《陜西省南鄭縣中學(xué)高中地理 第2章 第3節(jié) 地殼的運(yùn)動(dòng)和變化課件2 中圖版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省南鄭縣中學(xué)高中地理 第2章 第3節(jié) 地殼的運(yùn)動(dòng)和變化課件2 中圖版必修1（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、中國(guó)地圖出版社SINOMAPS PRESS普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 地理 必修 第1冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)地質(zhì)作用地質(zhì)作用內(nèi)力作用內(nèi)力作用外力作用外力作用巖漿巖巖漿巖變質(zhì)巖變質(zhì)巖沉積巖沉積巖 從教材的安排來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容繼第一課時(shí)研究?jī)?nèi)從教材的安排來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容繼第一課時(shí)研究?jī)?nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)影響后，著重研究外力作用對(duì)地表力作用對(duì)地表形態(tài)影響后，著重研究外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響和巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。同時(shí)，本課內(nèi)容也形態(tài)的影響和巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。同時(shí)，本課內(nèi)容也為今后為今后“地質(zhì)災(zāi)害地質(zhì)災(zāi)害”的學(xué)習(xí)做了知識(shí)鋪墊。的學(xué)習(xí)做了知識(shí)鋪墊。教材分析巖石圈的物質(zhì)循環(huán)巖石圈的物質(zhì)循環(huán)知識(shí)儲(chǔ)備：初中學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備
2、：初中學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，包括地貌、地質(zhì)作用的概念等。包括地貌、地質(zhì)作用的概念等。學(xué)生心理特點(diǎn)：思維活躍學(xué)生心理特點(diǎn)：思維活躍生活經(jīng)驗(yàn)：觀察因外力作用形成的生活經(jīng)驗(yàn)：觀察因外力作用形成的地貌類(lèi)型的野外景觀。地貌類(lèi)型的野外景觀。最最近近發(fā)發(fā)展展區(qū)區(qū)小組合作探小組合作探究究獲得新知獲得新知學(xué)情分析課程目標(biāo)知識(shí)與技能培養(yǎng)學(xué)生讀圖、歸納總結(jié)和語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力。言表達(dá)能力。過(guò)程與方法2.2.能夠繪制能夠繪制“巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖”，并用，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。在小簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。在小組探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析表述能力和知識(shí)組探究
3、活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析表述能力和知識(shí)遷移能力。遷移能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀課標(biāo)要求課標(biāo)要求教材編排教材編排學(xué)生實(shí)際情況學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.1.外力作用的表現(xiàn)形式及其對(duì)地外力作用的表現(xiàn)形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。表形態(tài)的影響。2.2.地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，即：地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，即：巖漿與沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖巖漿與沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖之間的相互轉(zhuǎn)化。之間的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 內(nèi)力、外力作用與地殼內(nèi)部?jī)?nèi)力、外力作用與地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。教學(xué)方式與方法的選擇 將外力作用影響下的地理景觀圖片和將外力作用影響下的地理景觀圖片和相關(guān)地圖進(jìn)行內(nèi)容
4、整合，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)相關(guān)地圖進(jìn)行內(nèi)容整合，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)思考來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)思考來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并充分利用多媒體演示課件的優(yōu)越性，指導(dǎo)充分利用多媒體演示課件的優(yōu)越性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，從而落實(shí)教學(xué)重學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路在在“造成地表形態(tài)變化的外力作用造成地表形態(tài)變化的外力作用” ” 這部分課件的這部分課件的設(shè)計(jì)中，教師可借助外力作用地理景觀圖片設(shè)計(jì)、組織設(shè)計(jì)中，教師可借助外力作用地理景觀圖片設(shè)計(jì)、組織四次學(xué)生探究性活動(dòng)，力求使抽象的概念生活化、身邊四次學(xué)生探究性活動(dòng)，力求使抽象的概念生活化、身邊化、圖
