《高考語文大一輪復習 第1章 語言文字運用 專題4 補全語段課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文大一輪復習 第1章 語言文字運用 專題4 補全語段課件 新人教版（74頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第一章語言文字運用語言文字運用第 一 章專題四補全語段專題四補全語段 1 1堅 標 桿堅 標 桿2 2瞄 考 點瞄 考 點3 3探 技 巧探 技 巧豎豎 標標 桿桿 答：在不同環(huán)境中會形成不同顏色 這些花的顏色可以一日數變 花青素也就隨之發(fā)生變化 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了花青素與花的顏色變化的原因。第處答題的關鍵是看清冒號后面的內容，所要填的句子是對冒號后面內容的總領。由“酸性溶液”“堿性溶液”“中性環(huán)境”可以看出，應填“在不同的環(huán)境中表現出不同顏色”之類的句子。第處從“比如牽牛花”句看，所填句子的主語是“有些花”，再結合“
2、清晨”“之后”“最后”可知，應填“有些花的顏色隨時間而變”之類的句子。第處是填“花的顏色變化”的原因，前面已經有半句，結合整個句子，PH值導致花青素發(fā)生變化，所以應填“花青素也會隨之而變”之類的句子。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：示例：而且還影響著人類的活動 氣候對人類也有不利的一面 使它向著有利于人類的方向發(fā)展 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了氣候對人類的影響。第處，前面說“不僅”，后面自然是“而且”，具體的內容應結合橫線后面的句子內容填寫。第處，“但是”表示
3、轉折，前面是說為人類造福，后面自然是說利用不當給人類帶來的影響。第處，是橫線前面這樣做的目的。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：都變成了太空垃圾 受到太空垃圾的影響 如何清理太空垃圾 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要介紹了太空垃圾的問題。上文說“上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中”，下文說“太空垃圾已經威脅到人類的航天活動，據此可以斷定，此處應填承上啟下的句子，揭示“上天的人造物體”與“太空垃圾”之間的關系，如“都變成了太空垃圾”之類的內容。結合上文“這種威脅不僅僅發(fā)生在太
4、空，甚至地球上的人類也會”，可確定此處應填“受到太空垃圾的影響”之類的內容。是對文段的總結，結合下文“應是人類接下來要解決的一個重要課題”，可以確定此處應填“如何清理太空垃圾”之類的內容。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：示例：從而大大提高交易效率 除了大量節(jié)省寶貴時間 上網瀏覽商品信息 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要介紹了電子商務存在的價值。句是針對消費者與商家來說的，兩句是針對上班族(消費者)來說的。具體來說，處要根據“節(jié)省消費者與商家的時間和空間”得出結論，那就是
5、提高了效率。處要注意橫線前“工作忙碌”和橫線后“還易于”，從前者考慮，可節(jié)省大量寶貴時間；從后者考慮，關聯詞語可用“除了”“不僅”等與“還”搭配。要抓住橫線前“信息多元化”和橫線后“完成購物”，從橫線后的句子看，應與配合成為購物的一個過程，再結合橫線前“信息多元化”可推出：上網瀏覽商品信息。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：示例：閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀 記住死板的書本知識 通過想象力來形成有針對性的問題 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個議論性語段，主要闡明了讀書的目的問題。前說“
