七年級(jí)下第三單元作文《抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)(含優(yōu)秀范文)

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1、第三單元《抓住細(xì)節(jié)》 【文題鏈接】 照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。請(qǐng)從家里找一張你喜歡的照片，以 《照片里的故事》為題，寫一篇作文，不少于500字。 【寫作指撥】 這是一道全命題作文題目，以此題作文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。 一、審清題目，把握要求。題目“照片里的故事”，關(guān)鍵詞是“故事”。所謂故事，就是過(guò)去的事或以前的事，這個(gè)事可能是真實(shí)的事，也可能是虛構(gòu)的事?！罢掌锏摹笔恰肮适隆钡南拗圃~，表明這個(gè)故事源自于“照片”。從題目前面的導(dǎo)語(yǔ)中，我們還可以確定作文的重心應(yīng)傾向于敘述生活中瞬間發(fā)生的故事，表現(xiàn)曾經(jīng)的溫馨、美好等。 二、著眼題目，立意選材。作文題目前面的導(dǎo)語(yǔ)中有“從家

2、里找一張你喜歡的照片”的要求，實(shí)際上起到了提示本文立意方向的作用。據(jù)此，應(yīng)從“喜歡”的角度立意，寫照片里蘊(yùn)藏著的不為人知的或溫馨、或美好的故事等。在選材上，既可寫別人拍攝的“我”個(gè)人或與其他人在一起的照片，也可寫“我”拍攝的或人物、或景物的照片。但無(wú)論是怎樣的照片，都必須是“我”所喜歡的。 三、敘述故事，條理清楚。這個(gè)題目雖然對(duì)文體沒(méi)做特別的要求，但題目本身已表明應(yīng)寫成記敘文。所以我們?cè)跀⑹龉适聲r(shí)，既要注意條理清楚，又要注意聯(lián)系照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，對(duì)拍照時(shí)的細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，讓人讀后如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，從而留下十分深刻的印象。 四、捕捉細(xì)節(jié)，鮮活人物。細(xì)節(jié)描寫是指抓

3、住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行為以及景物片段等，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪的一種描寫方法，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。該如何發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，并進(jìn)行細(xì)致刻畫呢？我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。 1 .細(xì)心觀察生活，善于捕捉人物細(xì)小的言行舉止和生活中細(xì)微的事件。生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)。因?yàn)?，一兩個(gè)好細(xì)節(jié)，就能使人物栩栩如生。如作文《父親》中有這么一段細(xì)節(jié)：“我走出門，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒(méi)穿，那露出的腳趾不住地往里縮。”這個(gè)小細(xì)節(jié)就是作者在認(rèn)真觀察父親的穿鞋情況時(shí)捕捉到的

4、，它使父親的形象更加真實(shí)、高大。生活中的細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)，只要我們睜大雙眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)無(wú)處不在。 2 .要選取真實(shí)、典型的細(xì)節(jié)。真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命。細(xì)節(jié)只有真實(shí)地再現(xiàn)生活，文章才能生動(dòng)逼真。同時(shí)，細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來(lái)寫。如《老王》中對(duì)老王來(lái)送香油和雞蛋時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”，這些描寫可能會(huì)令人覺(jué)得毛骨悚然，但是它真實(shí)而又典型地寫出了作者當(dāng)時(shí)那種真切的感受，讓人印象極為深刻。 3.精心刻畫，使細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)、逼真。具體方法如下。 (1)簡(jiǎn)墨白描畫細(xì)節(jié)。用白描的手法描摹細(xì)節(jié)，是最基本最常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫方法。其關(guān)鍵是抓住事物

5、的特征，以簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出事物的動(dòng)態(tài)和風(fēng)貌，使其不僅逼真而且傳神，有意蘊(yùn)。如魯迅《故鄉(xiāng)》中對(duì)少年閏土有這樣的描寫：“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉，向一匹贊盡力的刺去?！焙?jiǎn)單幾筆就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。 (2)個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)。富有個(gè)性的動(dòng)作描寫也是細(xì)節(jié)描寫的主要方法。如魯迅的《從百草園到三味書屋》中寫壽鏡吾先生讀書入神時(shí)的動(dòng)作：“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。”寥寥幾筆，一個(gè)可愛(ài)的“宿儒”形象便躍然紙上。 (3)特色語(yǔ)言現(xiàn)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫還可以重點(diǎn)描述人物具有特色的語(yǔ)言，以其語(yǔ)言細(xì)節(jié)反映人物性格。如朱

