱讀參加。 教學(xué)內(nèi)容: 教材第49頁例3,第51頁練習(xí)十一第6~9題。 教學(xué)目的: 1、知識與技能:引導(dǎo)學(xué)生體會混合運算中小括號的作用,能正確計算帶有小括號的算式。 2、過程與方法:使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,后進展計算的習(xí)慣。 3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。 教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。

2、教學(xué)難點: 根據(jù)分步算式列出對應(yīng)的綜合算式。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、口答題 〔1〕2+7×5,這道題里有〔〕法,又有〔〕法,要先算〔〕,再算〔〕。 〔2〕40-36÷4,這道題里有〔〕法,又有〔〕法,要先算〔〕,再算〔〕。 2、計算  32-8÷8=答案20+16÷4=答案30-4+5=答案 二、教學(xué)教材第49頁例3 1、計算58-〔14+6〕 先說說這題先算什么,再算什么?為什么要先算加法? 2、用遞等式計算 7×〔7-5〕=答案〔77-42〕÷7=答案 〔1〕讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么?為什么?

3、 算式里有括號的,要先算括號里面的。 〔2〕按格式計算上面兩題。 〔3〕說說7×〔7-5〕與7×7-5一樣嗎? 〔77-42〕÷7與77-42÷7一樣嗎? 3、練習(xí) 〔1〕教材第49頁做一做第1題。 注意每題的計算順序。 〔2〕教材第49頁做一做第2題。 注意每組中小括號的作用:改變計算順序。 4、教材第49頁做一做第3題。 〔1〕第1題 ①應(yīng)先算什么?再算什么? 先算乘法,再算減法。 ②乘法的積在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)? ③如何列綜合算式? 65-5×6后面的乘法需要加小括號嗎?為什么? 注

4、意綜合算式列完后一定要檢查一下,所列算式是否符合題意。 ④這題這樣列綜合算式:5×6-65,對嗎?為什么? 〔2〕同法做第2題,讓學(xué)生明白小括號在算式中的作用。 在需要改變計算順序時要用到小括號。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、教材第51頁練習(xí)十一第6題。 注意正解使用小括號。 2、教材第51頁練習(xí)十一第8題。 3、教材第51頁練習(xí)十一第9題表一。 四、布置作業(yè) 教材第51頁練習(xí)十一第7題。 .CoM更多教案編輯推薦 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?同級混合運算?教案范文 教學(xué)內(nèi)容: 教材第47頁例1,教材第50頁練習(xí)十一第1-3題

5、。 教學(xué)目的: 1、知識與技能:讓學(xué)生明確加法和減法是同一級運算,乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。 2、過程與方法:能結(jié)合解決實際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運算的運算順序,初步學(xué)會用綜合算式解答兩步計算的實際問題,掌握用遞等式計算的書寫格式。 3、情感態(tài)度與價值觀:在不同層次練習(xí)中感受并理解混合運算的運算規(guī)那么,激發(fā)考慮探究樂趣,養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。 教學(xué)重點: 同級運算按從左到右的順序計算。 教學(xué)難點: 用綜合算式解答兩步計算的實際問題。 教學(xué)過程: 一、常規(guī)口算〔精選含有加、減、乘、除運算的口算〕 二、情境引入,整體感

6、知 問題:剛剛的口算中,都有哪些運算? 提醒:在數(shù)學(xué)里加法、減法、乘法、除法稱為四那么運算,加法和減法是同級運算,乘法和除法也是同級運算,它們是比加、減法更高一級的運算。 三、教學(xué)例1 1、出例如1。 2、學(xué)生獨立解題。 3、匯報:你是怎樣解答的? 53-24=2929+38=6753-24+38=67 4、告訴學(xué)生:第三道算式是將前兩道算式合在了一起,我們叫前兩道算式的綜合算式。 5、兩步算式脫式計算的格式。 〔1〕示范:剛剛我們列出綜合算式,并且直接口算出結(jié)果,如何把每一步的計算過程表示出來,它有特定的書寫格式:老師邊板書邊闡述根

7、本格式標準。 說明:可以把先算的一步劃線〔板書:劃線用色筆標出〕,提醒自己注意運算順序;暫時不參與運算的符號與數(shù)按順序移下來…… 53-24+38 =29+38 =67 提醒:像這樣的計算過程就是用遞等式計算。 下面的書寫就是錯誤的 53-24+38 =29 =67 〔2〕學(xué)生練習(xí),注意格式:65-18-29 6、計算15÷3×5 〔1〕說說這題的計算順序 〔2〕按脫式計算的要求計算,注意格式。 7、同級運算的規(guī)那么 在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計算。 8、提醒

