四年級美術(shù)下冊第4課《材質(zhì)的美》教案人美版(版)

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1、材質(zhì)的美 一次教學設(shè)計- 教學內(nèi)容：4、材質(zhì)的美 教學目標： 1 .通過本課可以使學生感受到豐富的材質(zhì)給我們帶來了便利，也給我們帶來美。從此更加關(guān)注世界，更加熱愛活，更加熱愛我們偉大的祖國。 2 .培養(yǎng)學生認識、感受材質(zhì)的意識，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運用或考慮材質(zhì)。使學生們從生經(jīng)驗和客觀實際出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題過程中學習、理解、發(fā)展。使學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有全面康的發(fā)展。 3 .小組合作探究活動，讓學生學會換位思考，學會用心體驗別人的情感，更好的關(guān)愛他人。留給學生的是擁有種精神、一種立場、一種態(tài)度、一種不懈的追求。 教學重點：認識生活中的各種材質(zhì)，感受不同

2、材質(zhì)的美。學習從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品，初步形成運用材質(zhì) 現(xiàn)力的意識。讓學生在相互交流中互相啟發(fā)，互助互愛，體現(xiàn)團隊意識，提高感受美、表達美的能力。 教學又t點：體會材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力，學習從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。 學法指導：講授法、討論法 教學準備：有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。 教學過程： 一、導入新課： （一）“小神手”游戲 （1）示范：老師準備了一些物品，有不銹鋼的、石頭的、木頭的,,（可出示三四件不同材質(zhì)的物品），先 一位同學蒙上眼睛，摸一摸物品是什么材料的。 （2）問題（出示課件）：①說一說，摸到不同材質(zhì)的物品有什么不同的感受？②你喜歡用什么材質(zhì)

3、的鉛筆盒 為什么？（逐個問題出示） （3）同桌同學拿出自己課前準備的物品，交互做游戲并回答問題。 （4）反饋、評選：請全摸對的同學表演。 誰是這節(jié)課的“小神手”？ 學生談感受：鋼的涼、硬；石頭的粗糙；木頭的暖、軟等。學生發(fā)表個人意見并說明原因。學生之間做 互游戲，感受不同材質(zhì)帶來的不同感受。 （二）對比 ;一張是現(xiàn)代城市里 （1）出示兩張照片：（介紹）一張是古羅馬時期競技場古老的殘壁（據(jù)今已近兩千年） 廈上的玻璃幕墻。 （2）問題：你看了之后有什么感受？都想到了什么？ 生：學生細心觀察，認真思考。材質(zhì)不同，年代不同，一個是千瘡百孔，一個是光滑明亮,, （3）小結(jié)：兩座

4、建筑的材質(zhì)不同，能給我們帶來不同的感受，同時也體現(xiàn)了不同歷史時代的風貌。 出示課題：正因為我們生活在這個材質(zhì)豐富的世界里，就讓我們一起來感受《材質(zhì)的美》吧！ 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。利用游戲中觸摸的方式，使學生初步體驗身邊不同物體的質(zhì)感， 解不同的材質(zhì)可以給人不同的感受。通過簡單設(shè)問，為后面的深入學習做鋪墊。 通過觀察、對比的方式進一步認識材質(zhì)給我們帶來的不同感受。引出課題。 二、講授新課： 1 .小小收藏家 ⑴觀察：第13頁有哪幾件藝術(shù)品？ ⑵引導：大家愿意做一個小小收藏家嗎？ ⑶要求：選擇你最喜歡的一件藝術(shù)品由組長帶領(lǐng)分組欣賞。 學生根據(jù)喜好自由分組，在

5、組長的帶領(lǐng)下，利用問題卡或電腦課件進行分組學習。 ⑷學生根據(jù)要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。 2 .小組反饋（用連貫文字或語言表達即可） （1）《瑞馬雄風》張昌： ①引導題（可選擇）： A.作品主體是什么材質(zhì)的？（不銹鋼、石材） B.這種材質(zhì)給你的感受是什么？（質(zhì)樸，粗糙有力；光滑，現(xiàn)代感） C.試分析作品與環(huán)境是否有關(guān)系。 ②在問題引導下，寫一篇小短文來表達你對這件藝術(shù)品的認識。 背景的群山是自然材質(zhì)，粗糙、蒼老、有力，青綠色給人以安靜之感；不銹鋼的作品材質(zhì)光滑，造型流暢抽象，紅色又給人以熱烈之感；環(huán)境與作品形成鮮明對比。 ③小結(jié)：藝術(shù)家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕

6、塑向我們展示了瑞馬雄風，更運用了環(huán)境與作品不同材質(zhì)的對比，烘了作品。 （2）《馬頭》（漢） ①引導題： A.藝術(shù)品是什么材質(zhì)的？（陶器、青玉） B.這種材質(zhì)給你帶來了怎樣的感受？（潤滑，細膩，溫文爾雅，色彩雍容華麗。） ②根據(jù)引導題，用連貫的語言來表達欣賞這件作品之后的感受。 （3）《立馬》（漢） ①引導題： A 生：我國西漢時期有一名抗擊匈奴的著名將軍叫霍去病，他深入西北的祁連山突擊匈奴，六戰(zhàn)六捷，成 讓敵人聞風喪膽的傳奇英雄。不幸的是在他24歲時就因病早逝。漢武帝為了紀念他，為他修建陵墓。陵墓宛如 座小山，它象征著祁連山，借祁連山的雄偉來象征其顯赫的功勛。立馬就是放在

7、墓前一件著名的雕塑。 B.猜猜立馬是什么材質(zhì)的？（玉石、石材） C.這種材質(zhì)給你帶來哪些感受？（質(zhì)樸，粗糙有力；潤滑，細膩，溫文爾雅。） 質(zhì)樸、粗糙有力。 ②根據(jù)引導題，試寫成短文表達感受。 （4）《舞馬銜杯紋銀壺》（唐） ①引導題： A你知道這只壺是什么材質(zhì)的嗎？（不銹鋼、銀質(zhì)）銀質(zhì)。 B.金、銀材質(zhì)會給你帶來怎樣的感受？（精致，高貴，光滑，現(xiàn)代感）精致、高貴。 ②根據(jù)引導題，組織一段連貫的語言來表達你想收藏它的感受。 （5）《三彩馬》（唐） ①引導題： A.你了解唐三彩嗎？（小資料） 唐代陶器和陶俑的釉色有黃、綠、褐、藍等多種顏色，也指有這種釉色的陶制品，現(xiàn)多為仿

8、制品。 B.你了解三彩馬是什么材質(zhì)的嗎？（石材、陶制品） C.這種材質(zhì)給你帶來什么感受？（光滑，色彩雍容華麗，質(zhì)樸、粗糙有力） 光滑，色彩雍容華麗。 ②根據(jù)引導題，用一段文字表達出你想收藏的感受。 教師總結(jié)：剛才我們欣賞了采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代不同材料制作而成的以馬為主題的藝術(shù)品，使我們不得不欣賞 贊美材質(zhì)帶給我們的美麗。生活中還有很多不同的材質(zhì)，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受它們不同的藝術(shù) 力。 三、引申拓展： 通過本課的學習，你有哪些收獲，與你的同學或課下與家長交流。 學生各抒己見，闡述原因。鞏固所學知識，拓展學生思維。 四、教學反思： 《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞。評述”課

9、，其目的在于讓學生認識、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時代文化、科技水平，進而引導學生欣賞材質(zhì)的眼光，有意識的觀察生活，觀察同材質(zhì)的特點，從而引發(fā)學生感受、體驗材質(zhì)的美感。學習欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊。 在課堂中，我采用了讓生活的實例始終貫穿在整個課堂教學中來解除學生對這一課題的陌生感：從身邊的例開始觀察、分析，由自己了解的實例化解陌生的課題；由物體的表象尋找出歷史的味道；由同樣的主題分析不同的特點。學生們在我的引導下不斷獲得新的知識。 一一次教學反思： 二次教學反思： 三次教學反思： 一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌邊，你的心情格外的

10、怡然。你可以瀏覽當天的報紙，了解最新的國內(nèi)外動態(tài)，哪怕是街頭趣聞；或者捧一本自己喜歡的雜志、小說，從字里行間獲得那種 特別的輕松和愉悅...生活簡單就是幸福。經(jīng)過精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快來品嘗，再備上最喜歡的美酒，這是多么難得的享受！生活簡單就是幸福。春暖花開 5 的季節(jié)，或是清風送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友結(jié)伴，走出戶外，來一次假日的郊游，享受大自然帶給你的美麗、芬芳。吸一口新鮮的空氣，忘卻都市的喧囂，身心仿佛受到一番洗 滌，這是一種什么樣的輕松感受！生活簡單就是幸福。你參加朋友們的一次聚會，那久違的感覺帶給你溫馨和激動，在觥酬交錯之間你享受與回味真摯的友情。