6、讀書的目的僅僅是為了記住書中的內容嗎？答案是否定的”，后面又介紹了兩種閱讀，即記憶型閱讀和批判型閱讀。由此可以斷定，處應是對下文的總說。前說“不追求”，后面說“而主張”，可見，處應是說批判型閱讀不追求簡單、機械的記憶。前說“提出有價值的疑問”，后面說“通過分析根源找到解決問題的途徑和方法”，所以，中間應將這二者連接到一起。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：給人類帶來巨大的災難 二氧化碳增加會帶來好處 植物就會生病甚至死亡 解析本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了“二氧化碳”
7、的利與弊。第個空是對前面“全球變暖”“干旱或旱澇不均”“海洋水位上升”“淹沒大量沿海城市”等情況的總結，這是二氧化碳帶來的災難，因此可補寫為“給社會及人類帶來了巨大災難”。第個空是對“給植物施肥”現象的總結，也是對前面“災難”的轉折，因此可填寫“二氧化碳也會帶來好處”。第個空根據前后語境可填寫“植物出現問題甚至死亡”。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答：任何生命都需要呼吸(一個人活著就必須呼吸) 吸進新鮮氧氣(從大氣中吸入氧氣) 吸收新鮮氣體排除廢氣(吸入氧氣釋放二氧化碳) 解析 本題通過補全語段的形式，考查語言綜合運用的能力，
8、能力層級E。這是一個說明性語段，主要說明了呼吸的過程。本題需要把握語段中句子間內容與邏輯關系，如句的補寫需要根據表示假設的“倘若”句推斷而出。句由并列的“排出”句得到。由“土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是”概括而來。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。年別年別題別題別試題類型試題類型語段字數語段字數難度難度賦分賦分2016課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段168中中5課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段131中中5課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段154中中52015課標課標說明性語段的補全語段說明
9、性語段的補全語段137中中5課標課標議論性語段的補全語段議論性語段的補全語段197中中52014課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段195中中5課標課標說明性語段的補全語段說明性語段的補全語段94中中5結論結論在近在近3年高考的年高考的7個補全語段試題中，說明性語段的補全語段題占個補全語段試題中，說明性語段的補全語段題占6個，個，議論性語段的補全語段題占議論性語段的補全語段題占1個。試題難度皆為中等。賦個。試題難度皆為中等。賦5分。分。語言綜合運用題語言綜合運用題(第第16題題)高考走勢高考走勢題型題型從題型看，從題型看，2017年高考本題的考查方式將繼續(xù)沿著年高考本題的考查方式將
10、繼續(xù)沿著2016年高考補全語年高考補全語段的樣式進行，賦段的樣式進行，賦5分。分。選材選材以說明性語段為主，議論性語段為輔，不排除記敘性語段的可能。內以說明性語段為主，議論性語段為輔，不排除記敘性語段的可能。內容有積極意義。容有積極意義。重點重點語段的邏輯性與語言表達的簡明正確性。語段的邏輯性與語言表達的簡明正確性。難度難度中等。不出偏難怪題和極其容易的題。中等。不出偏難怪題和極其容易的題。瞄瞄 考考 點點 補全語段又叫補寫語句或補寫句子，是高考試題中，給出一個一百多字的語段，空出三個句子，讓考生根據上下文的內容進行補寫，補寫后，整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處補寫不超過15個字