8、課題:像這樣含有一級運算的混合運算,就是我們今天要研究的內(nèi)容。 四、穩(wěn)固練習(xí) 1、教材第47頁做一做,注意順序和格式。 2、教材第50頁練習(xí)十一第3題。 回憶同級混合運算的順序。 3、教材第50頁練習(xí)十一第2題。 五、總結(jié) 計算沒有括號,只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計算? 六、布置作業(yè) 教材第50頁練習(xí)十一第1題。 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?兩步混合運算?教案 教材理念: ?數(shù)學(xué)課程標準?中明確指出:應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識出發(fā),給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的〞材料,提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流

9、的時機,引導(dǎo)他們在自主探究的過程中獲得知識和技能,盡量將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。 教材分析: “混合運算〞是“數(shù)與代數(shù)〞的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法,表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運算的根底上進展教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四那么混合運算和解決稍復(fù)雜問題的根底。教材通過游戲情景,提出運用混合運算解決的問題,展開對簡單四那么混合運算知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計遵照以解決問題為框架,在解決問題的過程中理解混合運算的順序。這樣安排,一方面,可以利用現(xiàn)實的素材幫助學(xué)生理解運算順序。另一方面,有助于學(xué)生體會運算的價值。 教學(xué)目的: 1.借助解決問

10、題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減〞的道理。 2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算〔沒有括號〕的混合運算的運算順序,并能正確地進展計算。 3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運算順序,再進展計算的良好習(xí)慣,進步學(xué)生的計算才能。 教學(xué)重點: 正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的運算順序是本節(jié)課的重點, 教學(xué)難點: 理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。 教法學(xué)法: 1.嚴密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際。結(jié)合詳細情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過解決生活中的實際問題,理解混合運算的順序。 2.引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地提醒,而是靠學(xué)生在自己感知的根底上探究獲得。老師

11、要幫助學(xué)生在詳細的情境中理解先算乘除、后算加減的道理,體驗運算順序的合理性,而不是把這個規(guī)定強行灌輸給學(xué)生。這樣的安排,既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程。 3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。在培養(yǎng)學(xué)生計算才能的同時,進步學(xué)生分析和解決問題的才能。通過一些習(xí)題,激發(fā)學(xué)生探究和解決問題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的不同途徑和方法,并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。  教學(xué)準備: 一堂課要獲得成功,必須做好充分的準備,為此我做了以下準備工作:制作課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鋪墊,激發(fā)興趣 課堂充分利用

12、學(xué)生的好勝、愛表現(xiàn)的心理,對學(xué)生進展過關(guān)測試,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又復(fù)習(xí)了舊知,為新課的學(xué)習(xí)起到了搭橋鋪路的作用。 二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)小學(xué)生好奇心強,喜歡玩的年齡特點,我是這樣導(dǎo)入新課的:知道老師今天要帶你們?nèi)ツ膬簡??學(xué)生沖動地喊:想!隨即出示情境圖,讓學(xué)生認真觀察圖片,發(fā)現(xiàn)信息,并提出數(shù)學(xué)問題。帶入探究的氣氛。 〔數(shù)學(xué)課程標準在第一學(xué)段目的中明確指出,學(xué)生能在老師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。〕 三、自主探究,解決問題 1.從學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題中挑選出“蹺蹺板樂園一共有多少人?〞給學(xué)生足夠的時間

13、考慮這個問題怎樣解答。 讓學(xué)生在練習(xí)本上試著列算式,并提示:想一想,先算什么,再算什么,怎樣列式計算? 2.反響交流,總結(jié)混合運算的順序。 老師指名學(xué)生匯報,并把算法板書在黑板上?!策@樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能,思維的明晰條理性?!? 在此根底上,向?qū)W生提問:這些同學(xué)的計算方法有什么一樣點和不同點呢? 學(xué)生獨立考慮,全班交流。重點明確:這幾道算式都是先求3個組的人數(shù),再加邊上等待的人數(shù)。也就是先算乘法,再算加法。然后讓學(xué)生觀察,當(dāng)算式里有加法和乘法時,應(yīng)該先算乘法,再算加法。 〔數(shù)學(xué)課程標準在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出:老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),擅長