5、片化，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)化、圖片化，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，從感性到理性地落實(shí)知識(shí)與技能的全面生最近發(fā)展區(qū)，從感性到理性地落實(shí)知識(shí)與技能的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀。發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度與價(jià)值觀。 在在“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”這段課件中，設(shè)計(jì)這段課件中，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)生小小組探究活動(dòng)。通過(guò)分析教材組探究活動(dòng)。通過(guò)分析教材5757頁(yè)上的圖頁(yè)上的圖2-3-132-3-13，并閱讀，并閱讀相關(guān)文字內(nèi)容相關(guān)文字內(nèi)容，總結(jié)只有在內(nèi)外力共同作用下巖石圈的總結(jié)只有在內(nèi)外力共同作用下巖石圈的物質(zhì)才會(huì)不停地循環(huán)運(yùn)動(dòng)。物質(zhì)才會(huì)不停地
6、循環(huán)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)資源 請(qǐng)上網(wǎng)搜索下面各類(lèi)教學(xué)資源。請(qǐng)上網(wǎng)搜索下面各類(lèi)教學(xué)資源。圖片圖片外力作用下形成的自然地貌景觀圖片外力作用下形成的自然地貌景觀圖片 中國(guó)地形圖、中國(guó)干濕狀況圖中國(guó)地形圖、中國(guó)干濕狀況圖地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖視頻視頻黃土高原的形成黃土高原的形成.flv.flv（優(yōu)酷網(wǎng)）（優(yōu)酷網(wǎng)） 黃土高原的水土流失黃土高原的水土流失.flv.flv( (土豆網(wǎng)土豆網(wǎng)) )課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 引發(fā)探究引發(fā)探究（23分鐘）分鐘）練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固 課堂反饋課堂反饋（7分鐘）分鐘）承轉(zhuǎn)總結(jié)承轉(zhuǎn)總結(jié) 溫故知新溫故知新（12分鐘）分鐘）板書(shū)建構(gòu)板書(shū)建構(gòu) 點(diǎn)明主
7、題點(diǎn)明主題（3分鐘）分鐘） 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 引發(fā)探究引發(fā)探究 學(xué)生探究活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)11設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生從直觀的圖片中先建立對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從直觀的圖片中先建立對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，并在隨后的分析歸類(lèi)探究活動(dòng)中培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)和概念并在隨后的分析歸類(lèi)探究活動(dòng)中培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)和概念的理性學(xué)習(xí)能力。的理性學(xué)習(xí)能力。 學(xué)生探究活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)221.1.根據(jù)圖片材料按外力作用的表現(xiàn)形式進(jìn)行判斷和分類(lèi)。根據(jù)圖片材料按外力作用的表現(xiàn)形式進(jìn)行判斷和分類(lèi)。2.2.請(qǐng)兩個(gè)小組派代表將照片分類(lèi)貼在黑板上，并說(shuō)出分類(lèi)請(qǐng)兩個(gè)小組派代表將照片分類(lèi)貼在黑板
8、上，并說(shuō)出分類(lèi)理由。理由。3.3.其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)判。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生能夠分辨出外力作用的幾種表現(xiàn)通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生能夠分辨出外力作用的幾種表現(xiàn)形式，將抽象的概念與生活中看到的自然景觀結(jié)合起來(lái)，形式，將抽象的概念與生活中看到的自然景觀結(jié)合起來(lái)，更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和把握。外力作用外力作用風(fēng)化作用風(fēng)化作用侵蝕作用侵蝕作用搬運(yùn)作用搬運(yùn)作用沉積作用沉積作用風(fēng)力侵蝕風(fēng)力侵蝕流水侵蝕流水侵蝕海浪侵蝕海浪侵蝕冰川侵蝕冰川侵蝕風(fēng)力沉積風(fēng)力沉積流水沉積流水沉積 學(xué)生探究活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)33將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行探究，每個(gè)小組選派一
