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1、《2和5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）理解和掌握 2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否是2或5的倍數(shù)。
（2）認(rèn)識(shí)偶數(shù)和奇數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。
2、過程與方法
歷探索2和5的倍數(shù)的特征的過程，體驗(yàn)觀察探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握2、5的倍數(shù)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。
教法：游戲激趣，引導(dǎo)觀察。
學(xué)法：動(dòng)手操作，討論驗(yàn)證。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)
2、過程：
（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡玩數(shù)學(xué)游戲嗎？我們今天玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。同學(xué)們可以隨便說出一個(gè)數(shù)，老師馬上就能判斷出這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。不信？你們可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。
（學(xué)生分別報(bào)數(shù)：32、485、674、260……）
師：32是2的倍數(shù)，但不是5的倍數(shù)。485是5的倍數(shù)但不是2的倍數(shù)。674是2的倍數(shù)但不是5的倍數(shù)。260既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。你們用計(jì)算器驗(yàn)證的結(jié)果和老師判斷的一樣嗎？
生1：一樣。
生2：老師你是怎樣迅速判斷出來的呢？
師：你們想知道其中的奧秘嗎？
生：（齊答）想。
師：其實(shí)，這與我們今天要學(xué)的知識(shí)有關(guān)，接下來我們就一起去探
3、究“2，5的倍數(shù)的特征”（板書課題：2，5的倍數(shù)的特征）。
（二）探究新知
1自主探究5的倍數(shù)的特征
（1）.要研究2、5的倍數(shù)的特征，老師提供給你一個(gè)素材——百數(shù)表。（媒體出示課本第4頁的百數(shù)表，學(xué)生拿出學(xué)具中的百數(shù)表。）
（2）.簡單介紹百數(shù)表
百數(shù)表有100個(gè)數(shù)，按順序排列，一行10個(gè)，每行10列
（3）、提出問題
同學(xué)們，你們能在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎？利用自己喜歡的表示方式在5的倍數(shù)上做上記號(hào)（可以用—、√、○、△等符號(hào)）。
（4）、自主探索，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（學(xué)生開始找5的倍數(shù)并做記錄。）
（5）誰能說一說你找出了哪些5的倍數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：5、10
4、、15、20、25、30、35、40……）
（6）（引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考）你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？
生1：這些數(shù)都相隔5。
生2：這些數(shù)個(gè)位上有的是0，有的是5。
（7）（引導(dǎo)學(xué)生歸納5的倍數(shù)的特征）同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。（板書）
（8）（引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證舉例）剛才我們觀察的是100以內(nèi)的數(shù)，那么是不是任何一個(gè)自然數(shù)，只要是5的倍數(shù)，個(gè)位上一定是0或5呢？請同學(xué)們?nèi)我鈱懸粋€(gè)個(gè)位上是0或5的較大的數(shù)，大家判斷一下。
（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流）
組1：我們列舉的數(shù)有：500、4500、605、125這四個(gè)數(shù)，通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)都是5的倍數(shù)。
組2：我們驗(yàn)證了5個(gè)數(shù)，得出結(jié)論：只要個(gè)位上是0或5的數(shù)一定是5的倍數(shù)。
《2和5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