11、。這種題型是一種綜合性試題，以考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動為主，兼有對壓縮語段、句式仿用和推斷能力的考查，所以，該題屬于語言綜合運用的范疇，在高考題中為第16題，賦5分。 補寫的句子的內容來源于文本，需要從上下文中進行提煉和概括，且有字數限制，不能照抄材料。補寫的句子或引領下文，或與上下文銜接，或總結上文；內容上符合語言環(huán)境，句式上符合文段語勢，風格還要與語段相合；答案要點具有相對固定性。 從補寫對象看，補寫對象主要有起承句的補寫、展開句的補寫和總結句的補寫。 從語段的文體看，本考點主要有說明性語段的補寫、議論性語段的補寫和記敘性語段的補寫。不論哪種語段，內容都要有積極意義，
12、所補寫的句子均在10至15字之間。 語段在行文中，往往有起承句、展開句和總結句。所謂起承句，是指能領起或概括整個語段或下文層次的語句。這類試題的語句補寫，實際上就是一個變相的壓縮語段題，只要能概括語段的相關內容，就可以得到該處的答案。這就要求考生通過仔細閱讀文段，準確判斷語段中是否存在補寫起承句的信息。如果存在，就按起承句的補寫要領，即把語段中的具體材料進行壓縮提煉，概括出橫線上所填的文字。考點一起承句的補寫考點一起承句的補寫 起承句的補寫在臨場中經常出現的失誤，見下表：起承句的補寫起承句的補寫經常出現的失經常出現的失誤誤不能從把握語段的表達中心入手，找不到應補寫的核心內不能從把握語段的表達中
13、心入手，找不到應補寫的核心內容。容。以偏概全，抓不住要害。以偏概全，抓不住要害。對于具體材料就事論事，提不到就事論理的高度。對于具體材料就事論事，提不到就事論理的高度。能夠明確作答方向，但沒有恰當的語句進行表達。能夠明確作答方向，但沒有恰當的語句進行表達。 起承句的補寫技巧見下表：起承句起承句的補寫的補寫技巧技巧明確語段文體及其表達中心。明確語段文體及其表達中心。確認所補寫的句子是否起承句。確認所補寫的句子是否起承句。透過材料的現象，洞察其實質。透過材料的現象，洞察其實質。補寫的句子要與語段的文體特點相一致。補寫的句子要與語段的文體特點相一致。簡明扼要的行文，審查字數是否合乎要求。簡明扼要的行
14、文，審查字數是否合乎要求。 解析這是一個議論性語段，主要闡明了“真正的貴族精神的三根重要支柱”。整個文段由四句話組成，分兩層：第一層即第一句，提出“三根重要支柱”的問題；第二層為二至四句，闡明了“三根重要支柱”的內涵。通過以上分析可以看出，本題所要補寫的三個句子，都是起承句，結合“應有三根重要支柱”可以推斷，本題答案的形式為“一是”“二是”“三是”。可根據其后的“培育高貴的道德情操與文化精神”進行概括。可從“擔當起國家的責任”中進行提煉。可根據“具有知性與道德的自主性”進行提煉。 答案示例：一是文化的教養(yǎng)二是社會的擔當三是自由的靈魂 答：示例：這些劃分并不完全正確(或“科學”“合理”)同一家分
15、化出來的不同流派在繼承中發(fā)展而是各有發(fā)展 解析這是一個議論性語段，主要闡明了先秦諸子劃分的問題。整個語段由六句話組成，分三層：第一層為第一句，提出話題；第二層為第二句，提出觀點；第三層為三至六句，闡明觀點。通過以上分析可以看出，后的“如”字表示舉例。文段通過楊朱學派“應是獨立一家”的例子，闡明了把先秦諸子劃分為“六家”“十家”都是不合理的觀點。由此可以看出，處所填的內容，就是對下文內容的概括。前的“還應指出”與上文的“應指出”相對應，表示下文將有另一個觀點，這個觀點就是“孔子逝世后儒家分為八派。在儒家八派中，影響較大的是孟子和荀子。孟子和荀子都不是簡單地繼承孔子”。由此可以看出，處所填的內容，
16、應是對該句觀點的概括。前面有“不是”二字，這說明應以“不是”開頭，內容與“簡單地繼承”相對。 所謂展開句，就是一個句子的展開說明或論述，多數情況是前半句或后半句已有，要求根據上下文將空缺的部分補寫出來。 展開句多出現在同一個句子的上半句或下半句中，通常是并列關系、條件關系、假設關系、因果關系復句的前半部分或后半部分。明確句間關系，進行合理推斷，是做好本題的關鍵?？键c二展開句的補寫考點二展開句的補寫 展開句的補寫的主要失誤，見下表：展開句補展開句補寫的失誤寫的失誤不能整體把握語段的表達中心。不能整體把握語段的表達中心。不能在表達中心的框架下推斷橫線上所要表達的內容。不能在表達中心的框架下推斷橫線
