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《幾和第幾》教學(xué)片段設(shè)計(jì)及反思
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊(cè)）“幾和第幾”這一課時(shí)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義?！皫住北硎臼挛镉卸嗌?，“第幾”是事物排列的序號(hào)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，在生活中早有了這兩個(gè)概念的運(yùn)用，但要把這兩個(gè)概念抽象出來，放在一起比較、區(qū)別，還是有一定難度的。教學(xué)中，我是這樣處理的：
將課本中提供的排隊(duì)買票的畫面“移到”教室，讓學(xué)生排隊(duì)模擬現(xiàn)場(chǎng)：
師：（1）場(chǎng)景中有幾個(gè)人？可以花幾個(gè)圈來表示？（根據(jù)學(xué)生說的情況及時(shí)在黑板上畫圈）
（2）戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩分別排在第幾？可以畫幾個(gè)圈來表示？
（3）請(qǐng)他們出列，讓學(xué)生一眼就看出“幾”表示一共有多少個(gè)，而“第幾”只表示其中的一個(gè)。
（4）讓學(xué)生自己做個(gè)游戲，點(diǎn)到第幾組、第幾人是誰就請(qǐng)起立，其余的學(xué)生來當(dāng)裁判。
如此下來，讓全班的小朋友都參與到活動(dòng)中，通過親身體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)“幾”表示幾個(gè)，而“第幾”只表示其中的一個(gè)。
（5）觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
回過頭來引導(dǎo)學(xué)生觀察板書，學(xué)生就更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到幾和第幾所表示的意義了。
反思：在本課教學(xué)中，由情景實(shí)踐到圖形直觀建立數(shù)學(xué)模型，再將理解的內(nèi)容應(yīng)用到其他情境中，學(xué)生的參與度高了，學(xué)得輕松了，精彩悄然而至。
《幾和第幾》教學(xué)片段設(shè)計(jì)及反思