14、選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。老師要讓學(xué)生獨立考慮,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進展交流〕 后再問:有乘法和加減法時要先算乘法,那么有除法和加減法時該怎么算?嘗試計算20-8÷2 后再請學(xué)生觀察黑板上的這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎? 學(xué)生觀察后自由發(fā)言:算式里都含有兩級運算,在加減法和乘除法同時出現(xiàn)時要先算乘除法,后算加減法,并用課件出示。 〔這樣設(shè)計的意圖是:培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理才能,能有條理地、明晰地闡述自己的觀點?!? 在這個環(huán)節(jié)中,加法在前和減法在前是計算的一個難點,最容易出錯,我在這兒做了重點指導(dǎo)。比方:在算式

15、下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)〔7+〕,再寫出第一步計算的結(jié)果〔12〕,在第二行寫出第二步計算的結(jié)果〔19〕。 四、穩(wěn)固運用,自我提升 1.根底題:首先是說運算順序,并進展計算。這些題都是對學(xué)生計算方法的進一步穩(wěn)固。 2.綜合應(yīng)用題:判斷并改錯。使學(xué)生的綜合應(yīng)用才能得到進一步的進步,學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題。 3.拔高題:練習(xí)十一第六題。進一步加深學(xué)生對運算順序的掌握,增強學(xué)生列綜合算式的才能。 五、總結(jié)評價,知識梳理 一節(jié)課的總結(jié),對整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用,也是對整節(jié)課的梳理。讓學(xué)生談收獲,說感受,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。 板書設(shè)計: 含兩

16、級運算的混合運算 分步算式:4×3=1212+7=19 7+4×3 =7+12 =19 小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?兩級混合運算?教案大全 教學(xué)內(nèi)容: 教材第48頁例2,第50頁練習(xí)十一第4、5題。 教學(xué)目的: 1、知識與技能:初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。 2、過程與方法:掌握脫式計算的書寫要求,并會正確地進展脫式計算。 3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫標準的好習(xí)慣。 教學(xué)重點: 掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。 教學(xué)難點: 正確進展計算。 教學(xué)過程:

17、一、鋪墊孕伏。 1、口算。 24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷9 2、計算。 24+8-63×6÷947-21+528÷7×6 訂正時,讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算,是按怎樣的運算順序進展計算的。 老師小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運算。 二、探究新知。 我們計算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運算的步驟,便于檢查運算過程,可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果,用一種新的格式來表示,即脫式。 1、教學(xué)例2。 〔1〕觀察例2圖,說說圖意

18、〔2〕列式 4×3=1212+7=19 4×3+7=197+〔4×3〕=197+4×3=19 引導(dǎo)學(xué)生明白:第一行是分步算式,第二行是綜合算式。 〔3〕脫式計算 4×3+77+4×3 〔4〕提問:觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 在沒有括號的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。 因此算式7+〔4×3〕和算式7+4×3是一樣的。 〔5〕脫式計算54÷6-77+54÷6 〔6〕在沒有括號的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。 2、小結(jié) 在沒有括號的算式里,假設(shè)有乘、除法,又有加、減法,

19、要先算乘、除法,后算加、減法。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、教材第48頁做一做 強調(diào):計算兩步式題時,必須首先觀察,確定先算什么,再算什么。 2、第50頁練習(xí)十一第5題。 先計算算出結(jié)果,再進展比較。 四、總結(jié) 在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計算。 在沒有括號的算式里,假設(shè)有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。 五、布置作業(yè) 第50頁練習(xí)十一第4題。 人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案:含有兩級運算或有括號的混合運算 教學(xué)內(nèi)容:p6例3p10/例4〔含有兩級運算或有括號的混合運算〕

20、教學(xué)目的: 1.使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法, 學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。 3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立考慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程: 一、主題圖引入 觀察主題圖,找出條件,提出問題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題? 二、新授 就學(xué)生提出的問題,出例如3星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地〞玩耍,購置門票需要花多少錢? 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。 同桌兩人說說自己是怎樣解

21、答的。 匯報:老師根據(jù)學(xué)生的匯報進展板書。 〔1〕24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60〔元〕 24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購置門票需要多少錢。 〔2〕24×2+24÷2 =48+12 =60〔元〕 24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。 我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點? 這兩個綜合算式都是沒有括號的,而