17、上所要表達的內容。不能通過句間關系這個助手進行合理推斷。不能通過句間關系這個助手進行合理推斷。不能恰如其分地表情達意。不能恰如其分地表情達意。 展開句的補寫技巧見下表：展開句的展開句的補寫技巧補寫技巧明確語段的表達中心和語言風格。明確語段的表達中心和語言風格。確認補寫的句子是否為展開句。確認補寫的句子是否為展開句。在表達中心的框架下理清語段的層次和句間關系。在表達中心的框架下理清語段的層次和句間關系。憑借表達中心和句間關系，揣度命題指向。憑借表達中心和句間關系，揣度命題指向。確認橫線處所要表達的內容和語言風格，簡要行文。確認橫線處所要表達的內容和語言風格，簡要行文。 解析這是一個議論性語段，主
18、要闡明了產品說明書的重要性。共有四句話，分為三層：第一層為第一、二句，提出觀點；第二層為第三句，闡明產品說明書的“講究”；第三層為第四句，聯系實際，指出人們的一種錯誤認識。解答此類題目，首先要理清表達中心和句間關系，再根據語境合理推斷出所要填寫的內容。根據后的“就可能給消費者帶來不便”可知，處是從反面說明的，所填內容應與“如果沒有產品說明書”有關。后面的“否則，文字的任何錯誤”暗示了前面的內容與說明書文字的準確性有關。從上下文看，的內容是與“產品說明書的質量”相關，后文與它構成遞進關系。 答案如果沒有產品說明書它的文字必須準確無誤但關注產品說明書質量的人卻很少 答：示例：不是用它來侵占別國領土
19、 使人們在節(jié)日里享受歡樂 并不曾向他國獲取霸權 解析這是一個議論性語段，主要用比較的方法，闡明了“愛好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”?！巴鞣饺瞬煌币痪浔砻鬟@個語段運用了比較的說明方法。由后的“而是”二字可以看出，處應為“不是”開頭，內容應為西方人運用火藥的做法。處應為中華民族運用火藥制造奇巧美麗的煙火的用途。處應為我們發(fā)明指南針不像西方人那樣用來擴張領土。 所謂總結句，是指對整個語段或語段中某些層次的內容作出總結的句子。在補全語段題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性詞匯?？偨Y句的補寫，與起承句的補寫一樣，是對前面內容的歸納、總結，有的則是對前面具體內容的概括、升華或指
20、明方向?？偨Y句的要求是既要準確，又要全面；既要簡明，又不漏掉要點。 總結句補寫的方法是：精讀語段，明確文體、表達中心和語言風格。憑借具體材料，推斷橫線處需要總結的內容要點。根據語段的語言風格，恰當地寫出補寫內容。考點三總結句的補寫考點三總結句的補寫 總結句補寫容易出現的失誤，見下表：總結句總結句補寫常補寫常見失誤見失誤急于求成，尚未從整體上把握語段的表達中心和層次，急于求成，尚未從整體上把握語段的表達中心和層次，就急于做題。就急于做題。不從語段內部的邏輯關系入手，只憑淺層次的語感，就不從語段內部的邏輯關系入手，只憑淺層次的語感，就生硬地向橫線處填寫句子。生硬地向橫線處填寫句子。尚且知曉橫線處所
21、填的內容，但語言表達蒼白，詞匯貧尚且知曉橫線處所填的內容，但語言表達蒼白，詞匯貧乏，表述不能切中要害。乏，表述不能切中要害。 總結句的補寫技巧見下表：總結句的總結句的補寫技巧補寫技巧明確語段表達中心和語言風格。明確語段表達中心和語言風格。確認補寫的內容是否總結句。確認補寫的內容是否總結句。在表達中心的框架下理清具體材料及其作用。在表達中心的框架下理清具體材料及其作用。憑借表達中心和具體材料，概括出做題指向。憑借表達中心和具體材料，概括出做題指向。確認橫線處所要表達的內容和語言風格，簡要行文。確認橫線處所要表達的內容和語言風格，簡要行文。 解析這是一個議論性語段，主要通過“你工作多久掙的錢，才夠
22、買一個麥當勞的巨無霸”的考問，來闡明消費觀的問題。整個語段共有四句話，分三層：第一層即第一句話，提出問題；第二層為第二句，為分析問題；第三層為第三、四句，解決問題。在這個語段中，處屬于展開句的補寫。該空之前有提問，之后有“因為”，要求根據上下文，推斷出“猛然被這樣提問”的態(tài)度。憑借“看上去是一回事，但”可以看出，橫線上的文字是對上文的小結，應表示“并不是一回事”的意思。處橫線前面雖然沒有“因此”“可見”等書面標志，但從“前者是以商品來考查勞動力的價值”一句，橫線上的文字應是對“從統(tǒng)計學意義上看”，“我一個月的工資，夠買幾個巨無霸”的總結。 答案多數人可能都會打個愣卻有明顯的差別用收入來衡量購買
