《湖北省孝感市初中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省孝感市初中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略課件（26頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略 一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中考中的命題情況分析一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中考中的命題情況分析1.題型：選擇題、填空題題型：選擇題、填空題2.權(quán)重：權(quán)重：5分分8分分3.難度：中等偏難難度：中等偏難4.命題主要內(nèi)容：常用儀器的使用；命題主要內(nèi)容：常用儀器的使用；藥品儀器的選擇與連接；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的藥品儀器的選擇與連接；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。填寫(xiě)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。5.命題核心：氣體的制備、凈化、收命題核心：氣體的制備、凈化、收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；探究物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)；探究物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。6.考查的趨勢(shì)：考查的趨勢(shì)：力度明顯加大，權(quán)重力度明顯加大，權(quán)重逐漸增
2、加逐漸增加，更加關(guān)注學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)，更加關(guān)注學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)體念。體念。1. 1. 儀器的使用和實(shí)驗(yàn)基本操作儀器的使用和實(shí)驗(yàn)基本操作 二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)分類復(fù)習(xí)二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)分類復(fù)習(xí) 1.1 1.1 記住常用儀器的名稱、圖形、用途、使用時(shí)記住常用儀器的名稱、圖形、用途、使用時(shí)的注意事項(xiàng)等。的注意事項(xiàng)等。1.2 1.2 把握操作的基本要領(lǐng)，平時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)格、規(guī)范把握操作的基本要領(lǐng)，平時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)格、規(guī)范的操作習(xí)慣，反思違反操作要領(lǐng)時(shí)所造成的后果。的操作習(xí)慣，反思違反操作要領(lǐng)時(shí)所造成的后果。1.3 1.3 注意計(jì)量?jī)x器的規(guī)格：精確度及正確的讀數(shù)注意計(jì)量?jī)x器的規(guī)格：精確度及正確的讀數(shù)方法，能確定產(chǎn)生誤差的原因及對(duì)實(shí)驗(yàn)
3、結(jié)果所造方法，能確定產(chǎn)生誤差的原因及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所造成的影響。成的影響。1.4 1.4 弄清哪些玻璃儀器能加熱、哪些不能加熱、弄清哪些玻璃儀器能加熱、哪些不能加熱、哪些能直接加熱、哪些需墊石棉網(wǎng)加熱。哪些能直接加熱、哪些需墊石棉網(wǎng)加熱。例例1 1、(1)(1)選擇儀器的序號(hào)填空：選擇儀器的序號(hào)填空： 量筒量筒 燒杯燒杯 玻璃棒玻璃棒 試管試管 蒸發(fā)皿蒸發(fā)皿常用作少量藥品反應(yīng)的容器是常用作少量藥品反應(yīng)的容器是 ， 用于量一定體積的液體的儀器是用于量一定體積的液體的儀器是 。(2)(2)為完成過(guò)濾操作，除選用為完成過(guò)濾操作，除選用(1)(1)中的部中的部分儀器外，還缺少的玻璃儀器是分儀器外，還缺少的
4、玻璃儀器是 。2.2.氣體的發(fā)生、收集、檢驗(yàn)、除雜及氣體的發(fā)生、收集、檢驗(yàn)、除雜及干燥干燥2.1 2.1 氣體發(fā)生裝置的選擇氣體發(fā)生裝置的選擇 2.2 2.2 氣體收集裝置的選擇氣體收集裝置的選擇2.3 2.3 驗(yàn)證氣體：先驗(yàn)水后驗(yàn)其他氣體驗(yàn)證氣體：先驗(yàn)水后驗(yàn)其他氣體 凈化氣體凈化氣體：先除雜后干燥先除雜后干燥 2.4 2.4 常見(jiàn)干燥劑：濃硫酸、氫氧化鈉、常見(jiàn)干燥劑：濃硫酸、氫氧化鈉、 生石灰生石灰 例例2 2 根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問(wèn)題：根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問(wèn)題： （1 1）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是裝置是 ，（填序號(hào)，下同）