9、名代表將將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行探究，每個(gè)小組選派一名代表將景觀圖片貼在中國(guó)地形圖的相應(yīng)位置上，然后到黑板上展示，景觀圖片貼在中國(guó)地形圖的相應(yīng)位置上，然后到黑板上展示，并說(shuō)明理由。并說(shuō)明理由。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)和地理綜合分析能力。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)和地理綜合分析能力。 練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固 課堂反饋課堂反饋2.2.看圖片分析看圖片分析 造成圖片所示現(xiàn)象的原因是什么？這種天氣會(huì)在什么季節(jié)發(fā)生？多造成圖片所示現(xiàn)象的原因是什么？這種天氣會(huì)在什么季節(jié)發(fā)生？多發(fā)生在我國(guó)哪些地區(qū)？這種天氣的發(fā)生會(huì)給人們的生活帶來(lái)哪些影響？發(fā)生在我國(guó)哪些地區(qū)？這種天氣的發(fā)生會(huì)給人們的生活帶來(lái)哪些
10、影響？設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，建立落實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，建立物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和地理要素整體性的觀點(diǎn)。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和地理要素整體性的觀點(diǎn)。以北方多發(fā)的自然現(xiàn)象為案例，引以北方多發(fā)的自然現(xiàn)象為案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析發(fā)生在身邊的地理導(dǎo)學(xué)生觀察分析發(fā)生在身邊的地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 承轉(zhuǎn)鞏固承轉(zhuǎn)鞏固 溫故知新溫故知新 教師通過(guò)演示電子幻燈課件帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新，通過(guò)讀圖，明教師通過(guò)演示電子幻燈課件帶領(lǐng)學(xué)生溫故知新，通過(guò)讀圖，明確三大類(lèi)巖石的形成過(guò)程和物質(zhì)特性。確三大類(lèi)巖石的形成過(guò)程和物質(zhì)特性。 學(xué)生探究活動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)441.1.讀教材讀教材5757頁(yè)的地殼的物質(zhì)循
11、環(huán)示意圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三大類(lèi)巖石頁(yè)的地殼的物質(zhì)循環(huán)示意圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三大類(lèi)巖石的成因，用箭頭繪出三大類(lèi)巖石和巖漿之間的內(nèi)在聯(lián)系。的成因，用箭頭繪出三大類(lèi)巖石和巖漿之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.2.在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中，內(nèi)力作用與外力作用對(duì)地表產(chǎn)生哪些在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中，內(nèi)力作用與外力作用對(duì)地表產(chǎn)生哪些影響？影響？ 學(xué)生分組探究，并繪制出三大類(lèi)巖學(xué)生分組探究，并繪制出三大類(lèi)巖石的相互轉(zhuǎn)化示意圖。并闡述內(nèi)外力作石的相互轉(zhuǎn)化示意圖。并闡述內(nèi)外力作用對(duì)地表的影響。用對(duì)地表的影響。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 旨在進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用與旨在進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用與外力作用概念的理解。通過(guò)學(xué)生探究，外力作用概念的理解。通過(guò)學(xué)生探究，使學(xué)生理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形使學(xué)生理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形態(tài)的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。態(tài)的影響。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。板書(shū)構(gòu)建板書(shū)構(gòu)建 點(diǎn)明主題點(diǎn)明主題 教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果總結(jié)板教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果總結(jié)板書(shū)，并點(diǎn)明：在內(nèi)外力作用下巖石圈書(shū)，并點(diǎn)明：在內(nèi)外力作用下巖石圈的物質(zhì)才會(huì)不停地循環(huán)運(yùn)動(dòng)。的物質(zhì)才會(huì)不停地循環(huán)運(yùn)動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)地質(zhì)作用地殼運(yùn)動(dòng)變質(zhì)作用巖漿活動(dòng)巖漿巖變質(zhì)巖風(fēng)化作用侵蝕作用搬運(yùn)作用沉積作用沉積巖巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形態(tài)的影響削高填低對(duì)地表形態(tài)的影響高低起伏內(nèi)力作用外力作用
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