小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊八、認(rèn)識鐘表 教案

《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊八、認(rèn)識鐘表 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊八、認(rèn)識鐘表 教案（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八、認(rèn)識鐘表 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識與技能：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時、半時的方法；知道表示時間的兩種形式。 2．過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作交流等過程，培養(yǎng)了探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。 3．情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生初步建立了時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 1．教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時、半時的方法，正確說出鐘面上所指的時刻。 2．教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的時刻。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 課件、實(shí)物鐘表、作息表。 [教學(xué)過程] 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．課件演示

2、。 師：在一個美麗的小鄉(xiāng)村，清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。公雞打鳴是叫人們干什么？ 生：公雞打鳴是因?yàn)樘炝亮耍腥藗冊缟显撈鸫擦恕? 師：每天早晨是誰叫你們起床？ 生 1：爸爸、媽媽。 生 2：爺爺、奶奶。 師：那爸爸、媽媽又是誰叫他們起床呢？ 生 1：手機(jī)的鬧鈴。 生 2：鬧鐘。 2．揭示課題。 師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎？同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎？好！今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。 板書：認(rèn)識鐘表 ［運(yùn)用課件演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理

3、特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。］ 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1．初步認(rèn)識鐘面。 （1）看一看。 師：請同學(xué)們拿出實(shí)物鐘，與同桌的同學(xué)一起觀察，看鐘面上都有些什么？ 生 1：有三根針。 生 2：有 12 個數(shù)。 生 3：我的鐘表上有四根針。 …… （2）說一說。 出示表盤。 師：鐘面上有 12 個數(shù)，我們一起數(shù)一數(shù)。 生：1、2、3、4…… 師：鐘面上有多少個大格呀？ 生：鐘面上有 12 個大格。 師：對，12 個數(shù)把鐘面分成了 12 個相等的大格。 大多數(shù)的鐘表上都有三

4、根針，比較細(xì)、比較長的叫分針，又短又粗的叫時針。今天我們主要認(rèn)識時針和分針。 板書：時針、分針 學(xué)生指一指鐘表的時針和分針。 師：那根又細(xì)又長的叫秒針。有些鐘表上有四根針，那根針是上鬧鈴的。 （3）指一指。 師：鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？ 生：向右轉(zhuǎn)。 師：這叫順時針方向轉(zhuǎn)動。 邊說邊用手勢比劃。 學(xué)生指一指、說一說。 ［教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，看一看、說一說、指一指等活動，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。］ 2．結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，撥出認(rèn)識的時刻。 師：

5、你們都認(rèn)識哪些時刻？能自己撥一撥嗎？ 學(xué)生動手撥一個自己認(rèn)識的時刻。 師：互相讀一讀這個時刻，看看你們認(rèn)識嗎？ 學(xué)生讀時刻。 匯報、展示撥出的時刻。 師：請撥出不同時刻的學(xué)生拿著自己的鐘表上來展示，告訴大家你撥的是什么時刻。 學(xué)生匯報。教師調(diào)樣，可能出現(xiàn)三種情況： （1）撥出整時。 （2）撥出半時。 （3）撥出幾時幾分。 [以問題引入，直接明了。通過動手撥這個環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)。] 3．認(rèn)識整時。 （1）結(jié)合學(xué)生撥出的整時刻，出示其中的 3 個。 8 時、3 時、6 時。 師：同學(xué)們認(rèn)識這幾

6、個時刻嗎？ 學(xué)生說出時刻。 教師板書：8 時、3 時、6 時。 （2）認(rèn)識整時的方法。 師：這幾個時刻，有什么共同的地方？ 生：都是整時。 師：這樣的整時刻同學(xué)們是怎么認(rèn)的？ 學(xué)生小組交流。 總結(jié)認(rèn)識整時的方法：分針指著 12，時針指著幾就是幾時。 （3）讀時刻。 教師規(guī)范學(xué)生語言：“同學(xué)們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？” 學(xué)生正確讀出三個時刻。 （4）進(jìn)一步認(rèn)識整時。 ● 認(rèn)一認(rèn)：教師出示兩個時刻讓學(xué)生對整時進(jìn)一步認(rèn)識。 ● 讀一讀：學(xué)生互相撥出一個整時刻，讓同桌的同學(xué)正確讀出來。