5、，收集裝置是，（填序號(hào)，下同），收集裝置是 。（2 2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是，收集裝置是 ，選用該收集裝置的原，選用該收集裝置的原因是因是 。 3. 3. 裝置連接實(shí)驗(yàn)題裝置連接實(shí)驗(yàn)題 裝置的連接順序一般是：裝置的連接順序一般是：氣體發(fā)生裝置氣體發(fā)生裝置除雜質(zhì)裝置除雜質(zhì)裝置干燥裝置干燥裝置氣氣體性質(zhì)驗(yàn)證裝置體性質(zhì)驗(yàn)證裝置尾氣處理裝置。尾氣處理裝置。 氣體流經(jīng)洗氣瓶時(shí)，一般要求氣體流經(jīng)洗氣瓶時(shí)，一般要求“深入淺出深入淺出”。 例例3 3：在實(shí)驗(yàn)室中可選用如圖所示裝置連接起：在實(shí)驗(yàn)室中可選用如圖所示裝置連接起來(lái)制取氧氣。來(lái)制取
6、氧氣。 (1)(1)裝置甲中反應(yīng)的化學(xué)方程式為裝置甲中反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。(2)(2)制取干燥的氧氣時(shí)，裝置的導(dǎo)管正確連接順序制取干燥的氧氣時(shí)，裝置的導(dǎo)管正確連接順序是（填字母）是（填字母） ；若只改變裝置甲中的藥品，；若只改變裝置甲中的藥品，此套裝置還可以用來(lái)制取的氣體是此套裝置還可以用來(lái)制取的氣體是 。(3)(3)將丁裝置充滿水，可用排水法收集氧氣，此時(shí)將丁裝置充滿水，可用排水法收集氧氣，此時(shí)裝置最合理、最簡(jiǎn)單的連接順序?yàn)椋ㄌ钭帜福┭b置最合理、最簡(jiǎn)單的連接順序?yàn)椋ㄌ钭帜福?。 4. 4. 填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告題填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告題 此類題主要是針對(duì)元素、化合物知識(shí)的此類題主要是針對(duì)元素、化合物知識(shí)的考
7、查，設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)的形式，給考生以親身考查，設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)的形式，給考生以親身探究的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思探究的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。維能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，考查的知識(shí)一般源于教材卻又高于同時(shí)，考查的知識(shí)一般源于教材卻又高于教材，這樣的設(shè)計(jì)給中學(xué)化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)教材，這樣的設(shè)計(jì)給中學(xué)化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考也指出了方向：緊扣大綱和教材，夯備考也指出了方向：緊扣大綱和教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。例例4 4 農(nóng)民向魚(yú)池中撒一種微黃色的固體，農(nóng)民向魚(yú)池中撒一種微黃色的固體，咨詢得知，這種固體
8、的主要成分是過(guò)氧化咨詢得知，這種固體的主要成分是過(guò)氧化鈣（鈣（CaOCaO2 2），它和水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生氧氣，以增），它和水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生氧氣，以增加魚(yú)池中氧氣的含量?；貋?lái)后，同學(xué)們對(duì)加魚(yú)池中氧氣的含量?；貋?lái)后，同學(xué)們對(duì)過(guò)氧化鈣和水反應(yīng)的產(chǎn)物進(jìn)行了探究：過(guò)氧化鈣和水反應(yīng)的產(chǎn)物進(jìn)行了探究： 提出問(wèn)題提出問(wèn)題 把少量過(guò)氧化鈣投入足量水中，把少量過(guò)氧化鈣投入足量水中，在產(chǎn)生氧氣的同時(shí)還產(chǎn)生什么物質(zhì)在產(chǎn)生氧氣的同時(shí)還產(chǎn)生什么物質(zhì)? ? 猜想與驗(yàn)證猜想與驗(yàn)證 （1 1）小明同學(xué)認(rèn)為：在產(chǎn)生）小明同學(xué)認(rèn)為：在產(chǎn)生氧氣的同時(shí)還產(chǎn)生氧化鈣。氧氣的同時(shí)還產(chǎn)生氧化鈣。（2 2）小紅同學(xué)認(rèn)為：在產(chǎn)生氧氣的同時(shí)還）小紅同學(xué)認(rèn)