23、力的水平。 答：我們要盡量遠離這些食品 我們要多吃維生素含量高的食品 必須控制亞硝酸鹽的攝入量 解析這是一個說明性語段，主要說明了亞硝酸鹽對人體的害處和新鮮蔬菜、水果對人體的益處。全文分三層，第一層介紹了亞硝酸鹽的危害，第二層介紹了維生素的益處，第三層總結上文：要盡量多吃新鮮蔬菜和水果，控制亞硝酸鹽的攝入量。之前說明不新鮮的蔬菜、腌制的火腿、泡菜中都含有亞硝酸鹽，橫線上的文字需要表示我們的態(tài)度。之前說明新鮮蔬菜、水果含有大量維生素，橫線上的文字需要對此表示我們的態(tài)度。是對整段文字的總結，要點是盡可能多的食用維生素含量高的新鮮蔬菜、水果，控制亞硝酸鹽的攝入量。 所謂說明性語段，是指以說明為主要表
24、達方式的語段。說明性語段分事理說明性語段、事物說明性語段和過程說明性語段。事理說明性語段一般按照事物的邏輯順序進行說明，事物說明性語段一般按照事物的空間或結構順序進行說明，過程說明性語段一般按照事物發(fā)生的先后順序進行說明。把握各種說明性語段的說明順序，對于做好說明性語段的句子補寫試題，有著十分重要的意義?？键c四說明性語段的補寫考點四說明性語段的補寫 說明性語段句子補寫經常出現的失誤，見下表：說明說明性語性語段補段補寫的寫的常見常見失誤失誤不能平心靜氣地通讀原文，還沒有搞清文體特點、結構順序以及不能平心靜氣地通讀原文，還沒有搞清文體特點、結構順序以及命題指向，就急于往橫線處補寫句子，其結果，作出
25、的答案偏離了命題指向，就急于往橫線處補寫句子，其結果，作出的答案偏離了表達中心。表達中心。能夠按說明性語段補寫句子的規(guī)律讀文做題，也知道補寫的主要能夠按說明性語段補寫句子的規(guī)律讀文做題，也知道補寫的主要內容，但由于平時閱讀量不足，語言表達能力較差，不能用最簡明內容，但由于平時閱讀量不足，語言表達能力較差，不能用最簡明準確的語言進行表達，以致造成失分。解決辦法是，平時加大閱讀準確的語言進行表達，以致造成失分。解決辦法是，平時加大閱讀力度，努力提高語言表達的能力，養(yǎng)成良好的做題習慣，克服急于力度，努力提高語言表達的能力，養(yǎng)成良好的做題習慣，克服急于求成的不良習慣。求成的不良習慣。 說明性語段句子補
26、寫的技巧見下表：說明性說明性語段補語段補寫句子寫句子的技巧的技巧精讀語段，確定是哪種說明性語段。精讀語段，確定是哪種說明性語段。根據不同說明性語段的特點，理清結構的層次。根據不同說明性語段的特點，理清結構的層次。根據具體語境，確定主要補寫內容。根據具體語境，確定主要補寫內容。根據上下文的語言特點，確定補寫句子的句式和語言風格。根據上下文的語言特點，確定補寫句子的句式和語言風格。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。規(guī)范書寫，注意保持卷面清潔。規(guī)范書寫，注意保持卷面清潔。 解析這是一個說明性語段，主要說明了噪音的來源、危害和治理。整個語段共有
27、四句話，第一句說明什么是噪音，第二句說明噪音的產生，第三句說明噪音的危害，第四句說明噪音的治理。根據以上分析可以看出，后的“如”字表示舉例，與為分總關系，抽象出“如”字后的文字的要點，也就得到了的答案。后的文字談的都是噪音的危害，“危害”之意是的補寫要點。前的“因此”表示該處為總結句，要注意“的同時”的提示作用。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 答案示例：噪音的來源很多噪音對人體健康危害(影響)很大也要大力消除噪音污染 答：示例：能防止血漿膽固醇升高和降低血脂 血液中的血小板越潤滑 作為長期食用的保健品 解析這是一個說明性語段，主