22、且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運算順序是什么? 學(xué)生總結(jié)運算順序。 買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢? 等等。 出例如4上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。假設(shè)每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員? 小組討論,獨立完成。 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的? 匯報。 〔1〕270÷30-180÷30 =9-6 =3〔名〕 270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 〔2〕〔270-180〕÷30

23、 =90÷30 =3〔名〕 270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。 學(xué)生進展小結(jié)。 老師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進展板書。 三、穩(wěn)固練習(xí) p7/做一做1、2 p11/做一做〔完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套〞等等?!? 老師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進展知識的穩(wěn)固。 四、作業(yè) p8—9/5—9 板書設(shè)計: 四那么運算〔二〕 星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

24、 天地〞玩耍,購置門票需要花多少錢?假設(shè)每30位游人需要一名保潔員,下午要 〔1〕24+24+24÷2〔2〕24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員? =24+24+12=48+12〔1〕270÷30-180÷30〔2〕〔270-180〕÷30 =48+12=60〔元〕=9-6=90÷30 =60〔元〕=3〔名〕=3〔名〕 運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里 除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。 小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教案:含有兩級運算或有括號的混合運算 教學(xué)內(nèi)容:p6例3p10/例4〔含有兩級運算或

25、有括號的混合運算〕 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。 2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法, 學(xué)會用兩步計算的方法解決一些實際問題。 3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立考慮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程: 一、主題圖引入 觀察主題圖,找出條件,提出問題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題? 二、新授 就學(xué)生提出的問題,出例如3星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地〞玩耍,購置門票需要花多少錢? 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。

26、 同桌兩人說說自己是怎樣解答的。 匯報:老師根據(jù)學(xué)生的匯報進展板書。 〔1〕24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60〔元〕 24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購置門票需要多少錢。 〔2〕24×2+24÷2 =48+12 =60〔元〕 24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。 我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點? 這兩個

27、綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運算順序是什么? 學(xué)生總結(jié)運算順序。 買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢? 等等。 出例如4上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。假設(shè)每30位游人需要一名保潔員,下午要比上午多派幾名保潔員? 小組討論,獨立完成。 小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的? 匯報。 〔1〕270÷30-180÷30 =9-6 =3〔名〕 270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 〔2〕

28、〔270-180〕÷30 =90÷30 =3〔名〕 270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。 學(xué)生進展小結(jié)。 老師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進展板書。 三、穩(wěn)固練習(xí) p7/做一做1、2 p11/做一做〔完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套〞等等。〕 老師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進展知識的穩(wěn)固。 四、作業(yè) p8—9/5—9 板書設(shè)計: 四那么運算〔二〕 星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人1

29、80位,下午有270位。 天地〞玩耍,購置門票需要花多少錢?假設(shè)每30位游人需要一名保潔員,下午要 〔1〕24+24+24÷2〔2〕24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員? =24+24+12=48+12〔1〕270÷30-180÷30〔2〕〔270-180〕÷30 =48+12=60〔元〕=9-6=90÷30 =60〔元〕=3〔名〕=3〔名〕 運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里 除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。 人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案:統(tǒng)計 一、教學(xué)內(nèi)容 條形統(tǒng)計圖(1格表示

30、5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。 二、教學(xué)目的 1.使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程,理解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。 2.使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題,并可以進展簡單的分析。 3.通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。 三、編排特點 1.內(nèi)容的選擇注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 如統(tǒng)計學(xué)生體重的變化和視力情況、統(tǒng)計學(xué)生參加什么課外小組、過往車輛,調(diào)查同學(xué)們喜歡吃什么蔬菜等。 2.

31、注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪的過程。 使學(xué)生在搜集、整理、描繪數(shù)據(jù)的過程過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識,又初步理解了統(tǒng)計的方法,認識統(tǒng)計的意義和作用;如通過統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么動物卡片、什么玩具、喜歡吃什么主食、喜歡什么體育比賽等,理解到大家的愛好、特長是什么,知道一些生活常識等等,使大家體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。 3.讓學(xué)生進一步認識統(tǒng)計的意義和作用。 本單元教學(xué)內(nèi)容注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析,根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出簡單的合理的預(yù)測,初步體會統(tǒng)計對決策的作用。如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題,讓學(xué)生根統(tǒng)計結(jié)果據(jù)預(yù)測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車?根據(jù)五年級比