9、為：在產(chǎn)生氧氣的同時(shí)還產(chǎn)生氫氧化鈣。產(chǎn)生氫氧化鈣。同學(xué)們認(rèn)為小明的猜想不合理，理由同學(xué)們認(rèn)為小明的猜想不合理，理由是是 ；請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證小紅的猜想請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證小紅的猜想是正確的，并填入下表空格中：是正確的，并填入下表空格中： 實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法實(shí)驗(yàn)步驟及操作方法 預(yù)期的實(shí)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論結(jié)論 取少量過(guò)氧化鈣放入試管中，加取少量過(guò)氧化鈣放入試管中，加足量水，振蕩，足量水，振蕩， 。 有氫氧化有氫氧化鈣產(chǎn)生鈣產(chǎn)生 5. 5. 實(shí)驗(yàn)推斷題實(shí)驗(yàn)推斷題 此類題不僅要求考生對(duì)元素及其化此類題不僅要求考生對(duì)元素及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系要相當(dāng)熟悉，而且還合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系要相當(dāng)熟悉，而
10、且還要善于抓住題干的要求和提供的關(guān)鍵要善于抓住題干的要求和提供的關(guān)鍵信息，通過(guò)觀察、分析、歸納，尋求信息，通過(guò)觀察、分析、歸納，尋求解題的途徑。解題的途徑。 例例5 5、某化學(xué)探究小組為了驗(yàn)證鐵、銅、鋅、銀的金屬活、某化學(xué)探究小組為了驗(yàn)證鐵、銅、鋅、銀的金屬活動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：動(dòng)性順序，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：將鐵片加入到稀鹽酸中；將鐵片加入到稀鹽酸中；將銅片加入到硝酸銀溶液將銅片加入到硝酸銀溶液中；中；將鋅片加入到稀鹽酸中；將鋅片加入到稀鹽酸中；將金屬片將金屬片x x加入到加入到Y(jié) Y中。中。 ( (該方案中所有金屬均已打磨，且形狀、大小以及稀鹽該方案中所有金屬均已打磨，且形狀、大小
11、以及稀鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同) )(1)(1)寫(xiě)出寫(xiě)出中反應(yīng)的化學(xué)方程式：中反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。(2)(2)通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，可以判斷鋅的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng)，依通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，可以判斷鋅的金屬活動(dòng)性比鐵強(qiáng)，依據(jù)的現(xiàn)象是據(jù)的現(xiàn)象是 。(3)(3)要得出這四種金屬的活動(dòng)性順序，如果要得出這四種金屬的活動(dòng)性順序，如果中中Y Y表示硫表示硫酸銅溶液，則酸銅溶液，則x x表示的一種金屬是表示的一種金屬是 ；如果；如果x x表示銅，表示銅，則則Y Y表示的一種溶液是表示的一種溶液是 。6. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 主要考查學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。主要考查學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。它要