28、要說明了大蒜的殺菌作用。整個語段有三層意思：第一層為第一句，提出要說明的事理大蒜具有殺菌作用；第二層為中間三句，具體說明大蒜的殺菌作用；第三層為最后一句，總結上文。通過分析層次可以看出，為起承性補寫，為展開性補寫，為總結性補寫。 議論性語段是議論文的具體而微，一般由提出問題、分析問題和解決問題三部分組成。議論性文章無定法，議論性語段也是一樣，存在著許多變體的形式。議論性文章的論據主要有事理、事例、比喻和類比事物，與之相對應的論證方法是理證法、例證法、喻證法和類比法。不論采用哪種方法論證，都必須遵循觀點正確、論據充分和論證合乎邏輯的基本規(guī)律。考點五議論性語段的補寫考點五議論性語段的補寫 議論性語
29、段補寫的常見失誤，見下表：議論性議論性語段補語段補寫的常寫的常見答誤見答誤沒有搞清楚該語段的觀點、材料以及結構層次，理不清語段的基沒有搞清楚該語段的觀點、材料以及結構層次，理不清語段的基本思路，就急于做題，結果，脫離了表達中心。本思路，就急于做題，結果，脫離了表達中心。臨場心態(tài)不佳，先入為主，以偏概全，偏離了表達中心。臨場心態(tài)不佳，先入為主，以偏概全，偏離了表達中心。語言表達能力不足，不能簡明正確地補寫句子。語言表達能力不足，不能簡明正確地補寫句子。書寫潦草，文面不潔，影響閱卷效果。書寫潦草，文面不潔，影響閱卷效果。 議論性語段句子補寫的技巧見下表：議論性議論性語段句語段句子補寫子補寫的技巧的
30、技巧精讀語段，確定語段的觀點、材料和論證方法。精讀語段，確定語段的觀點、材料和論證方法。把握語段的思路，理清語段的層次，并作好標記。把握語段的思路，理清語段的層次，并作好標記。不看語段，用自己的話把該段的內容復述一遍。不看語段，用自己的話把該段的內容復述一遍。沿著復述的軌跡，對照原文，大致確定補寫方案。沿著復述的軌跡，對照原文，大致確定補寫方案。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。 解析這是一個反駁性語段，主要駁斥了“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”的觀點。全段有三句話，第一句樹立靶子，
31、第二句運用歸謬法進行論證，第三句得出結論。前“這句話似乎頗有道理”的后面，必然通過“但”字轉折，引出與“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”不同的觀點，這一觀點，就是處所補寫的內容要點。后有個分號，表示“醫(yī)療界”句與“治安界”句是并列關系，處應填的文字應為“只有無能的警察”的仿寫。處為總結句的補寫，與“那就大錯而特錯了”共同構成這個語段的觀點。 答案示例：但細細推敲起來確有悖謬之處只有不會治病的醫(yī)生但如果以此作為打壓教師的武器 答：示例：不需要虛假世故的口頭革命家 不想干事的人就得不到必要的懲戒 讓真心想干事的人擁有政治舞臺 解析這是一個議論性語段，主要闡明了要讓真心想干事的人有政治地位的道理
32、。這起承句的補寫，其前有“需要”二字，根據后面的語境可以看出，該處應有“不需要”的內容。前的“如果”句表示假設關系，表明處應為這一假設產生的結果，根據上下文可以看出，這里應涉及到“不真心想干事的人”。作為總結句的一部分，應補寫對“真心想干事的人”的態(tài)度。5分，寫出一處，給1分；寫出兩處，給3分；寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。 記敘性語段有記人的、記事的、寫景的和狀物的四類。記人的語段往往記敘人物的言行和心理，記事的語段往往記敘事件的起因、經過和結果，寫景的語段往往按方位的變換描寫景物，抒情的語段往往借景抒情或托物言志。不論哪種記敘性語段，起承句(過渡句)、展開句(包括修
33、辭句)和總結句都是出題率較高的句子。 在過去十年的全國課標卷中，記敘性語段的句子補寫一直沒有考到，但這不說明以后不會考及，聰明的考生應該做到有備無患?？键c六記敘性語段的補寫考點六記敘性語段的補寫 記敘性語段句子補寫中常見的失誤，見下表：記敘性語記敘性語段補寫的段補寫的常見失誤常見失誤閱讀語段時，思想感情不能進入情景，只是為做題而閱閱讀語段時，思想感情不能進入情景，只是為做題而閱讀語段，品不出作者的情感和行文的用意，從而失分。讀語段，品不出作者的情感和行文的用意，從而失分。平時只做說明性和議論語段的句子補寫題，一旦換成記平時只做說明性和議論語段的句子補寫題，一旦換成記敘性語段的補寫，顯得手忙腳亂