7、 ● 撥一撥：學(xué)生互相說出一個整時刻，讓同桌的同學(xué)撥出來。 [整時的認(rèn)識，主要是讓學(xué)生總結(jié)整時的特征，使少部分不認(rèn)識整時的學(xué)生學(xué)會，并為后面學(xué)習(xí)半時做好鋪墊。] 4．認(rèn)識半時。 （1）出示學(xué)生前面撥的半時時刻。 2 時半、8 時半、10 時半。 師：這幾個時刻同學(xué)們認(rèn)識嗎？ 學(xué)生說出時刻。 教師板書：2 時半、8 時半、10 時半。 （2）認(rèn)識半時的方法。 師：這幾個時刻，有什么共同的地方？與剛才的時刻有什么不同？ 生：都是半時。 師：剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。同學(xué)們仔細(xì)觀察，半時時刻的時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認(rèn)呢？

8、 學(xué)生小組交流。 總結(jié)認(rèn)識半時的方法：時針過幾，分針指著 6，就是幾時半。 師：半時指的是多長時間？ （3）讀時刻。 學(xué)生正確讀出三個半時時刻。 （4）進(jìn)一步認(rèn)識半時。 ● 認(rèn)一認(rèn)：教師出示兩個時刻讓學(xué)生對半時進(jìn)一步認(rèn)識。 ● 讀一讀：學(xué)生互相撥出一個半時時刻，讓同桌的同學(xué)正確讀出來。 ● 撥一撥：學(xué)生互相說出一個半時時刻，讓同桌的同學(xué)撥出來。 [在總結(jié)半時的特征時，提出了一個具有導(dǎo)向性的問題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。同學(xué)們仔細(xì)觀察，半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認(rèn)呢？”這樣可以突破認(rèn)半時這個難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規(guī)

9、律，讓學(xué)生學(xué)會看半時。] 5．寫時刻。 （1）出示標(biāo)有“8∶00”的卡片。 師：你見過這種時間嗎？在哪里見過？ 生 1：在電子表上見過。 生 2：在電腦上見過。 生 3：在地鐵里見過。 …… （2）試著寫時刻。 師：這是時刻的另一種表示方法，用電子表的方法表示出來。你會用這種方法寫時刻嗎？從黑板上的六個時刻里，任選一個你喜歡的時刻寫出來。 學(xué)生自己試著寫一寫。再請幾名同學(xué)把它寫在黑板上。 （3）總結(jié)寫時刻的方法。 幾時就先寫幾，然后寫上“︰”，如果是整時，就在后面再寫“00”； 如果是半時，就在后面寫上“30”。 你知道為什么要寫“30”嗎？

10、 （4）練習(xí)寫時刻。 師：今天兩種時刻表示法你都學(xué)會了嗎？ 下面，老師寫出了一種時刻，請你寫出另外一種時刻。 三、鞏固練習(xí) 1．聯(lián)系生活實(shí)際，撥出時刻。 ● 早上上學(xué)的時刻。 ● 每天看動畫片的時刻。 ● 每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。 ● 你還想撥哪個時刻？先撥一撥，再說說這時你在干什么？ 2．通過課件演示小紅一天的生活，使學(xué)生知道每天有 24 小時，因此，同樣的時刻有早上、晚上之分。 3．智慧樹。 智慧老爺爺，給出了一個從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。 4．知識擴(kuò)展。 課件出示幾種不同形狀、不同表盤的鐘表，讓學(xué)生認(rèn)讀時刻。 四、小結(jié) “時間就這樣一分一秒地過去了，你們知道咱們一節(jié)課上了多長時間嗎？這 40 分鐘我們學(xué)到了這么多的知識，所以同學(xué)們要珍惜時間，不浪費(fèi)時間！” 五、板書設(shè)計(jì) 　 　　 ?