12、求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，它要求學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，而且還要有一定的綜合應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)而且還要有一定的綜合應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的基本要求是：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)方案的基本要求是：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定實(shí)驗(yàn)方法，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)選擇合適的試劑，然后方法，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)選擇合適的試劑，然后確定實(shí)驗(yàn)儀器，并由此確定操作步驟。設(shè)計(jì)確定實(shí)驗(yàn)儀器，并由此確定操作步驟。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要注意遵循科學(xué)性、可行性，使設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要注意遵循科學(xué)性、可行性，使設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案安全可靠、操作簡(jiǎn)便、現(xiàn)象明顯、實(shí)驗(yàn)方案安全可靠、操作簡(jiǎn)便、現(xiàn)象明顯、結(jié)論可信。結(jié)論可信。 例例6 6、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí)，將碳酸
13、、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí)，將碳酸鈉溶液、稀鹽酸倒入到指定的潔凈容器中，看到鈉溶液、稀鹽酸倒入到指定的潔凈容器中，看到有氣泡產(chǎn)生，待不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，又倒入了氫氧有氣泡產(chǎn)生，待不再產(chǎn)生氣泡時(shí)，又倒入了氫氧化鈣溶液，發(fā)現(xiàn)該容器中有白色沉淀產(chǎn)生，這一化鈣溶液，發(fā)現(xiàn)該容器中有白色沉淀產(chǎn)生，這一現(xiàn)象引起了他的注意。為了解以上三種物質(zhì)之間現(xiàn)象引起了他的注意。為了解以上三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)組成的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)組成入手進(jìn)行探究。入手進(jìn)行探究。(1)(1)他對(duì)反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)組成作出了兩種猜想他對(duì)反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)組成作出了兩種猜想( (猜想猜想和猜想
14、和猜想) )。請(qǐng)你再補(bǔ)充一種猜想。請(qǐng)你再補(bǔ)充一種猜想 猜想猜想：溶質(zhì)為氯化鈉、氫氧化鈉；：溶質(zhì)為氯化鈉、氫氧化鈉； 猜想猜想：溶質(zhì)為氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣；：溶質(zhì)為氯化鈉、氫氧化鈉、氫氧化鈣；猜想猜想：溶質(zhì)為：溶質(zhì)為 。(2)(2)比較三種猜想，說(shuō)明該同學(xué)作出猜想比較三種猜想，說(shuō)明該同學(xué)作出猜想的理由是的理由是 。(3)(3)比較三種猜想的異同，如果猜想比較三種猜想的異同，如果猜想成立，成立，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用兩種方法加以證明。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用兩種方法加以證明。 實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)操作 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 方法一方法一 方法二方法二 7. 實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)題實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)題 此類題是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的考查，此類