34、，以致影響正常發(fā)揮。敘性語段的補寫，顯得手忙腳亂，以致影響正常發(fā)揮。平時重題輕讀，語言表達的文學動力不足，補寫的句子平時重題輕讀，語言表達的文學動力不足，補寫的句子干癟，缺乏血肉。干癟，缺乏血肉。 記敘性語段句子補寫的技巧見下表：記敘性語記敘性語段的補寫段的補寫技巧技巧帶著激情閱讀語段，使自己的思想感情進入情景。帶著激情閱讀語段，使自己的思想感情進入情景。仔細品味語段的表達中心和思想感情。仔細品味語段的表達中心和思想感情。緊扣表達中心，揣度命題意圖，大致確定作答指向。緊扣表達中心，揣度命題意圖，大致確定作答指向。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確性與字數。打草稿或腹稿，仔細審核語言表達的準確
35、性與字數。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。 解析這是一個記敘性語段，主要記敘了張金強同志的先進事跡。全段有三句話，第一句記敘了張金強同志作風過硬，第二句記敘了同志業(yè)務素質過硬，第三句借用大家之口，對其進行評價。處屬于起承句，提示并引出“在執(zhí)勤和訓練中，他總是第一個沖在最前面，以自己的行動作為大家表率”。處應為過渡句，與前面的“不但”相照應，內容為“在每年一度的射擊和擒拿比賽中，他都以遙遙領先的成績占居榜首”的提領。處用大家的話，為張金強同志的事跡進行評價，評價用語應注意與其后的“快速鐵道”相呼應。 答案示例：他的思想作風是非常過硬的業(yè)務素質也是第一流的張金強同志是我們的火車頭
36、答：示例：高興得露出了一排排金黃色的牙齒 那沉甸甸的谷穗低著頭 你是收獲的季節(jié) 解析這是一個描寫性語段，主要描繪了秋天的豐收景象。全段由四句話組成，分兩層：第一層為一至三句，分別描寫了玉米、谷子和蘋果的豐收景象；第二層為第四句，緣景抒情，贊美了秋天的豐收景象。由后的“笑得合不攏嘴”可以推斷，該處應填比擬句，其本體為“粗壯的棒子”。玉米棒如果笑得合不攏嘴，那一定要露出金黃色的牙齒。后有“好像”一詞，表明這是一個比喻句，其喻體是含羞的姑娘默默地站在田間，需要補寫本體。與前后兩個句子構成排比句，共同對秋天進行贊美。探探 技技 巧巧 方 法 推 薦 1仔細閱讀題干和語段。通過閱讀題干和語段，搞清答題要
37、求，整體把握語段的文體和表達中心，理清語脈、層次以及邏輯關系，如總分關系，觀點與材料的關系，現象與本質的關系，并列、轉折、因果、條件關系等，關注其中的關聯詞語，并用鉛筆做好標志。 2推斷補寫句子的內容。一是據上下文的邏輯思維推斷所補寫語句的內容指向，做到內容扣得緊；二是憑借關聯詞語、句式等的照應規(guī)律，推斷出所補寫語句的句式及語言風格，做到形式接得上。主要推斷方法是： (1)根據句子位置推斷。抓住句子位置確定其一般性質：在段首的為起承句，總領全文；在句首的為領起句，領起下文；在中間的為過渡句，有承上啟下的過渡作用，或用“也”承接上文，或用“可是、但”等體現語義轉折；在句末的為結果句，是前面句子的
38、自然推導；在段末的為總結句，是對前文的總結、概括。 (2)根據語詞順序推斷。一組句子，總是按照一定順序排列的，且前后有某種對應關系，根據這種順序和關系，可以推斷出所填的內容。 (3)根據提示語(標志語)推斷。有些語言(詞語)對補寫的語句進行暗示，根據這些暗示，可以作出相應答案。 (4)根據特殊句子推斷。比較有特點的句式，如因果關系、遞進關系、并列關系的句子，正反對比的句子，有關聯詞語的句子，有修辭手法的句子等，常常能幫助我們進行正確的推斷。 (5)根據科學常識推斷。自然科學內容的補寫題，運用科學常識，通常能推斷出補寫內容。 (6)根據標點符號推斷。有些標點符號具有暗示作用，根據標點符號的暗示，可以確定句子的性質、內容、選詞、句式等。如分號表前后并列，句式大致相同，類似于仿寫。問號在段首，往往用設問的形式，提出問題或要說明的事物；在段末，往往用反問的形式表達肯定的語氣。冒號、破折號可以表示解說。 3檢查答案是否合乎要求。檢查補寫后內容是否符合題干要求，語言是否連貫，有無語病。是否簡潔，字數是否合乎試題要求等。
高考語文大一輪復習 第1章 語言文字運用 專題4 補全語段課件 新人教版