6、自清在《背影》中對(duì)他的父親有這樣的描寫：“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)：‘我走了，到那邊來(lái)信！’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！备赣H的話語(yǔ)很平常，卻滲透了對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。 (4)外貌特點(diǎn)刻細(xì)節(jié)。細(xì)致刻畫人物外貌神態(tài)的細(xì)微變化，也能很好地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。如：《臺(tái)階》中“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?！蓖ㄟ^(guò)細(xì)致描繪父親的頭發(fā)，生動(dòng)形象地突出了父親的形象。 (5)巧借景物寫細(xì)節(jié)。借助能烘托渲染氣氛、刻畫人物性格和精神面

7、貌的細(xì)小的景或物來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。如：“父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”(《臺(tái)階》)這里借助周圍的景物來(lái)刻畫父親，形神兼?zhèn)洹? (6)妙用修辭繪細(xì)節(jié)。描寫細(xì)節(jié)時(shí)，要適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使細(xì)節(jié)更生動(dòng)。例如：“那愁苦的臉就像樹(shù)皮一樣枯干”不僅寫活了人物，還反映出了人物苦難的生活，更推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，讓讀者找到了愁苦的根源。 當(dāng)然運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一要真實(shí)，要符合生活實(shí)際，要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；二要有選擇，細(xì)節(jié)要為表

8、現(xiàn)中心服務(wù)，要服從人物刻畫的需要，巧妙安排，切忌繁瑣冗長(zhǎng)的描寫；三要新穎，切忌大眾化。另外，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。 【佳作借鑒】 照片里的故事 今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，忽然從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，?。∵@不是我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)的班級(jí)合影嗎？ 我站在最后一排的中間，王小胖站在我的左邊，袁大膽站在我的右邊……看著這張照 片，思緒即刻飛到了那段難忘的歲月。 記得那是四年級(jí)時(shí)的一節(jié)早自習(xí)課，袁大膽得意地對(duì)我說(shuō)：“雖然第二課還沒(méi)學(xué)，可我 已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！"我驚訝地問(wèn)：“真的？”他充滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了，不信我給 你背一個(gè)！”說(shuō)著，

9、他便搖頭晃腦地開(kāi)始背誦了。我拿起書對(duì)照檢查，他快背到最后一個(gè)自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘，竟然悄悄打開(kāi)書迅速地看了一眼，接著往下背?？匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子，我不禁偷偷地笑了。 “咦！”那個(gè)高個(gè)子不是單足球嗎？小學(xué)畢業(yè)后，他去了東城體校踢足球。提起踢足球，還有一段趣事呢。有一次，我們四年級(jí)二班和四年級(jí)一班踢足球。對(duì)方的人員姓名已記不太清，但是對(duì)方的守門員卻給我留下了極為深刻的印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，卻特別靈活。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的

10、名字，看上去像是隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這時(shí)我們都有些急躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門員也參與到我們搶球的行列。這時(shí)，單足球想帶球射門，卻怎么也找不到對(duì)方的球門，急得大喊：“四年級(jí)一班的球門在哪兒？”我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，如墜云霧中，于是一把拉起 四年級(jí)一班的小胖子跑到事先畫好的球門旁，大叫一聲：“在這兒！”單足球迫不及待地抬 腳怒射，球進(jìn)了！ 正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí)，突然，四年級(jí)一班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看，小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂，你怎么上我們這 同學(xué)們都笑彎了腰，我卻 兒守門來(lái)了？”小胖子

11、理直氣壯地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎? 慚愧難當(dāng)。 時(shí)間過(guò)得真快，如今我已是七年級(jí)的學(xué)生了。沒(méi)想到一張照片竟然拂去時(shí)光撒落的塵 埃，讓三年前發(fā)生的那些事如電影鏡頭般一幕幕清晰地在我眼前放映。 【精彩點(diǎn)評(píng)】 選材典型，真實(shí)可信。小作者擷取了小學(xué)生活中學(xué)習(xí)和活動(dòng)兩個(gè)方面的故事。其一寫背書，將同學(xué)的聰明、頑皮、可愛(ài)、狡黠描寫得生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了同學(xué)之間的親密與友愛(ài)；其二寫踢足球的烏龍事件，電視上常見(jiàn)到的，原來(lái)生活中也有。 描寫到位，形象生動(dòng)。年少的伙伴們，在激烈的足球賽中，出現(xiàn)了如此“嚴(yán)重”的失誤,作者的描寫非常到位，從場(chǎng)面的刻畫到人物的形態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，都栩栩如生，讓人如臨其境。從作者的描述中，能真實(shí)感受到當(dāng)時(shí)混亂、緊張而又迷糊的場(chǎng)面，讓讀者也跟著著急。