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1、小數的性質和大小比較
一.教學內容
人教版小學數學教材四年級下冊第34~35頁例2/J4。
二.教學目標
知識與技能
1 .引導學生掌握小數的性質，能利用小數的性質進行小數的化簡和改寫。
2 .培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、歸納概括的能力。
3 .使同學感悟到數學知識的內在聯系，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉化的觀點。
過程與方法
經歷小數的講解和比較過程，體驗探究發(fā)現和遷移推理的學習方法。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學生根據已有的生活經驗和數學知識嘗試體會小數的性質，比較小數的大小，培養(yǎng)學生自主學習的意識和創(chuàng)新精神。
三.教學重點、難點
教學重點：會正確讀、寫
2、小數。
教學難點：掌握小數的數位順序。
四.教學用具
多媒體課件
五.教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，你們說鉛筆和橡皮的價格一樣嗎？
生：一樣，0.3元=0.30元
師：0.3是3個0.1;0.30也可以看做是3個0.1.所以二者相同，今天我們來學習一下小數的性質和小數大小的比較。
板書標題：小數的性質和小數大小的比較
看圖填空
0.100米=100毫米；0.10米=10厘米；0.1米=1分米
所以0.100米=0.10米=0.1米
師：從上述兩組等式中可以得出相同點，即在第一個數的末尾加上0或者減掉
0,結果等式依然成立。
歸納總結：小數
3、的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變，這是小數的性質
活學活用：
不改變數的大小，把下面三個小數改為三位小數。
0.8=4.56=20=
二、探討新知2,小數大小比較
師：我們學了那么多小數，怎樣來確定他們的大小呢？
板書標題：小數大小的比較
師出示例題：
(1)0.5和0.50比較
分析：把1分成10份，取其中5份，則這5份可以寫為0.5，把1分成100
份，取其中50份，同樣可以寫為0.5,所以二者相等。
所以0.5=0.50
(2)比較0.5和0.05
分析：把1分成10份，0.5是取其中的5份，把1分成100份，0.05是取其
中的5份，所以0.5大
4、于0.05.
所以 0.5 >0.05
(3)
三角尺和練習簿哪個更貴一些? 分析如何比較兩個數的大?。?
0.6和0.48先比較整數部分，都是0,所以相同；再比較小數點后的第一位,6>4,所以0.6大于0.48,以此類推，如果十分位相同，再比較百分位。。。
歸納總結：如何比較小數的大小
兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始順次比較小數部分。
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課堂練習：
1、少年比賽中，誰的得分高?
少年演講比賽
答案：9.87<9.90分，所以小剛得分高
2、三位同學的成績按順序排列，應該怎么排？
答
5、案：小強9.87分，小剛9.90分，陳明9.96分，所以排列次序為
9.96>9.90>9.87
3.在上圖中找到8.5和9.2的位置并比較大小
III1II11I11II11II11II1I『
8910
拓展提升，小數的化簡
牛奶2,80尢
面包4,00元
汽水305元
火隨腸065元
合計10.50元
把左面的小數化為最簡。（去掉0）
2.80元=
4.00元=
10.50元=
歸納總結：像上面這樣，根據小數的性質，通?？梢匀サ粜的┪驳摹?”，把
小數化簡。
舉一反三：
判斷：小數點后的位數越多，小數越大答案：X
這種說法是錯誤的，小數位數多有可能相等，如0.300=0.3,也可能比位數少的小，如0.03小于0.3.
五、課堂小結：
本節(jié)課我們學到了什么呢？
1、小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變，這是小
數的性質
2、根據小數的性質，通?？梢匀サ粜的┪驳摹?”，把小數化簡。
3、兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分
位開始順次比較小數部分。
四年級數學下冊《小數的性質和大小比較》教案