15、題是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力的考查，它要求考生對(duì)設(shè)計(jì)的方案要有綜合分析和它要求考生對(duì)設(shè)計(jì)的方案要有綜合分析和比較的能力。解答此類題時(shí)，主要從以下比較的能力。解答此類題時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面入手：方案設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、幾個(gè)方面入手：方案設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、嚴(yán)密；是否安全、操作簡(jiǎn)便易行；所選用嚴(yán)密；是否安全、操作簡(jiǎn)便易行；所選用的藥品、儀器、裝置是否經(jīng)濟(jì)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的藥品、儀器、裝置是否經(jīng)濟(jì)；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯；從環(huán)保角度是否對(duì)環(huán)境造成污是否明顯；從環(huán)保角度是否對(duì)環(huán)境造成污染等。染等。 抽油煙機(jī)抽油煙機(jī)氫氧化和氫氧化和氧化鈣固體氧化鈣固體濃硫酸濃硫酸蠟燭蠟燭 例例7 7、為了測(cè)定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量
16、比，、為了測(cè)定蠟燭中碳、氫兩種元素的質(zhì)量比，某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如上圖所示的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)郴瘜W(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如上圖所示的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟如下：先分別稱量蠟燭、裝置步驟如下：先分別稱量蠟燭、裝置、裝置、裝置的的質(zhì)量。按圖示連接好儀器裝置，點(diǎn)燃蠟燭，同時(shí)質(zhì)量。按圖示連接好儀器裝置，點(diǎn)燃蠟燭，同時(shí)從從a a導(dǎo)管口抽氣。一段時(shí)間后熄滅蠟燭，再分別稱導(dǎo)管口抽氣。一段時(shí)間后熄滅蠟燭，再分別稱量蠟燭、裝置量蠟燭、裝置、裝置、裝置的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下。 蠟燭蠟燭 裝置裝置 裝置裝置 反應(yīng)前的質(zhì)量反應(yīng)前的質(zhì)量/g /g 15.815.8182.3182.3212.2212.2反應(yīng)后的質(zhì)量反應(yīng)后的
17、質(zhì)量/g /g 14.414.4184.1184.1216.6216.6（1 1）該實(shí)驗(yàn)中測(cè)得水的質(zhì)量為）該實(shí)驗(yàn)中測(cè)得水的質(zhì)量為 g g，二氧化，二氧化碳的質(zhì)量為碳的質(zhì)量為 g g。（2 2）由該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算，蠟燭中碳、氫元素的）由該實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算，蠟燭中碳、氫元素的質(zhì)量之比為質(zhì)量之比為 。（3 3）裝置）裝置和裝置和裝置的順序能否顛倒的順序能否顛倒? ? ( (填填“能能”或或“不能不能”) )。（4 4）理論上，裝置）理論上，裝置和裝置和裝置增加的總質(zhì)量大增加的總質(zhì)量大于蠟燭失去的質(zhì)量，其原因是于蠟燭失去的質(zhì)量，其原因是 。（5 5）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確測(cè)出蠟燭燃燒生成二氧化）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確測(cè)出蠟
18、燭燃燒生成二氧化碳和水的質(zhì)量碳和水的質(zhì)量? ? ( (填填“能能”或或“不能不能”) )，理，理由是由是 。8. . 信息給予實(shí)驗(yàn)題信息給予實(shí)驗(yàn)題 此類題能較好地反映學(xué)生對(duì)信息的提取、此類題能較好地反映學(xué)生對(duì)信息的提取、加工、處理以及解決新問(wèn)題的能力。主要加工、處理以及解決新問(wèn)題的能力。主要涉及的是初中學(xué)生目前沒(méi)有接觸到的知識(shí)，涉及的是初中學(xué)生目前沒(méi)有接觸到的知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)閱讀題干，捕捉題設(shè)中的有要求學(xué)生通過(guò)閱讀題干，捕捉題設(shè)中的有用信息，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，尋求規(guī)律，進(jìn)而完成用信息，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，尋求規(guī)律，進(jìn)而完成舊知識(shí)在新情境中的遷移和應(yīng)用。舊知識(shí)在新情境中的遷移和應(yīng)用。 例例8 8：甲酸：甲酸(