32、二年級近視的人多,根據(jù)一周每天電視機銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議,初步體會統(tǒng)計對決策的意義。 四、詳細內(nèi)容 本冊教材與上冊教材相比,的變化是:在已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計表的根底上學(xué)習(xí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖的每格代表5個單位。 例1 〔1〕是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計表的根底上,設(shè)計了測量體重的情境,通過統(tǒng)計全班同學(xué)一年級和二年級時的體重,先分別用單式統(tǒng)計表表示,再引出復(fù)式統(tǒng)計表。 〔2〕由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計表,復(fù)式統(tǒng)計表的填寫可讓學(xué)生自主探究后合作交流,最后全班進展討論達成共識,明確單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。 〔3

33、〕根據(jù)統(tǒng)計表答復(fù)以下問題,可讓學(xué)生獨立考慮,尤其是第3問,要讓學(xué)生多發(fā)表想法,對體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議,體會統(tǒng)計的意義和作用。 做一做 課外小組的工程不一定適宜所有學(xué)校,老師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況進展調(diào)整,創(chuàng)造性地使用教材。 例2 〔1〕是在前面學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計圖的根底上,通過統(tǒng)計某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量,使學(xué)生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)搜集和整理的過程和方法,體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程,認識1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖表答復(fù)簡單的問題。 〔2〕在1格表示2個單位的根底上,體會1格表示5個單位的必要性。 〔3〕沒有條件進展現(xiàn)場統(tǒng)計的學(xué)校,可通過放錄像

34、或做游戲的形式進展統(tǒng)計,統(tǒng)計時注意用畫正字記錄,便于用1格表示5個單位。學(xué)生可在老師引導(dǎo)下獨立完成統(tǒng)計圖,假設(shè)統(tǒng)計中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù),可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標明,條形圖位置要根本準確。 〔4〕答復(fù)以下問題,先獨立考慮,再進展全班交流,第3小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。 做一做 有條件的學(xué)??蛇M展社會調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和市場經(jīng)濟意識,體會統(tǒng)計在經(jīng)濟活動中的作用。 五、教學(xué)建議 1.注意培養(yǎng)學(xué)生理論才能、合作精神和創(chuàng)新精神。 2.可以根據(jù)本地的實際情況,靈敏選取素材進展教學(xué)。 3.注意調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。 4.注意讓學(xué)生體會統(tǒng)計對決

35、策的意義和作用。 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案:加減混合 加減混合 教學(xué)內(nèi)容:教材第28頁例3、例4及“做一做〞,練習(xí)五第5、7、8題。 教學(xué)目的: 知識與技能 〔1〕使學(xué)生掌握加減混合運算的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算算式。 〔2〕進一步進步學(xué)生的計算才能。 過程與方法 通過學(xué)生觀察、討論、比較,讓學(xué)生進一步明確加減混合運算豎式的簡便寫法,并能正確進展計算。 情感態(tài)度與價值觀 在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認真審題、細心計算的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點: 理解加減混合運算的算理。 教法與學(xué)法: 教法

36、:討論法。 學(xué)法:小組研討法。 教學(xué)準備:更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)WwW.Lspjy.Com 多媒體課件。 教學(xué)步驟: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 多媒體出示教材第28頁情境圖。 提問引入。 〔板書;加減混合〕 二、探究新知 〔1〕出例如3:老師出示“車上原來有67人〞這個條件,到南山站下車的有25人,上車的有28人,如今車上有多少人? ①小組討論:你打算怎么算? ②請學(xué)生上臺板演 ③及時評價學(xué)生的方法并比較各種計算方法。 ④完成“做一做〞〔點名板演,然后集體訂正〕 〔2〕出例如4:72-〔47+1

37、6〕= ①讓學(xué)生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。 小組討論,交流各自想法。 ②討論小括號的作用,此題應(yīng)該先算什么再算什么? 討論、匯報。 小結(jié):“小括號〞表示先算部分。 ③列豎式計算。 獨立完成,集體訂正。 三、積累運用 〔1〕口算教材練習(xí)五第8題 采取比賽形式,優(yōu)勝者發(fā)小紅花。 〔2〕計算教材練習(xí)五第5題和“做一做〞。 〔3〕獨立完成練習(xí)五第7題。 四、總結(jié)提升 加減混合的筆算式題,在筆算過程中,把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算過程中能口算的要口算。 板書設(shè)計更多免費資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)WwW

