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第 2 課時(shí) 認(rèn)識(shí)平年和閏年
三 年級(jí) 下 冊(cè) 數(shù)學(xué) 學(xué)科
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
過(guò)程與方法：掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。
教 法：觀察、比較、歸納。
學(xué) 法：小組合作，動(dòng)手操作。
教學(xué)準(zhǔn)備：年歷卡
教學(xué)過(guò)程：
【
2、教師引導(dǎo)】
一、談話引入
1.談話：小華每次過(guò)生日都要種一棵“生日樹(shù)”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹(shù)”。你知道她的生日是哪一天嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評(píng)價(jià)。
2.揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會(huì)明白原因了。
【自主學(xué)習(xí)】
二、合作探究、交流共享
1.教學(xué)例2。
（1）分別出示2011年和2012年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來(lái)。
引導(dǎo)：這是2011年和2012年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？
（2）組織交流。
②引導(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2011、2012年的2月，有28天，有29天的）
③揭示平年和閏年的含義：
3、根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書(shū)）
【合作探究】
（3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問(wèn)：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？
指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來(lái)。 通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒(méi)有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒(méi)有余數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。
（4）提問(wèn)：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識(shí)回答：2月29日。
2.
4、數(shù)學(xué)文化。
談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會(huì)有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識(shí)呢！我們一起來(lái)看看課本第48頁(yè)“你知道嗎”的內(nèi)容。
指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書(shū)：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
要求學(xué)生舉例說(shuō)明“百年不閏，四百年又閏”。
如2000年、2004年是閏年，2006年、2010年、2014年是平年。
【課堂達(dá)標(biāo)】
完成教材第79頁(yè)做一做。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
三、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
作業(yè)布置：
練習(xí)十七第2,3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)平年和閏年
教學(xué)反思：
專心---專注---專業(yè)
2016年人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)平年和閏年》(共2頁(yè))