19、(化學(xué)式為化學(xué)式為HCOOH)HCOOH)是一種無(wú)色、有刺是一種無(wú)色、有刺激性氣味的液體，有較強(qiáng)的腐蝕性。小明想知道激性氣味的液體，有較強(qiáng)的腐蝕性。小明想知道甲酸是否具有酸性，做了如下探究：甲酸是否具有酸性，做了如下探究： （1 1）作出的猜想是）作出的猜想是“甲酸具有酸性甲酸具有酸性”。 （2 2）你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠檢驗(yàn)這）你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠檢驗(yàn)這 一一猜想猜想? ?請(qǐng)用圖中字母表示請(qǐng)用圖中字母表示 。（3 3）若小明的猜想是正確的，則甲酸就會(huì)像鹽）若小明的猜想是正確的，則甲酸就會(huì)像鹽酸那樣，能與碳酸鈉反應(yīng)，產(chǎn)生酸那樣，能與碳酸鈉反應(yīng)，產(chǎn)生 氣體。氣體。 （4 4）甲酸）
20、甲酸(HCOOH)(HCOOH)是有機(jī)物，濃硫酸能將是有機(jī)物，濃硫酸能將有機(jī)物中的氫元素和氧元素有機(jī)物中的氫元素和氧元素“脫出脫出”結(jié)合結(jié)合成水。利用濃硫酸的脫水性，實(shí)驗(yàn)室里將成水。利用濃硫酸的脫水性，實(shí)驗(yàn)室里將甲酸和濃硫酸混合加熱進(jìn)行反應(yīng)，該反應(yīng)甲酸和濃硫酸混合加熱進(jìn)行反應(yīng)，該反應(yīng)中甲酸脫水后會(huì)轉(zhuǎn)變成中甲酸脫水后會(huì)轉(zhuǎn)變成 。 9. . 探究性實(shí)驗(yàn)題探究性實(shí)驗(yàn)題 此類題設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，一般取材此類題設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)思巧妙，一般取材于課外，但考查的化學(xué)原理卻是學(xué)生熟知于課外，但考查的化學(xué)原理卻是學(xué)生熟知的，這樣使所有的考生都處于同一起跑線的，這樣使所有的考生都處于同一起跑線上，提高了試題的信度，
21、有較好的測(cè)試功上，提高了試題的信度，有較好的測(cè)試功能。解答此類題，要求考生通過(guò)閱讀、理能。解答此類題，要求考生通過(guò)閱讀、理解，再回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，從而找解，再回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，從而找出解決題設(shè)中問(wèn)題的方法。出解決題設(shè)中問(wèn)題的方法。 例例9 9：人體的汗液有咸味某同學(xué)猜測(cè)汗液中可：人體的汗液有咸味某同學(xué)猜測(cè)汗液中可能含有氯化鈉，為此她準(zhǔn)備做探究實(shí)驗(yàn)。她想能含有氯化鈉，為此她準(zhǔn)備做探究實(shí)驗(yàn)。她想到兩種提取汗液的方法，方法一：用膠頭滴管到兩種提取汗液的方法，方法一：用膠頭滴管直接吸取足量汗液轉(zhuǎn)移到燒杯中，再加入適量直接吸取足量汗液轉(zhuǎn)移到燒杯中，再加入適量蒸餾水稀釋；方法二：用出汗的手在盛
22、有自來(lái)蒸餾水稀釋；方法二：用出汗的手在盛有自來(lái)水的容器中清洗，再將清洗后的自來(lái)水部分轉(zhuǎn)水的容器中清洗，再將清洗后的自來(lái)水部分轉(zhuǎn)移到燒杯中。你認(rèn)為用哪種方法提取汗液更科移到燒杯中。你認(rèn)為用哪種方法提取汗液更科學(xué) ？ （ 填學(xué) ？ （ 填 “ 方 法 一方 法 一 ” 或或 “ 方 法方 法二二” ” ） 。她用正確的方法提取汗液，。她用正確的方法提取汗液，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：（1 1）用試管取適量提取液，滴人硝酸鋇溶液，）用試管取適量提取液，滴人硝酸鋇溶液，沒(méi)有出現(xiàn)白色沉淀，說(shuō)明汗液中沒(méi)有出現(xiàn)白色沉淀，說(shuō)明汗液中 ( (選填：選填：“存在存在”或或“不存在不存在”) )硫酸和硫酸鹽硫酸和硫酸鹽 。 （2 2）用試管取適量提取液，滴人硝酸銀溶液，）用試管取適量提取液，滴人硝酸銀溶液，發(fā)現(xiàn)有白色沉淀，加入稀硝酸后沉淀不溶解，發(fā)現(xiàn)有白色沉淀，加入稀硝酸后沉淀不溶解，由此可推測(cè)該白色沉淀的化學(xué)式是由此可推測(cè)該白色沉淀的化學(xué)式是 。 （3 3）將適量的提取液倒入蒸發(fā)皿中加熱蒸發(fā)，）將適量的提取液倒入蒸發(fā)皿中加熱蒸發(fā)，出現(xiàn)類似食鹽的小顆粒。出現(xiàn)類似食鹽的小顆粒。 你認(rèn)為她能否僅憑上你認(rèn)為她能否僅憑上述三步實(shí)驗(yàn)得出述三步實(shí)驗(yàn)得出“這些小顆粒就是氯化鈉這些小顆粒就是氯化鈉”? ? 。
湖北省孝感市初中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略課件