38、.Lspjy.Com課件|視頻|試卷 加減混合 67-25+28=70〔人〕72-〔47+16〕=9 “小括號〞表示先算部分。 小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案:不含括號的混合運算 【教學(xué)要求】 知識與技能:讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。 過程與方法:通過適當(dāng)練習(xí),使學(xué)生及時穩(wěn)固新學(xué)的運算順序,并能列綜合算式解決一些 簡單的實際問題,以進一步理解相應(yīng)的運算順序。 情感態(tài)度價值觀:通過計算進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)目的的根據(jù):學(xué)生學(xué)過一些含有兩級運算〔如乘加、乘減但都是乘在前面的〕兩步試

39、題,這些式題由于乘法在前,所以運算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運算,為了分散難點在學(xué)生列出分步算式的根底上,在引導(dǎo)學(xué)生把兩個一步計算的算式合成綜合算式,并根據(jù)綜合算式的含義,理解運算順序。 教學(xué)重難點:1、掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序,并進展正確的計算。 2、通過技能的生成解決實際問題;把分步和成綜合算式。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí) 口答列式解答: 1、出示:每本筆記本5元,買3本這樣的筆記本要多少錢? 學(xué)生口答列式。老師問:5、3、15分別表示什么?單價、數(shù)量、總價之間有什么關(guān)系? 2、出示:買筆記本用去15元,買水彩筆用去20元

40、,一共用去多少元? 學(xué)生口答列式,指名說數(shù)量關(guān)系。 3、出示:買筆記本用去15元,付了20元,應(yīng)該找回多少元? 學(xué)生口答列式,指名說數(shù)量關(guān)系。 二、教學(xué)新課 ⒈教學(xué)例題1。 ⑴出例如題圖:提問:這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價分別是多 少? ⑵出示問題:小明買了3本筆記本和1個書包,一共用去了多少錢?請同學(xué) 們試著自己解答。 ⑶分析:數(shù)量關(guān)系;2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛剛兩個算式 合并成一個算式呢? 提問:你們是怎樣解答的?先算什么?再算什么的? 提問:15+20中的15表示什么?是怎樣得出來的?

41、20呢? 提問:要求“一共用去多少錢〞,必需要知道什么?解決這個問題的數(shù)量關(guān)系是 什么?【3本筆記本的錢+1個書包的錢=總共用去的錢】 ⑷根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛剛兩個算式合并成一個算式呢?請同學(xué) 們試著將兩道算式合在一 起,列出一道綜合算式。 ⒉教學(xué)例2。 ⑴出示問題:小紅買2盒水彩筆,付了50元,應(yīng)找回多少元? ⑵請同學(xué)們列出綜合算式,并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運算順序計算。 集體訂正。提問:算式中50、18、2分別表示什么意思?這個算式應(yīng)先算什 么?為什么? ⒊總結(jié)運算順序。 ⑴比較算式。提問:這兩道算式有什么

42、一樣的地方?解答時,這兩道算式有什 么一樣的地方? ⑵提問:假設(shè)題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法,你應(yīng)先算什么? ⑶提醒課題:這節(jié)課我們通過解決問題,發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?提醒課題:這 節(jié)課我們通過解決問題,發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律? 三、組織練習(xí) ⒈完成“想想做做〞第1題。 〔1〕先讓學(xué)生說說每題的運算順序。 〔2〕再在課本上寫出計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。 〔3〕最后交流結(jié)果,并指名學(xué)生說說為什么這樣算。 ⒉完成“想想做做〞第2題。 〔1〕仔細觀察第2題找出其中的錯誤。 〔2〕進展訂正。 〔3〕指名學(xué)生說說

43、每題錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。 〔4〕提問:在計算這樣的綜合算式時要注意些什么? ⒊完成“想想做做〞第4題。 〔1〕提醒:在計算時,要看清運算符號,按運算順序進展計算。 〔2〕學(xué)生獨立計算。 〔3〕組織比較:每組中兩題有哪些一樣?哪些是不同的?想一想,為什么計算 結(jié)果會不同? 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么? 五、布置作業(yè):教材第31頁“想想做做〞第4題。 感謝您拜讀教案頻道的“人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?有小括號的混合運算?教案〞一文,希望“人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)?有小括號的混合運算?教案〞能解決您的教案需求,同時,我們還為您精選準備的小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教案專題!

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